《五柳先生傳》教案設計

1、?五柳先生傳?教案設計教學目的：、了解課文大意，以及陶淵明辭官歸隱的原因。、熟練背誦課文，體會本文的寫人的方法。、分析陶淵明不慕榮利，率真自然、安貧樂道的思想性格。、分析重點語句好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食和短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也，體會作者高尚的節(jié)操人格。教學重點：體會學習本文的寫人的方法，學習通過分析人物遭遇，體會作者在文章中抒發(fā)的情感志向。教學難點 ：體會分析重點語句：好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食和短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也兩句話的含義。教學步驟 ：一、讀文，談話入課，析題。、質疑。、為誰作傳，他為什么稱為五柳先生？、我們學過五柳先生寫過的詩文嗎？二、新授：學生背誦

2、?歸園田居?，指出作者抒發(fā)的志向。?歸園田居?種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣，衣沾缺乏惜，但使愿無違。詩歌抒發(fā)了作者不與世俗同流合污的品格和高尚的節(jié)操，表現在衣沾缺乏惜，但使愿無違。、由此進入時代背景的介紹：東晉末年，社會黑暗，風氣污濁，很多人不擇手段地追逐名利，社會上充滿了虛偽和欺詐，這就是陶淵明辭官歸隱的原因。、引入到對寫人手法以及人物性格等特點的分析。提問：陶淵明到底是一個什么樣的人呢？我們來學習課文，看看文章是從幾個方面來表現自己的性格、生活和志趣的。請讀課文，完成下表：性格 閑靜少言，不慕榮利志趣 好讀書；性嗜酒；常著文生活 ?。涵h(huán)堵蕭然，不蔽

3、風日穿：短褐穿結吃：簞瓢屢空人物態(tài)度 自娛，頗以示志 忘懷得失 晏如也精神風貌 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴四、難點的突破。、談話引入難點句一：好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食我們學了這篇課文，了解了陶淵明的愛讀書的喜好，還可以從中得到啟發(fā)，學習到一種新的學習方法，是什么呢？師生共同分析。評價分析陶淵明對于貧困生活的態(tài)度：短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也首先，這句話是什么意思？其次，這句話原本是誰評價誰的？第三，作者在這里使用這句話，有什么深意？由此，引導學生對陶淵明精神面貌的深入理解?！疚辶壬且粋€：自得其樂，安貧樂道，品德高尚的隱士?！课?、根據表格總結全課：、 陶淵明是一個什么樣的人？、 他具有什么樣的性格？、 他生活過得怎樣？、 他耐得住這樣的貧窮?學生齊讀：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴衣沾缺乏惜，但使愿無違、仿句：衣沾缺乏惜，但使愿無違。【板書】五柳先生是一個：自得其樂，安貧樂道，品德高尚的隱士。六、思維延伸：讀了本文，你現在懂得陶淵明為什么在自己的傳記中不出現真實的姓