語文的試題應(yīng)該有語文味

1、語文的試題應(yīng)該有語文味張訓(xùn)海不知道是不是在高三的火線上呆久了，每次面對一份份大同小異的高考試卷，心里滿是疲倦。但我們的責(zé)任，逼著我們和學(xué)生一起不知疲倦地做題、講題，時時不偏不倚地走在答題規(guī)范模式化的道路上。其實我們每一個語文老師都明白把人文、經(jīng)典、個性、生命、詩意的語文“窄化為考點考點演化為練習(xí)練習(xí)異化為分?jǐn)?shù)”的無比可笑與荒唐。但也有例外。深圳市高三年級每年的語文“一模”或“二?！?，每次總能有些出乎意料，在我們的視野里搖曳出語文的美麗。原因是語文味教學(xué)流派的創(chuàng)立者程少堂先生，他命擬的試卷除了試卷主題外，還有諸多的視角新意和審美感動。我們知道，語文的審美疲勞，產(chǎn)生于我們與人文、經(jīng)典、個性、生命、

2、詩意等在考點的答題模式中的分裂。這種分裂是客觀規(guī)范化對主觀個性化扼殺的結(jié)果。但程少堂先生最大化地在鐐銬下給出舞蹈的空間，讓一份試卷散發(fā)出語文味的芬香，讓學(xué)生開出文學(xué)詩意、個性人文的語文花朵。例如，2009年深圳市高三語文“一?！钡脑姼梃b賞：重讀下面幾首詩詞，然后回答問題。清明（杜牧）：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。聲聲慢（節(jié)選）（李清照）：尋尋覓覓，冷冷清清滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得？雨巷（節(jié)選）（戴望舒）：撐著油紙傘，獨自/彷徨在悠長、悠長/又寂寥的雨巷/我希望逢著/一個

3、丁香一樣地/結(jié)著愁怨的姑娘這三首詩詞都寫了中國傳統(tǒng)文學(xué)中的一個經(jīng)典意象“江南雨”。請你根據(jù)對這三首詩詞的理解，說說中國傳統(tǒng)文學(xué)中“江南雨”有何特點。請具體說明這三首詩詞描寫“江南雨”各自所包含的感情的具體內(nèi)容。這三首詩詞運用了中國傳統(tǒng)文學(xué)中“江南春雨”和“江南秋雨”這兩個經(jīng)典的審美意象。這兩個意象是有區(qū)別的。請你各用一個比喻句分別表達(dá)這兩個經(jīng)典審美意象給你的感受，并各用一句話說明你這樣比喻的理由。再如，2010年深圳市高三語文“一?！钡脑娫~閱讀：閱讀下面三首詩詞，然后回答問題。靜夜思（李白）：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。水調(diào)歌頭（蘇軾）：明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕

4、，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間擋住那月光（英國·哈代）：關(guān)上窗戶，拉下窗簾，擋住那悄悄灑來的月光，她那姿色太象她從前在我們的琴兒還沒積上，多年塵土，石碑猶未刻上，我們念到的名字那時光。別拂動樹梢，叫午夜的香氣，彌漫四周，纏綿不逸，喚醒當(dāng)年它吹給我和你的，同樣甜蜜的情意，那時節(jié)生活好比笑聲，愛呵，同人們所說的無異。這燈光照明的普通房間，鎖住了我的視線與思路；讓雜物在朦朧中隱現(xiàn)，敷衍的話語從口中編出；人生初開的花呵，太香甜，它結(jié)出的果子呵，太苦！請結(jié)合以上三首詩詞的內(nèi)容，說說李白蘇軾舉頭望月、哈代關(guān)窗擋月的原因。以上三首詩詞較好地反映了中西抒

5、情詩中月亮意象的一些相同點和不同點。請對此作簡要分析。還有2011年深圳市高三語文“一?！钡恼Z言運用：關(guān)于什么是詩，柏拉圖說得很神秘，他認(rèn)為詩是依詩神的驅(qū)遣，是神力所賜。但是臺灣著名詩人痖弦則說得很簡單：“月亮出來了這不是詩，月亮來了這才是詩?！蹦闶窃鯓永斫怵橄业倪@句話的？請你創(chuàng)寫一個充滿詩意的句子，并說明它為何充滿詩意。（不超過100字）美麗的試題都是相似的，充滿著濃郁的文化味、文學(xué)美，并且在學(xué)生舞蹈的時候，能讓學(xué)生收獲到一種人文關(guān)懷。我于課堂跟學(xué)生分享一篇愛的選擇題的故事，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時，自然地加進(jìn)語文味的元素，以達(dá)到經(jīng)典悅讀、詩意練習(xí)的目的。悅讀·練習(xí)：讀下面的材料，按要求

6、答題。大學(xué)一堂選修課上，教授面帶微笑，走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“我受一家機(jī)構(gòu)委托，來做一項問卷調(diào)查，請同學(xué)們幫個忙?！币宦犨@話，學(xué)生們活潑起來。大學(xué)課堂本來枯燥，這下好玩多了。問卷表發(fā)下來，一看，只有兩道題。第一題：他很愛她。她細(xì)細(xì)的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動人?？墒怯幸惶?，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會一如既往地愛她嗎？A.他一定會 ；B.他一定不會；C.他可能會。第二題：她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得，她還會像以前一樣愛他嗎？A.她一定會；B.她一定不會；C.她可能會。一會兒，學(xué)生們就做好了。問卷收上來，

7、教授一統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)第一題有10%的同學(xué)選A，10%的同學(xué)選B，80%的同學(xué)選C。第二題有30%的同學(xué)選了A，30%的同學(xué)選B，40%的同學(xué)選C。【從“他”和“她”是戀人關(guān)系的角度，概括以上材料所顯示的一條結(jié)論，20字以內(nèi)?！俊翱墒?，題目本身并沒有說他和她是戀人關(guān)系??？”教授似有深意地看著大家，“現(xiàn)在，我們來假設(shè)一下，如果第一題中的他是她的父親，第二題中的她是他的母親。讓你把這兩道題重新做一遍，你還會堅持原來的選擇嗎？”問卷再次發(fā)到我們的手中，教室里忽然變得非常寧靜，一張張年輕的面龐變得凝重而深沉。幾分鐘后，問卷收了上來，教授再一統(tǒng)計，兩道題，學(xué)生們都100%地選了A?！疽浴案改傅膼邸睘樵掝}，至少

8、運用2種以上的修飾手法，寫一首小詩，不超過100個字?！窟@是一次愛的主題的詩意審美的悅讀：情有“讀”鐘，心之所“練”。第一道題屬于圖表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換類的語言運用能力的練習(xí)題，需要對材料中顯性的數(shù)據(jù)加以比較、分析，提取、挖掘隱性的信息，最后概括為文字，文字表述要求簡明、準(zhǔn)確。答案是客觀唯一的，可表述為：戀愛中美女毀容比男人破產(chǎn)，更讓人不能容忍。（意近即可）第二道題是考查學(xué)生語言運用能力的綜合練習(xí)。給一個話題，比較自由，但開放之中有一定的難度，要求正確運用常見的修辭手法，用詩歌的形式，鮮明、生動地表達(dá)語言，句式的靈活運用和煉字煉詞也在考查之中。第二道題更注重學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的能力訓(xùn)練。答案是主觀個性的，可表達(dá)為：孩提時，家是一座小小的城堡，兒子守在門口，父親奔在外頭/上了小學(xué)，學(xué)校是一條甩動的麻繩，兒子忘了回頭，母親站在路口/上中學(xué)，校園是一座高高的圍城，兒子里面埋首，他們外頭扳著指頭。兩道語用題的命擬，我滲透了“愛的教