魚游到了紙上

1、魚游到了紙上高仁瓊教材分析魚游到了紙上是一篇寫人的文章。作者通過寫一個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。這個單元的重點訓(xùn)練項目是：“注意積累材料”。積累材料是以仔細(xì)觀察作為前提的。只有通過仔細(xì)觀察，才能達(dá)到積累的目的。這一課有兩個觀察角度：一個是作者通過仔細(xì)觀察青年的一舉一動，把聾啞青年寫“活”的；二是聾啞青年通過仔細(xì)觀察魚的每個部位和魚游動的樣子，把魚畫“活”的。因此，在教學(xué)這一課時，教師就要根據(jù)這一單元的訓(xùn)練重點和篇目安排的特點，以及這篇課文的特點來設(shè)計這一課的教法，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，了解作者及聾啞青年是怎樣留心觀

2、察周圍事物和作者是怎樣積累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法運用于自己的寫作中。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力（1）認(rèn)識4個生字，會寫11個生字，結(jié)合上下文體會詞語意思。（2） 有感情地朗讀課文。（3）理解“魚游到了紙上”和“游到我心里”的關(guān)系。 過程與方法引導(dǎo)學(xué)生在自己讀書感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式思考討論，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。3. 情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注的品質(zhì)，加強學(xué)生熱愛生活、熱愛周圍事物的情感。教學(xué)重難點：、理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的關(guān)系，學(xué)習(xí)本課的寫作方法。突破重難點措施：借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，然后合作交流，突破重難點。一線：

3、以“魚游到他的紙上來啦！”“魚兒先游到我的心里?！睘榫€，體會他的技藝高超，學(xué)習(xí)他的專注認(rèn)真。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入課題。1、 板書課題，你看到這個題目，給你的第一感覺是什么？（魚怎么會游到紙上呢？）用一個詞語來概括你的感覺就是很（奇怪）。帶著你的感覺讀一讀課題。是啊，文章中這句話到底是什么意思呢？2、 這個題目是說青年畫的魚畫得好。課文中哪句話是在直接贊美他的魚畫得好的？請找出來，抽生讀一讀。二、 （夸畫技）解讀課文，品讀“魚游到他的紙上來啦！”體會青年畫魚的畫技高超。1、 抽生讀句子：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。2、 當(dāng)你聽到這樣的話的時候，你會有什么樣的反應(yīng)？（想擠

4、過去看看）你也會情不自禁地喊道：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”突然，你的耳邊傳來一聲驚叫“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”你也會想擠過去看看。3、 都想擠過去看一看，看個明白，看個究竟。魚怎么可能游到紙上去的呢？太不可思議了，是嗎？假如那小女孩說的不是這話，而是這話喲，金魚畫到了他的紙上去了！請問你們，還會有剛才這樣的反應(yīng)嗎？為什么？4、 但是，小女孩卻是這樣喊的喲，金魚游到了他的紙上去啦！孩子們，你們聽到這一句話的時候，你的腦海里邊兒會浮現(xiàn)出金魚的哪些畫面呢？（金魚吐泡泡、甩尾巴、吃東西可見這個游字的效果，小女孩對青年畫的魚的贊嘆讓我們都有了身臨其境的感覺。）再讀這句話：“喲，金魚游到了他的

5、紙上來啦！”把你的喊叫聲傳入到每一個人的耳朵里邊兒去，再來，讀5、 讓我們一起擠過去，看看這個青年究竟是怎么畫畫的？默讀課文7自然段，把青年怎么畫魚的句子，找出來。抽生讀句子：他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（哪些詞給你留下了深刻的印象？他是怎么畫的：工筆細(xì)描是怎樣的畫？速度很慢，（朗讀時該怎么讀？）很細(xì)致，哪個詞寫出了他的細(xì)致？一絲不茍，什么叫一絲不茍？像繡花那樣，你看，聯(lián)系上下文就能理解詞語。揮筆速寫的是什么？畫得很快，（朗讀時該怎么讀？）金魚會有哪些動態(tài)呢？請你展開想象，你仿佛看見了金魚的哪些

6、動態(tài)？（抽生回答并改句子讀）（1）他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚吐泡泡的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（2）他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚吃東西的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。（3）他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚甩尾巴的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。6、簡直畫得太好了！我們可以用哪些詞來形容他的畫呢？（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖）讓我們用小姑娘的話一起來贊美一下：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”（

7、你看，作者通過仔細(xì)觀察，抓住人物的動作，向我們展示了一位畫技高超的青年。板書：仔細(xì)觀察，抓住動作）6、 （配樂）這時，圍觀的人越來越多了，一位老人圍上，看見青年的畫說：（抽生生說），可是那個青年還是（靜靜地畫畫，他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。齊讀）7、 一個小伙子圍上來，看見青年的畫說：（生接著讀），一個小孩子也圍上來，說：（生接著讀）可是那個青年還是（靜靜地畫畫，他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。齊讀）

8、8、 大家都說：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”可是那個青年還是（靜靜地畫畫，他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。齊讀）9、 大家議論著，贊嘆著，唯一沒有任何反應(yīng)的是誰？那個青年，此時此刻，他的心中只有誰？（金魚）他自己也仿佛就是一條游魚，在水中游動，在紙上游動，所以說他和金魚已經(jīng)融為一體了！他忘記了時間，忘記了自己，這種境界就叫做（忘我的境界。板書）10、 請問青年，當(dāng)你在畫金魚吐泡泡、甩尾巴或是吃東西的動態(tài)的時候，你還需不需要再走過去，走到金魚缸邊，去看看金魚們是怎么在吃東西的？（回答：不用去看，因

9、為他已經(jīng)金魚已經(jīng)游進(jìn)了他的心里）讓我們一起去看看他是怎么樣的把金魚刻在心中的呢？三、 （悟形象）品讀青年平時看魚的句子，體會他的對魚兒的熱愛，觀察的專注1、帶著這個問題，請大家默讀課文，仔細(xì)地找一找在課文的哪些字里行間寫著這位聾啞青年是怎么練如此高超的畫技的。句子一：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（哪些詞給你留下了深刻印象？抓住老是、呆呆地、靜靜地，你平時在公園是怎么看金魚的？而那位青年呢？他是怎么看的？他在看什么？可以用一些什么詞語來形容？如聚精會神、全神貫注、屏息凝神、專心致志）2、同學(xué)們，這樣聚精會神地看、屏息凝神地看、專心致志地看，看了多

10、少時間？你從哪個句子知道的？“他告訴我他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天，他就到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家?！闭埓蠹易⒁庖粋€詞語：每個星期天，說明什么？從每個這個詞語你體會到了什么？設(shè)置情境：一個春光明媚的星期天，你來到玉泉，來到茶室的后院，你看見他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。春天過去了，夏天到了，在一個烈日炎炎的星期天，你又看見他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。夏天過去了，秋天來了，在一個秋高氣爽的星期天，你又來到玉泉，你又看見他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在

11、水里游動，而且從來不說一句話。秋天過去了，冬天到了，在一個寒風(fēng)凜冽的星期天，你還來到玉泉，你還發(fā)現(xiàn)他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。孩子們，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，那位青年就這樣靜靜地看，呆呆地看，這就叫什么？用一個成語來形容：（堅持不懈，板書）他中斷過嗎？他放棄過嗎？他覺得苦嗎？他覺得累嗎？為什么？（因為他對金魚的熱愛，對生命的熱愛，對自己喜歡的藝術(shù)的熱愛?。┱沁@種熱愛，讓我們看見：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且，從來不說一句話。常常生接：忘了吃飯。師：常常生接：忘了回家。師：常常生接：忘了時間。師：常常生接：忘了自己。師：這種境界叫什么境界？生：忘我的境界！正是這種境界，使金魚的每一個動作，游進(jìn)了他的眼睛里，游進(jìn)了他的心里，然后再游到了的紙上。（板書，請用一個關(guān)聯(lián)詞來連接著兩句話）四、 （省自身）升華感情，感悟自身（師板書：忘我境界）一個命運不眷顧的聾啞人，能如此孜孜追求喜歡的藝術(shù)，使自己的無聲世界，變得如此多姿多彩，使自己的人生變得這樣不同尋常，多么讓人感動??！我知道我們班上也有很多孩子喜歡藝術(shù)，從一年級就開始學(xué)習(xí)鋼琴啊，古箏啊，哪些同學(xué)是一直在堅持學(xué)習(xí)的，舉手我們看看好嗎？讓我們把掌聲送給和文中青年一樣熱愛藝術(shù)的孩子們！同學(xué)們，我們每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否