認(rèn)識鐘表 (2)

1、“認(rèn)識鐘表”(說課教案)一、教材分析“認(rèn)識鐘表”是以后學(xué)習(xí)“時、分”的基礎(chǔ)。它在編排上充分體現(xiàn)了知識來源于生活，服務(wù)于生活的理念。它以一個獨(dú)立的單元存在，用兩課時進(jìn)行教學(xué)，本課時只教學(xué)認(rèn)識整時。我們知道，在日常生活中一年級孩子們經(jīng)常接觸到鐘表，但又不認(rèn)識時間，為了盡早讓他們會認(rèn)時間，方便其生活。在本節(jié)課中，我以孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，緊扣生活實(shí)際，進(jìn)行“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和小學(xué)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以及本課教學(xué)內(nèi)容，本課時教學(xué)目標(biāo)安排如下：知識技能目標(biāo)：1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，學(xué)會看整時。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理的能力。過程方法目標(biāo)：1、通過撥時

2、針、分針、觀察等實(shí)踐活動，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。2、通過觀察、分析、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生主動參與探究的精神。3、能用所學(xué)知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：使學(xué)生初步建立時間觀念，教育學(xué)生要從小養(yǎng)成珍惜時間和守時的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀寫鐘表上的時刻。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確迅速說出、撥出鐘面上的時間。知識拓展點(diǎn)：感知一天中上午、中午、下午、晚上等時刻；感知12時、6時的時針、分針的特征。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、鬧鐘；2、電子鐘；3、鐘面模型； 4、課件等。三、教法學(xué)法根據(jù)新課改的精神結(jié)合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，本課我主要采用以下教學(xué)方法：

3、1、直觀教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活。3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索知識，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個性發(fā)展。4、合作學(xué)習(xí)法：整個教學(xué)過程中，我既鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，又多次提供合作探究發(fā)現(xiàn)新知機(jī)會，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、自主探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)過程設(shè)計：本課時的總體思路是：以歡歡上學(xué)遲到同學(xué)教認(rèn)鐘表自定作息時間按時作息為主線，創(chuàng)設(shè)多個不同形式的活動，抓住孩子們的興趣，讓孩子們在“玩”中學(xué)，在“動”中探究

4、、交流，在實(shí)踐中運(yùn)用。在該課教學(xué)中，我始終是孩子學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。具體是這樣的：（一）創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣“良好的開端是成功的一半?！币虼?，我設(shè)計了一個名叫歡歡的孩子，因父母出差，獨(dú)自一人在家，由于不認(rèn)識鐘表，上學(xué)遲到的情境導(dǎo)入新課，讓孩子知道生活中認(rèn)識鐘表的重要性，從而激發(fā)孩子想認(rèn)識鐘表的強(qiáng)烈求知欲。（二）動手操作、交流、探究新知1、認(rèn)識鐘面設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我注重給孩子們提供觀察與思考、發(fā)現(xiàn)與表達(dá)的空間和動手實(shí)踐、自主探索的機(jī)會。目的是激發(fā)學(xué)生自主參與的意識，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力。好動、愛玩是孩子的天性。因此，我緊緊抓住這一特點(diǎn)，先讓孩子們“玩”自己的小鬧鐘，并提出“玩”中的

5、觀察任務(wù)：看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。根據(jù)學(xué)生匯報觀察結(jié)果，我進(jìn)一步鼓勵孩子大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的能力。我接著出示電子表，讓孩子們觀察，看看電子表面上有什么，他用什么表示時間？這樣設(shè)計目的是讓他們知道：生活中，除這種用指針指示時間的機(jī)械鐘表外，還有一種用數(shù)字表示時間的電子鐘表，同時還讓他們了解時刻的一種書寫形式。2、認(rèn)識整時這一環(huán)節(jié)在教學(xué)形式上我主要考慮應(yīng)給孩子提供獨(dú)立探索和合作交流的機(jī)會，讓孩子根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)。1認(rèn)識電子表上的整時。孩子們已知道它用數(shù)字表示時間，兩個圓點(diǎn)左邊的數(shù)字表示幾時，右邊的數(shù)字表示幾分。讓他們認(rèn)識電子鐘表上的整

6、時也水到渠成。先讓孩子們 總結(jié)認(rèn)識電子鐘表上整時的方法后，再讓孩子們說說生活中的事例，這樣很自然地把知識與生活緊密結(jié)合起來，讓孩子們感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2認(rèn)識機(jī)械鐘面上的整時。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，因此，我充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)化抽象為具體、化靜為動的優(yōu)勢，模擬生活場景，以此突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。首先讓孩子們初步學(xué)會認(rèn)機(jī)械鐘表上的整時，初步感知、發(fā)現(xiàn)時針走一格，分針要走一圈的道理，明白時針與分針之間的關(guān)系。接著課件出示歡歡早上起床，中午吃飯，下午參加課外活動，晚上睡覺的畫面，讓學(xué)生逐一口述并在鐘面上逐一撥出這些時刻，要求學(xué)生在撥的同時，注意觀察思考，自主發(fā)現(xiàn)整時的認(rèn)識方法（分針指著1

7、2，時針指著幾就是幾時）。這樣既讓學(xué)生學(xué)會了用上午、中午、下午、晚上這些詞語表示時間，學(xué)會制作作息時間表，也發(fā)現(xiàn)并掌握了認(rèn)識整時的方法，同時還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、合作探究的能力。3、走進(jìn)鐘表王國，欣賞各式各樣的鐘表。一年級的孩子注意力集中時間不長，長時間學(xué)習(xí)容易疲勞，因此，我設(shè)計了2分鐘的走進(jìn)鐘表王國，讓其在歡快、輕松的音樂的伴奏下欣賞各式各樣的鐘表。既活躍了課堂氣氛，又讓孩子處于興奮狀態(tài)，為后面的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍。4、完成練一練課中操后，孩子的思維正處于活躍狀態(tài)，我設(shè)計了練一練，及時讓他們認(rèn)整時、寫整時，以鞏固剛才所學(xué)知識。（三）應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展為了進(jìn)一步活躍課堂氣氛，培養(yǎng)孩子運(yùn)用所學(xué)

8、知識解決實(shí)際問題的能力，設(shè)計了一個“找朋友”的游戲和兩道闖關(guān)題。（四）、全課小結(jié)這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲，目的是歸納這節(jié)課所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。（五）、拓展延伸學(xué)習(xí)活動最大的樂趣莫過于能看到自己學(xué)習(xí)活動的成果，我請孩子們利用今天學(xué)習(xí)的整時的知識設(shè)計一份自己本周星期天的作息時間表。目的是激發(fā)其練習(xí)的興趣，促使他們把已獲得的知識應(yīng)用于生活中，加深對知識的理解掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理安排時間的意識，學(xué)會做時間的主人。五、板書設(shè)計我在設(shè)計板書時，盡量作到精煉簡潔，突出本課教學(xué)重點(diǎn)。                六、多媒體設(shè)計鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，時間的知識在日常生活中處處離不開，孩子每天起床、吃飯、上課、下課都要按一定的時間進(jìn)行，雖然他們對此并不陌生，但時間是一個抽象概念，孩子們初次認(rèn)識有一定難度。利用多媒體既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對一些抽象、難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式在直觀性、立體感