《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、炮 手教材分析 炮手記敘了一百多年前法國(guó)軍隊(duì)中一名普通炮手，為了革命，親手炸掉了被侵略者占據(jù)的家園的感人故事。全文以對(duì)話形式為主，以人物的外貌、神態(tài)描寫為輔貫穿全文，形象地突出了主人公炮手復(fù)雜的內(nèi)心世界，贊頌了他令人欽佩的奉獻(xiàn)精神。預(yù)習(xí)提示 通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。 在讀中體會(huì)炮手“舍小家，為大家”的愛(ài)國(guó)精神。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)字五個(gè)，寫字九個(gè)。過(guò)程與方法能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。情感態(tài)度與價(jià)值觀情感目標(biāo)：受到炮手為了國(guó)家的利益“舍小家，為大家”的愛(ài)國(guó)精神的感染和教育。課時(shí)安排 一課時(shí)

2、 （5.23）教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)字五個(gè)，寫字九個(gè)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。3受到炮手為了國(guó)家的利益“舍小家，為大家”的愛(ài)國(guó)精神的感染和教育。教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 出示插圖，看看圖上畫的是誰(shuí)？他們?cè)趫?zhí)行什么任務(wù)？你還發(fā)現(xiàn)了什么？你還想知道什么？老師相信只要聰明的你用心去讀課文，一定能從中找到答案。請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本翻到九十九頁(yè)，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通全文。給每段標(biāo)出序號(hào)。老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫出生字詞（不認(rèn)識(shí)）。小黑板出示生字詞，開(kāi)火車連讀，齊讀。（重點(diǎn)提示：黎、瞄、垮、煞、顫）齊

3、讀全文，思考：課文寫了一件什么事？試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事情節(jié)。三、合作交流，具體感知默讀課文，自己有什么想法或者什么問(wèn)題。再讀課文，看看自己能解決剛才的問(wèn)題嗎？小組討論，自己有什么想法，解決了什么問(wèn)題（怎么解決的）？還有什么問(wèn)題？梳理小組同學(xué)的問(wèn)題，解決不了的，準(zhǔn)備提出全班解決。全班反饋，集中討論解決提出的問(wèn)題。四、教師點(diǎn)撥，深入理解問(wèn)題：課文用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)來(lái)描寫炮手不同時(shí)刻的神態(tài)？幾次使用有什么不同？找出來(lái)反復(fù)讀一讀（蒼白煞白慘白），用心品味一下炮手神態(tài)的變化。聯(lián)系上下理解詞語(yǔ)：凜冽、喝彩、僅有。有感情地朗讀課文。五、突出重點(diǎn)，精心品讀師：同學(xué)們的問(wèn)題解決了，我也有兩個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家解

4、答，可以嗎？為什么裹著大衣的副官凍得渾身打顫，炮手的額頭上卻滾下了大粒的汗珠？敵軍駐地紅瓦白墻的農(nóng)舍被擊垮后，將軍連聲喝彩“干得好！”炮手的臉頰上卻流下了悲傷的熱淚。讀一讀：找出這兩處多讀幾遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容，想一想。比一比：你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想：為什么炮手的神態(tài)截然相反？假如你是炮手，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣呢？心里會(huì)想些什么？這樣寫，你讀了之后印象如何？議一議（交流剛才的問(wèn)題）。讀一讀：有感情地讀這兩組句子，認(rèn)真體會(huì)炮手的內(nèi)心活動(dòng)。炮手知道那是自己的房子，為什么還要開(kāi)炮把他擊毀？分角色朗讀全文。說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)你的心里又是怎么想的？六、續(xù)寫課文，拓展延伸戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的總是不幸和災(zāi)難，所以我們擁護(hù)和平、熱愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。愿我們的世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)；愿每個(gè)