中考語(yǔ)文修辭方法的復(fù)習(xí)

1、中考語(yǔ)文修辭方法的復(fù)習(xí) 景山中學(xué) 馮劍青 2006. 6月修辭修辭 在筆記本上寫出你所了解的在筆記本上寫出你所了解的修辭手法。修辭手法。修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 在筆記本上寫出你所了解的在筆記本上寫出你所了解的修辭手法。修辭手法。中考對(duì)修辭手法要求：中考對(duì)修辭手法要求： “能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步運(yùn)用。運(yùn)用?！币?、比喻一、比喻(即即打比方打比方):用一用一種事物或情境比

2、另一種事物或種事物或情境比另一種事物或情境。情境。比喻明喻明喻( (甲象乙甲象乙) ) 例例: :共產(chǎn)黨象太陽(yáng)。共產(chǎn)黨象太陽(yáng)。 暗喻暗喻( (甲是乙甲是乙) ) 例例: :我們是祖國(guó)的花朵。我們是祖國(guó)的花朵。 借喻（甲不出現(xiàn)，直接把借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說(shuō)成乙，也不用喻詞）甲說(shuō)成乙，也不用喻詞） 例：在稿紙上踩幾朵小梅花。例：在稿紙上踩幾朵小梅花。( (喻喻 貓爪子印貓爪子印) )比喻的運(yùn)用（一）用來(lái)（一）用來(lái)刻畫刻畫人物或事物的人物或事物的形象形象，突出突出其某方面的其某方面的特征特征，給人以深刻的印象。給人以深刻的印象。如：他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉如：他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，

3、站在那兒，膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。淳樸可愛。（二）用來(lái)說(shuō)明事理。運(yùn)用這（二）用來(lái)說(shuō)明事理。運(yùn)用這類比喻類比喻,大多著重于主、客體內(nèi)大多著重于主、客體內(nèi)部性質(zhì)上的聯(lián)系。部性質(zhì)上的聯(lián)系。如如:（文章）太做不行，但不做，（文章）太做不行，但不做，卻又不行卻又不行 。用一段大樹和四枝。用一段大樹和四枝小樹做一只凳，在現(xiàn)在，未免小樹做一只凳，在現(xiàn)在，未免太毛糙太毛糙,總得刨光它一下才好。總得刨光它一下才好。但如全體雕花但如全體雕花,中間挖空中間挖空,卻又坐卻又坐不下來(lái)不下來(lái),也不成其為凳子了。也不成其為凳子了。運(yùn)運(yùn)用用原原則則要貼切要貼切注

4、意創(chuàng)新注意創(chuàng)新要通俗、形象要通俗、形象一般地說(shuō)，總是用形象的一般地說(shuō)，總是用形象的事物來(lái)比喻生疏的事物，事物來(lái)比喻生疏的事物，用具體的事物來(lái)比喻抽用具體的事物來(lái)比喻抽象的事物，用淺顯的道象的事物，用淺顯的道理來(lái)比喻深?yuàn)W的道理理來(lái)比喻深?yuàn)W的道理判斷下列比喻是否恰當(dāng):（1）明凈的未名湖猶如一面照妖鏡。（2）紅的、綠的、黃的，像黑夜中貓頭鷹的眼睛。（3）這篇文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密，就像神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系一樣。一堆堆烏云像青色的火焰，在無(wú)底一堆堆烏云像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。的大海上燃燒。希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有這正如地上的路：其

5、實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。路，走的人多了，也便成了路。歲月匆匆，像滾滾的流水永不止息。歲月匆匆，像滾滾的流水永不止息。從中隨手采摘幾朵花絮，仍覺得溫從中隨手采摘幾朵花絮，仍覺得溫馨可愛。馨可愛。（桂林的風(fēng)）桂林的風(fēng)）她像母親哼著深她像母親哼著深情的搖藍(lán)曲，伸出溫柔的手臂撫摸情的搖藍(lán)曲，伸出溫柔的手臂撫摸著聞名遐邇的山水名城著聞名遐邇的山水名城桂林。桂林。長(zhǎng)城就像一條巨龍蜿蜒盤旋在群山峻嶺之上。 以“時(shí)間”為本體，造幾個(gè)意義相關(guān)的比喻句，表明你對(duì)“時(shí)間”的態(tài)度練習(xí)區(qū)辨區(qū)辨 有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似似的的”的句子不一定都是比喻句的句子不一定都是比喻句對(duì)兩種事物作具體比較的。對(duì)

6、兩種事物作具體比較的。例：小玲長(zhǎng)得像她媽媽。例：小玲長(zhǎng)得像她媽媽。單純的想象。單純的想象。例：讀罷例：讀罷雷鋒的故事雷鋒的故事，我仿佛又，我仿佛又回到了苦難的過(guò)去?；氐搅丝嚯y的過(guò)去。表示猜度的句子。表示猜度的句子。例：我覺得這人好像面熟。例：我覺得這人好像面熟。表示舉例。這樣的事情很多，表示舉例。這樣的事情很多，像像 二、比擬二、比擬：把物當(dāng)作把物當(dāng)作人來(lái)描寫，或者把人人來(lái)描寫，或者把人當(dāng)作物來(lái)描寫。當(dāng)作物來(lái)描寫。比擬擬人：把事物當(dāng)作人，擬人：把事物當(dāng)作人，寫出和人一樣的感情和動(dòng)作。寫出和人一樣的感情和動(dòng)作。 例：花喜鵲格格地笑起來(lái)。例：花喜鵲格格地笑起來(lái)。 擬物：把人當(dāng)作物來(lái)擬物：把人當(dāng)作物

7、來(lái)寫，使人具有物的動(dòng)作或情寫，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)。態(tài)。 例：帝國(guó)主義夾著尾巴逃例：帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了。跑了。 (人是沒有尾巴的人是沒有尾巴的,這里這里把帝國(guó)主義寫成獸類了把帝國(guó)主義寫成獸類了)用擬人手法描繪你所見到的三、對(duì)偶三、對(duì)偶:用結(jié)構(gòu)相同用結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相字?jǐn)?shù)相等的兩句等的兩句(或短語(yǔ)或短語(yǔ))組成一對(duì)句組成一對(duì)句子子,把兩方面的意思突現(xiàn)出來(lái)。把兩方面的意思突現(xiàn)出來(lái)。例：例：橫眉冷對(duì)千夫指，橫眉冷對(duì)千夫指， 俯首甘為孺子牛。俯首甘為孺子牛。四、排比四、排比：把內(nèi)容相關(guān)：把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)氣一致的三個(gè)語(yǔ)氣一致的三個(gè)(或或三個(gè)以上三個(gè)以上)句子或短語(yǔ)接連起句子或短語(yǔ)接連起

8、來(lái)用。來(lái)用。例：例：狂風(fēng)吹不倒它狂風(fēng)吹不倒它, ,洪水淹不沒洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。壞它。五、對(duì)比：把兩種事物或同五、對(duì)比：把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)一事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái),相對(duì)比較描述。相對(duì)比較描述。例：有的人例：有的人 騎在人民的頭上：騎在人民的頭上：“呵，呵，我多偉大！我多偉大！” 有的人有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬。俯下身子給人民當(dāng)牛馬。六、反復(fù)六、反復(fù):為了強(qiáng)調(diào)某事物或?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某事物或感情，使同一詞語(yǔ)或句子再感情，使同一詞語(yǔ)或句子再次出現(xiàn)次出現(xiàn)例：無(wú)恥啊例：無(wú)恥啊!無(wú)恥啊無(wú)恥啊!這是某這是某集團(tuán)的無(wú)恥集團(tuán)的無(wú)恥,恰是李先生的恰

9、是李先生的光榮。光榮。七、夸張：為了突出某事物七、夸張：為了突出某事物的特征，有意擴(kuò)大或縮小的的特征，有意擴(kuò)大或縮小的描述。描述。 我摸摸那條棉被我摸摸那條棉被，簡(jiǎn)直，簡(jiǎn)直象紙一樣單薄。象紙一樣單薄。可是當(dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗毛也沒碰斷。八、借代：不直接說(shuō)出要描八、借代：不直接說(shuō)出要描述的人或事物述的人或事物,而借用與人或而借用與人或事物有關(guān)的東西來(lái)代替。事物有關(guān)的東西來(lái)代替。 例：先生，給現(xiàn)洋錢，袁世例：先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行么？凱，不行么？九、反語(yǔ)九、反語(yǔ):實(shí)際上要表達(dá)的意實(shí)際上要表達(dá)的意思和字面上的意思完全相反思和字面上的意思完全相反,用以加強(qiáng)幽默諷刺的表達(dá)

10、效用以加強(qiáng)幽默諷刺的表達(dá)效果。果。例：幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也例：幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵著有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。自己的狠心賊。 楚莊王的一匹愛馬死了，他非常傷心，下令以上等棺木，行大夫禮節(jié)厚葬。文臣武 將紛紛勸阻也無(wú)濟(jì)于事，最后楚莊王還下決心說(shuō)：“誰(shuí)敢再勸阻，一定要?dú)⑺浪！焙苊黠@，不論怎樣改頭換面，只要一說(shuō)“不”，必是自取其辱。優(yōu)孟知道了，直入宮門，仰天大哭，倒把莊王弄得異常納悶，迫不及待地問是怎么回事。優(yōu)孟說(shuō)：“那馬是大王最喜歡的，卻要以大夫的禮節(jié)安葬它，太寒酸了，請(qǐng)用君王的禮節(jié)吧！”莊王越發(fā)想知道理由了，優(yōu)孟繼續(xù)說(shuō)：“請(qǐng)以美玉雕成棺讓各國(guó)使節(jié)共同舉哀，以最

11、高的禮儀祭祀它。讓各國(guó)諸侯聽到后，都知道大王以人為賤而以馬為貴啊。”至此莊王恍然大悟，趕緊請(qǐng)教優(yōu)孟如何彌補(bǔ)自己的過(guò)失。終于將馬付于庖廚，烹而食之。 十十 、引用、引用:把別人的話或大家把別人的話或大家熟悉的成語(yǔ)典故等有選擇地熟悉的成語(yǔ)典故等有選擇地組織到自己的文章里。組織到自己的文章里。 例：古人常用例：古人常用汗牛充棟汗牛充棟之之類的成語(yǔ)形容藏書的豐富。類的成語(yǔ)形容藏書的豐富。十一、設(shè)問：先提出問題，十一、設(shè)問：先提出問題，接著說(shuō)出自己的看法接著說(shuō)出自己的看法(自問自自問自答答)。例：是誰(shuí)創(chuàng)造了世界？例：是誰(shuí)創(chuàng)造了世界？ 是我們勞動(dòng)群眾。是我們勞動(dòng)群眾。十二、反問：即反詰。用疑十二、反問：即

12、反詰。用疑問的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。問的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。 (問而不答，讓讀者從話中問而不答，讓讀者從話中找到答案找到答案) 例：克服困難不也是一種享例：克服困難不也是一種享受嗎？受嗎？十三、頂真：用上一句的結(jié)十三、頂真：用上一句的結(jié)尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭 例：歸來(lái)見天子，天例：歸來(lái)見天子，天子坐明堂。子坐明堂。頂真月光如水水如天。（趙嘏）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白） 回 環(huán) 菩薩蠻.冬 蘇軾 雪花飛暖融香頰，頰香融暖飛花雪。 欺雪任單衣，衣單任雪欺。 別時(shí)梅子結(jié)，結(jié)子梅時(shí)別。 歸不恨開遲，遲開恨不歸。 潮隨暗浪雪山傾，遠(yuǎn)浦漁舟釣月明。 橋?qū)λ麻T松徑小，巷

13、當(dāng)泉眼石波清。 迢迢遠(yuǎn)樹江天晚，靄靄紅霞晚日晴。 遙望四山云接水，碧峰千點(diǎn)數(shù)鷗輕。 題金山寺蘇軾試著倒讀 十四、通感：五官功能能出十四、通感：五官功能能出現(xiàn)互相補(bǔ)充，互相轉(zhuǎn)化的彼現(xiàn)互相補(bǔ)充，互相轉(zhuǎn)化的彼此溝通現(xiàn)象。此溝通現(xiàn)象。例：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清例：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。歌聲似的。 修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 在筆記本上寫出你所了解的在筆記本上寫出你所了解的修辭手法。修辭手法。修辭修辭一、中考要

14、求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 在筆記本上寫出你所了解的在筆記本上寫出你所了解的修辭手法。修辭手法。中考對(duì)修辭手法要求：中考對(duì)修辭手法要求： “能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步運(yùn)用。運(yùn)用?！毙揶o修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 在筆記本上寫出你所了解的在筆記本上寫出你所了

15、解的修辭手法。修辭手法。二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面中考對(duì)修辭手法要求：中考對(duì)修辭手法要求： “能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步運(yùn)用。運(yùn)用。”修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 在筆記本上寫出你所了解的在筆記本上寫出你所了解的修辭手法。修辭手法。二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型中考對(duì)修辭手法要求：中考對(duì)修辭手法要求： “能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以能

16、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步運(yùn)用。運(yùn)用。”修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 在筆記本上寫出你所了解的在筆記本上寫出你所了解的修辭手法。修辭手法。中考對(duì)修辭手法要求：中考對(duì)修辭手法要求： “能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步識(shí)別，理解其表達(dá)作用

17、，并能初步運(yùn)用。運(yùn)用?！毙揶o修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 在筆記本上寫出你所了解的在筆記本上寫出你所了解的修辭手法。修辭手法。3、仿照造句、仿照造句中考對(duì)修辭手法要求：中考對(duì)修辭手法要求： “能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步運(yùn)用。運(yùn)用。”修辭修辭一、中考要求掌握的

18、一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。 在筆記本上寫出你所了解的在筆記本上寫出你所了解的修辭手法。修辭手法。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型中考對(duì)修辭手法要求：中考對(duì)修辭手法要求： “能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步運(yùn)用。運(yùn)用?！毙揶o修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手

19、法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問；對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問； 在筆記本上寫出你所了解的在筆記本上寫出你所了解的修辭手法。修辭手法。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、中考對(duì)修辭手法要求：中考對(duì)修辭手法要求： “能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中予以識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步識(shí)別，理解其表達(dá)作用，并能初步運(yùn)用。運(yùn)用?！毙揶o修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修

20、辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、一、比喻一、比喻(即即打比方打比方):用一用一種事物或情境比另一種事物或種事物或情境比另一種事物或情境。情境。比喻明喻明喻( (甲象乙甲象乙) ) 例例: :共產(chǎn)黨象太陽(yáng)。共產(chǎn)黨象太陽(yáng)。 暗喻暗喻( (甲是乙甲是乙) ) 例例: :我們是祖國(guó)的花朵。我們是祖國(guó)的花朵。 借喻（甲不出現(xiàn)，直接把借喻（甲不出現(xiàn)

21、，直接把甲說(shuō)成乙，也不用喻詞）甲說(shuō)成乙，也不用喻詞） 例：在稿紙上踩幾朵小梅花。例：在稿紙上踩幾朵小梅花。( (喻喻 貓爪子印貓爪子印) )比喻的運(yùn)用（一）用來(lái)（一）用來(lái)刻畫刻畫人物或事物的人物或事物的形象形象，突出突出其某方面的其某方面的特征特征，給人以深刻的印象。給人以深刻的印象。如：他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉如：他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，膛，稍高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。淳樸可愛。（二）用來(lái)說(shuō)明事理。運(yùn)用這（二）用來(lái)說(shuō)明事理。運(yùn)用這類比喻類比喻,大多著重于主、客體內(nèi)大多著重于主、客體內(nèi)部性質(zhì)上的聯(lián)系。部性質(zhì)上的聯(lián)系。

22、如如:（文章）太做不行，但不做，（文章）太做不行，但不做，卻又不行卻又不行 。用一段大樹和四枝。用一段大樹和四枝小樹做一只凳，在現(xiàn)在，未免小樹做一只凳，在現(xiàn)在，未免太毛糙太毛糙,總得刨光它一下才好。總得刨光它一下才好。但如全體雕花但如全體雕花,中間挖空中間挖空,卻又坐卻又坐不下來(lái)不下來(lái),也不成其為凳子了。也不成其為凳子了。運(yùn)運(yùn)用用原原則則要貼切要貼切注意創(chuàng)新注意創(chuàng)新要通俗、形象要通俗、形象一般地說(shuō)，總是用形象的一般地說(shuō)，總是用形象的事物來(lái)比喻生疏的事物，事物來(lái)比喻生疏的事物，用具體的事物來(lái)比喻抽用具體的事物來(lái)比喻抽象的事物，用淺顯的道象的事物，用淺顯的道理來(lái)比喻深?yuàn)W的道理理來(lái)比喻深?yuàn)W的道理判斷

23、下列比喻是否恰當(dāng):（1）明凈的未名湖猶如一面照妖鏡。（2）紅的、綠的、黃的，像黑夜中貓頭鷹的眼睛。（3）這篇文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密，就像神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系一樣。一堆堆烏云像青色的火焰，在無(wú)底一堆堆烏云像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。的大海上燃燒。希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。路，走的人多了，也便成了路。歲月匆匆，像滾滾的流水永不止息。歲月匆匆，像滾滾的流水永不止息。從中隨手采摘幾朵花絮，仍覺得溫從中隨手采摘幾朵花絮，仍覺得溫馨可愛。馨可愛。（桂林的風(fēng)）桂林的風(fēng)）她像母親哼著深她

24、像母親哼著深情的搖藍(lán)曲，伸出溫柔的手臂撫摸情的搖藍(lán)曲，伸出溫柔的手臂撫摸著聞名遐邇的山水名城著聞名遐邇的山水名城桂林。桂林。長(zhǎng)城就像一條巨龍蜿蜒盤旋在群山峻嶺之上。 以“時(shí)間”為本體，造幾個(gè)意義相關(guān)的比喻句，表明你對(duì)“時(shí)間”的態(tài)度練習(xí)區(qū)辨區(qū)辨 有有“像像”、“仿佛仿佛”、“似似的的”的句子不一定都是比喻句的句子不一定都是比喻句對(duì)兩種事物作具體比較的。對(duì)兩種事物作具體比較的。例：小玲長(zhǎng)得像她媽媽。例：小玲長(zhǎng)得像她媽媽。單純的想象。單純的想象。例：讀罷例：讀罷雷鋒的故事雷鋒的故事，我仿佛又，我仿佛又回到了苦難的過(guò)去?；氐搅丝嚯y的過(guò)去。表示猜度的句子。表示猜度的句子。例：我覺得這人好像面熟。例：我覺

25、得這人好像面熟。表示舉例。這樣的事情很多，表示舉例。這樣的事情很多，像像 二、比擬二、比擬：把物當(dāng)作把物當(dāng)作人來(lái)描寫，或者把人人來(lái)描寫，或者把人當(dāng)作物來(lái)描寫。當(dāng)作物來(lái)描寫。比擬擬人：把事物當(dāng)作人，擬人：把事物當(dāng)作人，寫出和人一樣的感情和動(dòng)作。寫出和人一樣的感情和動(dòng)作。 例：花喜鵲格格地笑起來(lái)。例：花喜鵲格格地笑起來(lái)。 擬物：把人當(dāng)作物來(lái)擬物：把人當(dāng)作物來(lái)寫，使人具有物的動(dòng)作或情寫，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)。態(tài)。 例：帝國(guó)主義夾著尾巴逃例：帝國(guó)主義夾著尾巴逃跑了。跑了。 (人是沒有尾巴的人是沒有尾巴的,這里這里把帝國(guó)主義寫成獸類了把帝國(guó)主義寫成獸類了)用擬人手法描繪你所見到的三、對(duì)偶三、對(duì)偶:用結(jié)

26、構(gòu)相同用結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相字?jǐn)?shù)相等的兩句等的兩句(或短語(yǔ)或短語(yǔ))組成一對(duì)句組成一對(duì)句子子,把兩方面的意思突現(xiàn)出來(lái)。把兩方面的意思突現(xiàn)出來(lái)。例：例：橫眉冷對(duì)千指，橫眉冷對(duì)千指， 俯首甘為孺子牛。俯首甘為孺子牛。四、排比四、排比：把內(nèi)容相關(guān)：把內(nèi)容相關(guān),結(jié)構(gòu)相同結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)氣一致的三個(gè)語(yǔ)氣一致的三個(gè)(或或三個(gè)以上三個(gè)以上)句子或短語(yǔ)接連起句子或短語(yǔ)接連起來(lái)用。來(lái)用。例：例：狂風(fēng)吹不倒它狂風(fēng)吹不倒它, ,洪水淹不沒洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。壞它。五、對(duì)比：把兩種事物或同五、對(duì)比：把兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái)一事物的兩個(gè)方面并舉出來(lái),相對(duì)比較描述。相對(duì)

27、比較描述。例：有的人例：有的人 騎在人民的頭上：騎在人民的頭上：“呵，呵，我多偉大！我多偉大！” 有的人有的人 俯下身子給人民當(dāng)牛馬。俯下身子給人民當(dāng)牛馬。六、反復(fù)六、反復(fù):為了強(qiáng)調(diào)某事物或?yàn)榱藦?qiáng)調(diào)某事物或感情，使同一詞語(yǔ)或句子再感情，使同一詞語(yǔ)或句子再次出現(xiàn)次出現(xiàn)例：無(wú)恥啊例：無(wú)恥啊!無(wú)恥啊無(wú)恥啊!這是某這是某集團(tuán)的無(wú)恥集團(tuán)的無(wú)恥,恰是李先生的恰是李先生的光榮。光榮。七、夸張：為了突出某事物七、夸張：為了突出某事物的特征，有意擴(kuò)大或縮小的的特征，有意擴(kuò)大或縮小的描述。描述。 我摸摸那條棉被我摸摸那條棉被，簡(jiǎn)直，簡(jiǎn)直象紙一樣單薄。象紙一樣單薄?？墒钱?dāng)兵一當(dāng)三四年，打仗總打了百十回吧，身上一根汗

28、毛也沒碰斷。八、借代：不直接說(shuō)出要描八、借代：不直接說(shuō)出要描述的人或事物述的人或事物,而借用與人或而借用與人或事物有關(guān)的東西來(lái)代替。事物有關(guān)的東西來(lái)代替。 例：先生，給現(xiàn)洋錢，袁世例：先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行么？凱，不行么？九、反語(yǔ)九、反語(yǔ):實(shí)際上要表達(dá)的意實(shí)際上要表達(dá)的意思和字面上的意思完全相反思和字面上的意思完全相反,用以加強(qiáng)幽默諷刺的表達(dá)效用以加強(qiáng)幽默諷刺的表達(dá)效果。果。例：幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也例：幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵著有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。自己的狠心賊。十十 、引用、引用:把別人的話或大家把別人的話或大家熟悉的成語(yǔ)典故等有選擇地熟悉的成語(yǔ)典故等

29、有選擇地組織到自己的文章里。組織到自己的文章里。 例：古人常用例：古人常用汗牛充棟汗牛充棟之之類的成語(yǔ)形容藏書的豐富。類的成語(yǔ)形容藏書的豐富。十一、設(shè)問：先提出問題，十一、設(shè)問：先提出問題，接著說(shuō)出自己的看法接著說(shuō)出自己的看法(自問自自問自答答)。例：是誰(shuí)創(chuàng)造了世界？例：是誰(shuí)創(chuàng)造了世界？ 是我們勞動(dòng)群眾。是我們勞動(dòng)群眾。十二、反問：即反詰。用疑十二、反問：即反詰。用疑問的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。問的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。 (問而不答，讓讀者從話中問而不答，讓讀者從話中找到答案找到答案) 例：克服困難不也是一種享例：克服困難不也是一種享受嗎？受嗎？十三、頂真：用上一句的結(jié)十三、頂真：用上一句的結(jié)尾

30、的詞語(yǔ)做下一句的起頭尾的詞語(yǔ)做下一句的起頭 例：歸來(lái)見天子，天例：歸來(lái)見天子，天子坐明堂。子坐明堂。頂真月光如水水如天。（趙嘏）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白） 回 環(huán) 菩薩蠻.冬 蘇軾 雪花飛暖融香頰，頰香融暖飛花雪。 欺雪任單衣，衣單任雪欺。 別時(shí)梅子結(jié)，結(jié)子梅時(shí)別。 歸不恨開遲，遲開恨不歸。 潮隨暗浪雪山傾，遠(yuǎn)浦漁舟釣月明。 橋?qū)λ麻T松徑小，巷當(dāng)泉眼石波清。 迢迢遠(yuǎn)樹江天晚，靄靄紅霞晚日晴。 遙望四山云接水，碧峰千點(diǎn)數(shù)鷗輕。 題金山寺蘇軾試著倒讀 十四、通感：五官功能能出十四、通感：五官功能能出現(xiàn)互相補(bǔ)充，互相轉(zhuǎn)化的彼現(xiàn)互相補(bǔ)充，互相轉(zhuǎn)化的彼此溝通現(xiàn)象。此溝通現(xiàn)象。例：微風(fēng)過(guò)處，

31、送來(lái)縷縷清例：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。歌聲似的。 修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、8 8種修辭手法含義：種修辭手法含義：比喻：描寫事物或論說(shuō)道理時(shí)，用比喻：描寫事物或論說(shuō)道理時(shí)，用 同它有相似點(diǎn)的別的事物或同它有相似點(diǎn)的別

32、的事物或 道理來(lái)打比方，這就是比喻。道理來(lái)打比方，這就是比喻。 用來(lái)打比方的事物叫喻體，用來(lái)打比方的事物叫喻體， 被打比方的事物叫本體，聯(lián)被打比方的事物叫本體，聯(lián) 系本體與喻體的詞叫喻詞。系本體與喻體的詞叫喻詞。擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予“物物” 以人的語(yǔ)言行動(dòng)或思想感情。以人的語(yǔ)言行動(dòng)或思想感情?？鋸垼簽楦r明，突出表現(xiàn)某一事夸張：為更鮮明，突出表現(xiàn)某一事 物，而對(duì)事物作物，而對(duì)事物作“言過(guò)其實(shí)言過(guò)其實(shí)” 的夸大或縮小的描述。的夸大或縮小的描述。修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類

33、型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、排比：把一連串結(jié)構(gòu)相同或相似，排比：把一連串結(jié)構(gòu)相同或相似， 語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)的短語(yǔ)語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)的短語(yǔ) 或句子接連說(shuō)出來(lái)。或句子接連說(shuō)出來(lái)。對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等的一 對(duì)句子或詞組來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)句子或詞組來(lái)表達(dá)兩個(gè)相 對(duì)或相近的意思。對(duì)或相近的意思。反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞 語(yǔ)或句子一再

34、出現(xiàn)。語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)。設(shè)問：先提出問題，然后緊接著作設(shè)問：先提出問題，然后緊接著作 出回答。出回答。反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意 思。思。修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、排比：把一連串結(jié)構(gòu)相同或相似，排比：把一連串結(jié)構(gòu)相同或相似， 語(yǔ)氣一致，

35、意思相關(guān)的短語(yǔ)語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)的短語(yǔ) 或句子接連說(shuō)出來(lái)?；蚓渥咏舆B說(shuō)出來(lái)。對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等的一對(duì)偶：用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等的一 對(duì)句子或詞組來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)句子或詞組來(lái)表達(dá)兩個(gè)相 對(duì)或相近的意思。對(duì)或相近的意思。反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞反復(fù)：根據(jù)表達(dá)需要，使同一個(gè)詞 語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)。語(yǔ)或句子一再出現(xiàn)。設(shè)問：先提出問題，然后緊接著作設(shè)問：先提出問題，然后緊接著作 出回答。出回答。反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意反問：用疑問的形式表達(dá)確定的意 思。思。注意區(qū)別注意區(qū)別修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判

36、定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、注意區(qū)別注意區(qū)別注意：注意：1、比喻的基本要求是本體與喻體、比喻的基本要求是本體與喻體一定要有相似點(diǎn)，而本質(zhì)上又要一定要有相似點(diǎn)，而本質(zhì)上又要有不相同點(diǎn)，兩者之間沒有相似有不相同點(diǎn)，兩者之間沒有相似點(diǎn)，或者兩者是同樣性質(zhì)的事物點(diǎn)，或者兩者是同樣性質(zhì)的事物都不能構(gòu)成比喻。都不能構(gòu)成比喻。例：石拱橋的橋洞成弧形，就像例：石拱橋的橋洞成弧形，就像 虹。相似點(diǎn)虹。相似

37、點(diǎn)他長(zhǎng)得像一位歌唱演員。他長(zhǎng)得像一位歌唱演員。她的眼光還像生前那樣明亮她的眼光還像生前那樣明亮他好象把這事忘了。他好象把這事忘了。前面一大片樹，像是一個(gè)村前面一大片樹，像是一個(gè)村莊。莊。像廬湖，像白頭的富士山投像廬湖，像白頭的富士山投在湖里的倒影，一一都領(lǐng)略在湖里的倒影，一一都領(lǐng)略過(guò)了。過(guò)了。那生動(dòng)的一幕，仿佛就在眼那生動(dòng)的一幕，仿佛就在眼前。前。（形狀）（形狀）修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸

38、張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、注意區(qū)別注意區(qū)別2、夸張例子、夸張例子 蜀道之難，難于上青天（夸大）蜀道之難，難于上青天（夸大） 這縣城只有巴掌大，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)這縣城只有巴掌大，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢？（縮?。┱l(shuí)呢？（縮?。?、對(duì)偶與排比區(qū)別、對(duì)偶與排比區(qū)別 （1）排比是三句以上連說(shuō)，）排比是三句以上連說(shuō)，對(duì)偶是兩句連說(shuō)。對(duì)偶是兩句連說(shuō)。 （2）對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等，結(jié)）對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)一致，用字盡量避免重復(fù)；排構(gòu)一致，用字盡量避免重復(fù)；排比則不限字?jǐn)?shù)，用字不一定避免比則不限字?jǐn)?shù)，用字不一定避免重復(fù)，句式大體整齊即可

39、。重復(fù)，句式大體整齊即可。修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、注意區(qū)別注意區(qū)別2、夸張例子、夸張例子 蜀道之難，難于上青天（夸大）蜀道之難，難于上青天（夸大） 這縣城只有巴掌大，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)這縣城只有巴掌大，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢？（縮小）誰(shuí)呢？（縮?。?、對(duì)偶與排比區(qū)別、對(duì)偶與排比區(qū)別 （1

40、）排比是三句以上連說(shuō)，）排比是三句以上連說(shuō)，對(duì)偶是兩句連說(shuō)。對(duì)偶是兩句連說(shuō)。 （2）對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等，結(jié)）對(duì)偶要求字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)一致，用字盡量避免重復(fù)；排構(gòu)一致，用字盡量避免重復(fù)；排比則不限字?jǐn)?shù)，用字不一定避免比則不限字?jǐn)?shù)，用字不一定避免重復(fù)，句式大體整齊即可。重復(fù)，句式大體整齊即可。4、反復(fù)、反復(fù)連續(xù)反復(fù)連續(xù)反復(fù)間隔反復(fù)間隔反復(fù)修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

41、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、注意區(qū)別注意區(qū)別5、設(shè)問與反問、設(shè)問與反問同：明知故問。同：明知故問。異異：（1）設(shè)問是自問自答，）設(shè)問是自問自答， 有問有答，反問有問有答，反問 一般不答。一般不答。（2）設(shè)問后都用問號(hào)，）設(shè)問后都用問號(hào)， 反問則可用問號(hào)，反問則可用問號(hào)， 也可用感嘆號(hào)。也可用感嘆號(hào)。修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排

42、比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、注意區(qū)別注意區(qū)別判斷下列各句屬于何種修辭手法：判斷下列各句屬于何種修辭手法：1、一堆堆烏云像青色的火焰，在無(wú)、一堆堆烏云像青色的火焰，在無(wú) 底的大海上燃燒。（底的大海上燃燒。（ ）2、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈 琴。（琴。（ ）3、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。、白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。 （ ）4、君子蘭兼有松樹的遒勁、君子蘭兼有松樹的遒勁 ，荷花的，荷花的 嬌艷，文竹的清雅和水仙的俊逸。嬌艷，文竹的清雅和水仙的俊逸。 （ ）5、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯

43、苦作、書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作 舟。（舟。（ ）比喻擬人夸張 排比 對(duì)偶修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、注意區(qū)別注意區(qū)別6、什么是路？就是從沒有路的地方、什么是路？就是從沒有路的地方 踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方 開辟出來(lái)的。（開辟出來(lái)的。（

44、）7、難道你就覺得它只是樹？（、難道你就覺得它只是樹？（ ）8、商店和飯館的門無(wú)精打采地躺著，、商店和飯館的門無(wú)精打采地躺著， 面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就面對(duì)著上帝創(chuàng)造的這個(gè)世界，就 跟許多饑餓的嘴巴一樣。（跟許多饑餓的嘴巴一樣。（ ）9、跟爸爸一塊兒干活，她喜歡；逗、跟爸爸一塊兒干活，她喜歡；逗 兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪兄妹倆玩，她喜歡；看門前小溪 的水活潑的流過(guò)去，她喜歡；聽的水活潑的流過(guò)去，她喜歡；聽 設(shè)問反問擬人、比喻修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析

45、修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、注意區(qū)別注意區(qū)別 曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)森林，她喜曉風(fēng)晚風(fēng)輕輕地吹過(guò)森林，她喜 歡。（歡。（ ）排比、反復(fù)修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、

46、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、注意區(qū)別注意區(qū)別修辭修辭一、中考要求掌握的一、中考要求掌握的8種修辭手法：種修辭手法： 二、修辭復(fù)習(xí)三大方面二、修辭復(fù)習(xí)三大方面1、判定類型、判定類型2、理解分析修辭效果、理解分析修辭效果（表達(dá)作用）（表達(dá)作用）比喻、擬人、夸張、排比、比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。3、仿照造句、仿照造句1、判定類型、判定類型明確含義、明確含義、注意區(qū)別注意區(qū)別2、理解分析修辭效果（表達(dá)作、理解分析修辭效果（表達(dá)作 用）的基本思路用）的基本思路2、理解分析修辭效果（表達(dá)作、理解分析修辭效果（表達(dá)作 用）的基本思路用）的基

47、本思路修辭修辭（1）用何修辭手法）用何修辭手法（2）該修辭手法一般作用）該修辭手法一般作用（3）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境怎樣）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境怎樣 發(fā)揮發(fā)揮分析表達(dá)效果分析表達(dá)效果 無(wú)恥啊！無(wú)恥?。∵@是某集團(tuán)的無(wú)恥?。o(wú)恥?。∵@是某集團(tuán)的無(wú)恥，恰是李先生的光榮！無(wú)恥，恰是李先生的光榮！ （最后一次講演最后一次講演） 表達(dá)作用：表達(dá)了聞一多先生的表達(dá)作用：表達(dá)了聞一多先生的無(wú)比憤慨之情。無(wú)比憤慨之情。2、理解分析修辭效果（表達(dá)作、理解分析修辭效果（表達(dá)作 用）的基本思路用）的基本思路修辭修辭（1）用何修辭手法）用何修辭手法（2）該修辭手法一般作用）該修辭手法一般作用（3）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境怎樣）結(jié)合具體語(yǔ)

48、言環(huán)境怎樣 發(fā)揮發(fā)揮比喻：能使被描繪的事物更生動(dòng)，比喻：能使被描繪的事物更生動(dòng)， 更形象。更形象。各種修辭手法的一般作用：各種修辭手法的一般作用：排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈感排比：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈感 情，還可使句式整齊節(jié)奏分情，還可使句式整齊節(jié)奏分 明，增強(qiáng)語(yǔ)言的旋律美。明，增強(qiáng)語(yǔ)言的旋律美。夸張：可以更鮮明、更突出地表現(xiàn)夸張：可以更鮮明、更突出地表現(xiàn) 某一事物。某一事物。擬人：讓物具有人的思想感情，可擬人：讓物具有人的思想感情，可 借以抒發(fā)感情或便于激發(fā)感借以抒發(fā)感情或便于激發(fā)感 情，增強(qiáng)感染力。情，增強(qiáng)感染力。2、理解分析修辭效果（表達(dá)作、理解分析修辭效果（表達(dá)作 用）的基本思路用

49、）的基本思路修辭修辭（1）用何修辭手法）用何修辭手法（2）該修辭手法一般作用）該修辭手法一般作用（3）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境怎樣）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境怎樣 發(fā)揮發(fā)揮對(duì)偶：使句式對(duì)稱，音節(jié)整齊勻稱，對(duì)偶：使句式對(duì)稱，音節(jié)整齊勻稱， 節(jié)奏感強(qiáng)，還可使語(yǔ)意凝煉節(jié)奏感強(qiáng)，還可使語(yǔ)意凝煉 集中，概括力強(qiáng)，使語(yǔ)言具集中，概括力強(qiáng)，使語(yǔ)言具 有鮮明的民族特色和特殊的有鮮明的民族特色和特殊的 表現(xiàn)力。表現(xiàn)力。反問：可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈地表達(dá)反問：可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈地表達(dá) 思想感情。思想感情。設(shè)問：可以引起讀者的注意和思想，設(shè)問：可以引起讀者的注意和思想， 便于文章的自然展開。便于文章的自然展開。反復(fù)：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)感情，

50、突出反復(fù)：加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)感情，突出 思想。（連續(xù)）思想。（連續(xù)） 還可分清層次，加強(qiáng)語(yǔ)言的還可分清層次，加強(qiáng)語(yǔ)言的 節(jié)奏感。（間隔）節(jié)奏感。（間隔）2、理解分析修辭效果（表達(dá)作、理解分析修辭效果（表達(dá)作 用）的基本思路用）的基本思路修辭修辭（1）用何修辭手法）用何修辭手法（2）該修辭手法一般作用）該修辭手法一般作用（3）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境怎樣）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境怎樣 發(fā)揮發(fā)揮 一堆堆烏云像青色的火焰，在無(wú)一堆堆烏云像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。（底的大海上燃燒。（海燕海燕）表達(dá)作用：表達(dá)作用： 這個(gè)比喻，形象生動(dòng)地描繪了烏這個(gè)比喻，形象生動(dòng)地描繪了烏云地形狀，象征黑暗勢(shì)力的烏云在作云地形狀，象

51、征黑暗勢(shì)力的烏云在作垂死掙扎，它反動(dòng)氣焰異常垂死掙扎，它反動(dòng)氣焰異常 囂張，囂張，預(yù)示著將要進(jìn)行一場(chǎng)更為慘烈的戰(zhàn)斗。預(yù)示著將要進(jìn)行一場(chǎng)更為慘烈的戰(zhàn)斗。2、理解分析修辭效果（表達(dá)作、理解分析修辭效果（表達(dá)作 用）的基本思路用）的基本思路修辭修辭（1）用何修辭手法）用何修辭手法（2）該修辭手法一般作用）該修辭手法一般作用（3）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境怎樣）結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境怎樣 發(fā)揮發(fā)揮3、仿照造句要求、仿照造句要求（1）明確用什么修辭手法）明確用什么修辭手法（2）研究句子結(jié)構(gòu)怎樣）研究句子結(jié)構(gòu)怎樣（注意（注意 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)）（3）仿句必須集中反映文段）仿句必須集中反映文段的整體內(nèi)容的整體內(nèi)容2、理解分析修辭效果（表達(dá)作、理解分析修辭效果（表達(dá)作 用）的