學案3辨析并修改病句考點突破(一)

1、學案學案3 3辨析并修改病句考點突破（一）辨析并修改病句考點突破（一） 高考第高考第1414題，題，3 3分分 考試說明考試說明對本學案的要求是對本學案的要求是“辨析并修改病句辨析并修改病句”，能力層級，能力層級E E。所謂病句，是指那些語言表達有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達規(guī)則、違反所謂病句，是指那些語言表達有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語表達規(guī)則、違反客觀事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的?？陀^事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。辨析病句，是指對病句的辨別與認識；修改病句，是指對語病的動手修改。辨析病句，是指對病句的辨別與認識；修改病句，是

2、指對語病的動手修改。常見的病句有六種：常見的病句有六種：綜觀近年高考，辨析并修改病句一直是高考的第綜觀近年高考，辨析并修改病句一直是高考的第1414題，賦題，賦3 3分，屬于熱點考點，分，屬于熱點考點，難度中高。難度中高。判斷下列句子有無語病。在有語病的句子后畫判斷下列句子有無語病。在有語病的句子后畫“”，在無語病的句子后畫，在無語病的句子后畫“”“”。1.1.崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍稀動物，生活在海拔一千米左右的高山溪水崇安髭蟾是武夷山區(qū)特有的兩棲類珍稀動物，生活在海拔一千米左右的高山溪水中，最初因五十年前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。（中，最初因五十年前在崇安發(fā)現(xiàn)而得名。（）2.2.信息數(shù)字化

3、對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機字庫信息數(shù)字化對個人生活發(fā)生了十分直接的影響，如果名字里用了一個計算機字庫里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機里沒有的字，那么報名、取錢、貸款、登機都難以辦成。（都難以辦成。（）3.3.領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經(jīng)濟健領導班子是否廉明，能否堅持以人為本的執(zhí)政理念，是推動一個地方社會經(jīng)濟健康發(fā)展的前提。（康發(fā)展的前提。（）解析：語序不當，把解析：語序不當，把“最初最初”移到移到“因五十年前因五十年前”之后。之后。解析：搭配不當，解析：搭配不當，“發(fā)生發(fā)生”應改為應改為“產(chǎn)生產(chǎn)生”。解析：兩面與一面搭配

4、不當，將前半句中的解析：兩面與一面搭配不當，將前半句中的“是否是否”“”“能否能否”去掉。去掉。4.4.中國海監(jiān)執(zhí)法編隊已在我釣魚島海域開展了連續(xù)中國海監(jiān)執(zhí)法編隊已在我釣魚島海域開展了連續(xù)5 5個月的例行維權執(zhí)法巡航個月的例行維權執(zhí)法巡航, ,以捍以捍衛(wèi)我國藍色疆土、維護海洋權益。（衛(wèi)我國藍色疆土、維護海洋權益。（）5.5.時光的流逝不能讓我淡忘對故鄉(xiāng)濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長，對故鄉(xiāng)的時光的流逝不能讓我淡忘對故鄉(xiāng)濃濃的思念，反之，隨著年齡的增長，對故鄉(xiāng)的思念愈發(fā)日久彌堅。（思念愈發(fā)日久彌堅。（）6.6.新世紀以來，國內出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術、移動技術、數(shù)字化閱讀技術為代新世紀以來，國

5、內出版業(yè)遭受了以互聯(lián)網(wǎng)技術、移動技術、數(shù)字化閱讀技術為代表的信息技術，呈現(xiàn)出復雜多變的博弈局面，傳媒結構發(fā)生了微妙變化。（表的信息技術，呈現(xiàn)出復雜多變的博弈局面，傳媒結構發(fā)生了微妙變化。（）解析：語意重復，解析：語意重復，“愈發(fā)愈發(fā)”與后面的與后面的“日久彌堅日久彌堅”有重復：日子長久了，感情有重復：日子長久了，感情卻更加堅固了。應刪去卻更加堅固了。應刪去“愈發(fā)愈發(fā)”。解析：成分殘缺，解析：成分殘缺，“遭受遭受”缺少賓語缺少賓語“的沖擊的沖擊”?？键c考點1 1語序不當語序不當文有文序，句有句序，如果違反了其基本規(guī)律，就會犯語序不當?shù)拿?。語文有文序，句有句序，如果違反了其基本規(guī)律，就會犯語序不

6、當?shù)拿　ＵZ序不當?shù)拿≈饕行虿划數(shù)拿≈饕? 4種，見下表：種，見下表： 例例11下列四個句子都有語序不當?shù)腻e誤，請指出來并改正。下列四個句子都有語序不當?shù)腻e誤，請指出來并改正。 這套叢書是多年經(jīng)過市場考驗的一種名牌全國教輔圖書。這套叢書是多年經(jīng)過市場考驗的一種名牌全國教輔圖書。解析：數(shù)量詞解析：數(shù)量詞“多年多年”“”“一種一種”提前，致使多項定語語序不當。提前，致使多項定語語序不當。答案：答案：“多年經(jīng)過市場考驗的一種名牌全國多年經(jīng)過市場考驗的一種名牌全國”多項定語語序不當，應為多項定語語序不當，應為“是一種經(jīng)過多年市場考驗的全國名牌是一種經(jīng)過多年市場考驗的全國名牌”。李克強同志親切地

7、在北京與李克強同志親切地在北京與“最美鄉(xiāng)村教師最美鄉(xiāng)村教師”代表交談。代表交談。解析：表情態(tài)的狀語解析：表情態(tài)的狀語“親切地親切地”提前，致使多重狀語語序不當。提前，致使多重狀語語序不當。答案：答案：“在北京與在北京與最美鄉(xiāng)村教師最美鄉(xiāng)村教師代表代表”多重狀語語序不當，應為多重狀語語序不當，應為“在北京親切地與在北京親切地與最美鄉(xiāng)村教師最美鄉(xiāng)村教師代表代表”。同學們不但喜歡莫言的文章，老師們也喜歡他的文章。同學們不但喜歡莫言的文章，老師們也喜歡他的文章。解析：解析：“同學們同學們”不是全句的主語，卻放在句首，致使詞序不當。不是全句的主語，卻放在句首，致使詞序不當。答案：答案：“同學們不但同學們

8、不但”詞序不當，應為詞序不當，應為“不但同學們不但同學們”。如果分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應，海峽兩岸的人民不答應。如果分裂祖國的陰謀得逞，子孫后代不答應，海峽兩岸的人民不答應。解析：解析：“海峽兩岸人民海峽兩岸人民”“”“子孫后代子孫后代”未按照一定的邏輯關系排列，致未按照一定的邏輯關系排列，致使句序不當。使句序不當。答案：答案：“子孫后代不答應，海峽兩岸的人民不答應子孫后代不答應，海峽兩岸的人民不答應”句序不當，應為句序不當，應為“海峽兩岸的人民不答應，子孫后代不答應海峽兩岸的人民不答應，子孫后代不答應”。巧做語序不當題巧做語序不當題5 5法法語法規(guī)則法，即按照多項定語、多項狀語的語

9、序規(guī)律，仔細審語法規(guī)則法，即按照多項定語、多項狀語的語序規(guī)律，仔細審查句子的結構順序。詞性規(guī)則法，即按照各類詞語的語法功能及其查句子的結構順序。詞性規(guī)則法，即按照各類詞語的語法功能及其使用規(guī)則，仔細審查句子的結構順序。邏輯順序法，即按照事物的使用規(guī)則，仔細審查句子的結構順序。邏輯順序法，即按照事物的邏輯關系審查句子的結構順序。音韻順序法，在韻文中根據(jù)表達的邏輯關系審查句子的結構順序。音韻順序法，在韻文中根據(jù)表達的需要，根據(jù)音韻的和諧與否審查句子的結構順序。表意需要法，即需要，根據(jù)音韻的和諧與否審查句子的結構順序。表意需要法，即根據(jù)表意的需求，把需要突出的成分放在前面，或者放在顯要的位置。根據(jù)表

10、意的需求，把需要突出的成分放在前面，或者放在顯要的位置。1.1.下列四個句子都有語序不當?shù)恼Z病，請指出來并改正。下列四個句子都有語序不當?shù)恼Z病，請指出來并改正。書房里擺著各式各樣的季羨林先生生前用過的物品。書房里擺著各式各樣的季羨林先生生前用過的物品。答案：答案：“各式各樣的季羨林先生生前使用過的各式各樣的季羨林先生生前使用過的”多項定語語序不當。應多項定語語序不當。應改為改為“季羨林先生生前用過的各式各樣的物品季羨林先生生前用過的各式各樣的物品”。這期教師研修班是我省教育廳和江蘇省教育廳聯(lián)合于今年暑假舉辦的。這期教師研修班是我省教育廳和江蘇省教育廳聯(lián)合于今年暑假舉辦的。答案：答案：“聯(lián)合于今

11、年暑假聯(lián)合于今年暑假”多項狀語語序不當。應把表示時間的介詞結多項狀語語序不當。應把表示時間的介詞結構構“于今年暑假于今年暑假”提到表示情態(tài)的狀語提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合聯(lián)合”前面。前面。他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。答案：關聯(lián)詞語位置不當。答案：關聯(lián)詞語位置不當?！叭绻绻睉趹凇八敝爸昂⒆觽兲ぶ鼓环艑W，迎著黎明入校，真夠辛苦的。孩子們踏著夜幕放學，迎著黎明入校，真夠辛苦的。答案：答案：“踏著夜幕放學，迎著黎明入校踏著夜幕放學，迎著黎明入校”不符合時間順序，句序不當。不符合時間順序，句序不當。應改為應改為“迎著黎明入校，踏著夜幕放學迎

12、著黎明入校，踏著夜幕放學”?？键c考點2 2搭配不當搭配不當搭配不當是語病家庭中的重要成員，每年高考都有它的重要位置。常見搭配不搭配不當是語病家庭中的重要成員，每年高考都有它的重要位置。常見搭配不當?shù)恼Z病主要有當?shù)恼Z病主要有6 6種，見下表：種，見下表： 例例22下列下列6 6個句子都有搭配不當?shù)恼Z病，請指出來并改正。個句子都有搭配不當?shù)恼Z病，請指出來并改正。 半個世紀以來，他的足跡踏遍了全國半個世紀以來，他的足跡踏遍了全國2020多個省，多個省，800800多個縣。多個縣。解析：主語解析：主語“足跡足跡”與謂語與謂語“踏遍踏遍”搭配不當。搭配不當。答案：主謂搭配不當。答案：主謂搭配不當?！八?/p>

13、足跡踏遍了他的足跡踏遍了”應為應為“他走遍了他走遍了”。隧道突然發(fā)生塌方，工段長老李奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了隧道突然發(fā)生塌方，工段長老李奮不顧身，用身體掩護工友的安全，自己卻負了 重傷。重傷。解析：動詞解析：動詞“掩護掩護”與其賓語與其賓語“安全安全”搭配不當。搭配不當。答案：動賓搭配不當，應刪去答案：動賓搭配不當，應刪去“的安全的安全”。在常規(guī)能源中，水電的優(yōu)越性是取之不盡、用之不竭的再生能源。在常規(guī)能源中，水電的優(yōu)越性是取之不盡、用之不竭的再生能源。解析：主語解析：主語“優(yōu)越性優(yōu)越性”與賓語與賓語“再生能源再生能源”搭配不當。搭配不當。答案：主賓搭配不當，應刪去答案：主賓

14、搭配不當，應刪去“的優(yōu)越性的優(yōu)越性”，或改為，或改為“水電的優(yōu)越性是水電的優(yōu)越性是取之不盡、用之不竭取之不盡、用之不竭”。教育戰(zhàn)線肩負著培養(yǎng)大批科技隊伍的歷史重任。教育戰(zhàn)線肩負著培養(yǎng)大批科技隊伍的歷史重任。解析：定語解析：定語“大批大批”與中心語與中心語“隊伍隊伍”搭配不當。搭配不當。答案：修飾語與中心語搭配不當，應將答案：修飾語與中心語搭配不當，應將“隊伍隊伍”改為改為“人才人才”。孤兒被棄事件不再發(fā)生，取決于相關部門是否盡心敬業(yè)。孤兒被棄事件不再發(fā)生，取決于相關部門是否盡心敬業(yè)。解析：解析：“孤兒被棄事件不再發(fā)生孤兒被棄事件不再發(fā)生”是一面，是一面，“是否盡心敬業(yè)是否盡心敬業(yè)”是兩面，一面

15、與是兩面，一面與兩面搭配不當。兩面搭配不當。答案：一面對兩面，應刪去答案：一面對兩面，應刪去“是否是否”。究竟要不要重視語文學習？是不是只學數(shù)理化就可以了呢？我們的答案是否定的。究竟要不要重視語文學習？是不是只學數(shù)理化就可以了呢？我們的答案是否定的。解析：第一個分句的問題既有需要肯定回答的，又有需要否定回答的，第二個解析：第一個分句的問題既有需要肯定回答的，又有需要否定回答的，第二個分句則只需要否定回答，二者糾纏在一起，致使否定與肯定搭配不當。分句則只需要否定回答，二者糾纏在一起，致使否定與肯定搭配不當。答案：否定與肯定搭配不當，應將答案：否定與肯定搭配不當，應將“否定的否定的”改為改為“明確

16、的明確的”。巧做搭配不當題巧做搭配不當題4 4法法牢記搭配不當?shù)牧蟛》N，靈活運用排查法。養(yǎng)成從主干到牢記搭配不當?shù)牧蟛》N，靈活運用排查法。養(yǎng)成從主干到枝葉仔細審查搭配的習慣。留意枝葉仔細審查搭配的習慣。留意“是否是否”“”“能不能能不能”等敏感字眼。等敏感字眼。注意聯(lián)合短語中各成分的搭配。注意聯(lián)合短語中各成分的搭配。2.2.下列句子都有搭配不當?shù)恼Z病，請指出來并改正。下列句子都有搭配不當?shù)恼Z病，請指出來并改正。如果巴以兩方的年輕人能成為朋友，彼此發(fā)生戰(zhàn)爭的幾率將會大為減弱。如果巴以兩方的年輕人能成為朋友，彼此發(fā)生戰(zhàn)爭的幾率將會大為減弱。答案：主謂搭配不當，應把答案：主謂搭配不當，應把“減弱

17、減弱”改為改為“降低降低”。他們招收大量的中國留學生，可以彌補該學校的財政困境。他們招收大量的中國留學生，可以彌補該學校的財政困境。答案：動賓搭配不當，應把答案：動賓搭配不當，應把“彌補彌補”改為改為“擺脫擺脫”，或把，或把“困境困境”改為改為“短缺短缺”。在這個信貸危機的在這個信貸危機的“重災區(qū)重災區(qū)”，房價下跌幅度已經(jīng)超過了三倍。，房價下跌幅度已經(jīng)超過了三倍。答案：主賓搭配不當，應將答案：主賓搭配不當，應將“三倍三倍”改為改為“三成三成”。漫步桃園，那一排排、一行行、一棵棵的桃林讓人流連忘返，那柔軟多汁的漫步桃園，那一排排、一行行、一棵棵的桃林讓人流連忘返，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。

18、大桃更讓你大快朵頤。答案：定語與中心詞搭配不當，應將答案：定語與中心詞搭配不當，應將“桃林桃林”改為改為“桃樹桃樹”。未來的中國有沒有希望，關鍵在于既要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要未來的中國有沒有希望，關鍵在于既要繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要學習國外先進的科學文化。學習國外先進的科學文化。答案：一面與兩面搭配不當，應在答案：一面與兩面搭配不當，應在“關鍵在于關鍵在于”后加上后加上“是否是否”。我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出。答案：肯定與否定搭配不當，應為答案：肯定與否定搭配不當，應為“沒有誰會想象不出沒有誰會想象不出”。解析：

19、主語解析：主語“幾率幾率”與謂語與謂語“減弱減弱”搭配不當。搭配不當?！皬浹a彌補”是是“補補償償”的意思，的意思，“困境困境”指困難的境地，動賓搭配不當。降低不能用倍數(shù)，指困難的境地，動賓搭配不當。降低不能用倍數(shù)，動賓搭配不當。句中的數(shù)量詞定語動賓搭配不當。句中的數(shù)量詞定語“一排排、一行行、一棵棵一排排、一行行、一棵棵”不能修不能修飾集合概念飾集合概念“桃林桃林”?！坝袥]有有沒有”是兩面，而是兩面，而“關鍵在于關鍵在于”是一面。是一面?！皼]有誰不會想象不出沒有誰不會想象不出”意即意即“誰都想象不出誰都想象不出”，與原句意思剛好相反。，與原句意思剛好相反?？键c考點3 3成分殘缺或贅余成分殘缺或贅

20、余除了獨詞句、省略句之外，句子一般有主語、謂語、賓語、定語、狀語和除了獨詞句、省略句之外，句子一般有主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語。所謂成分殘缺，是指上述成分缺少，從而導致語病。句子成分贅余，是補語。所謂成分殘缺，是指上述成分缺少，從而導致語病。句子成分贅余，是指句子中出現(xiàn)了表達相同的意思、起相同作用的成分或不必要的成分。常見成指句子中出現(xiàn)了表達相同的意思、起相同作用的成分或不必要的成分。常見成分殘缺或贅余的語病主要有以下分殘缺或贅余的語病主要有以下7 7種類型：種類型： 例例33下列下列4 4個句子都有成分殘缺的語病，請指出來并改正。個句子都有成分殘缺的語病，請指出來并改正。 由于她的成

21、績特別好，得到了老師和同學們的贊揚。由于她的成績特別好，得到了老師和同學們的贊揚。解析：介詞結構在句首，掩蓋了主語，致使該句主語殘缺。解析：介詞結構在句首，掩蓋了主語，致使該句主語殘缺。答案：主語殘缺，應把答案：主語殘缺，應把“由于她的成績特別好由于她的成績特別好”改為改為“她由于成績特別好她由于成績特別好”。中國人民正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。中國人民正在努力為建設一個現(xiàn)代化的社會主義強國。解析：句子的主干只有解析：句子的主干只有“中國人民中國人民”，缺少謂語動詞。，缺少謂語動詞。答案：謂語殘缺，句末應加答案：謂語殘缺，句末應加“而努力奮斗而努力奮斗”。該市為大部分農(nóng)民工辦理了銀

22、行卡，建立工資該市為大部分農(nóng)民工辦理了銀行卡，建立工資“月支付、季結算月支付、季結算”，維護了，維護了 廣大農(nóng)民工的合法權益。廣大農(nóng)民工的合法權益。解析：缺少賓語中心詞。解析：缺少賓語中心詞。答案：賓語殘缺，可在答案：賓語殘缺，可在“建立工資建立工資月支付、季結算月支付、季結算”后加后加“的發(fā)放的發(fā)放制度制度”。他有說不清的后悔和道不明的愧疚，怎么就和自己同患難、共生死的朋友他有說不清的后悔和道不明的愧疚，怎么就和自己同患難、共生死的朋友 分道揚鑣了呢分道揚鑣了呢? ?解析：解析：“和自己和自己”之前缺少介詞，造成句子成分殘缺。之前缺少介詞，造成句子成分殘缺。答案：介詞殘缺，應在答案：介詞殘缺

23、，應在“和自己和自己”前加前加“跟跟”“”“同同”等。等。巧做成分殘缺題巧做成分殘缺題2 2法法遇到介詞打頭的句子，要檢查是否存在主語殘缺的語病。遇到介詞打頭的句子，要檢查是否存在主語殘缺的語病。遇到定語過長的句子，要檢查動詞是否帶了完整的賓語。遇到定語過長的句子，要檢查動詞是否帶了完整的賓語。 例例44下列下列3 3個句子都有成分贅余的語病，請指出來并改正。個句子都有成分贅余的語病，請指出來并改正。 同學們選出了自己信任的班長，負責掌握管理全班的日常工作。同學們選出了自己信任的班長，負責掌握管理全班的日常工作。解析：解析：“掌握管理掌握管理”與前面的與前面的“負責負責”重復。重復。答案：堆砌

24、詞語，應刪去答案：堆砌詞語，應刪去“掌握管理掌握管理”。你的這一想法其實是多慮的想法。你的這一想法其實是多慮的想法。解析：解析：“慮慮”即即“想法想法”，用語重復。，用語重復。答案：語義重復，應把答案：語義重復，應把“的想法的想法”刪去。刪去。村南的那片杏樹林，早被人們所砍光了。村南的那片杏樹林，早被人們所砍光了。解析：助詞解析：助詞“所所”濫用，造成虛詞濫用。濫用，造成虛詞濫用。答案：虛詞濫用，應刪去答案：虛詞濫用，應刪去“所所”。巧做成分贅余題巧做成分贅余題3 3法法語感法，即在閱讀句子時，憑借感覺找出成分贅余的語病。語感法，即在閱讀句子時，憑借感覺找出成分贅余的語病。尋找同義詞法，即在閱

25、讀句子時，通過尋找相關的同義詞，找尋找同義詞法，即在閱讀句子時，通過尋找相關的同義詞，找出成分贅余的語病。主干、枝葉梳理法，即通過梳理句子的主出成分贅余的語病。主干、枝葉梳理法，即通過梳理句子的主干與枝葉，找出成分贅余的語病。干與枝葉，找出成分贅余的語病。3.3.下列句子都有成分殘缺的語病，請指出來并改正。下列句子都有成分殘缺的語病，請指出來并改正。經(jīng)過這次軍訓活動，使同學們受到了紀律教育。經(jīng)過這次軍訓活動，使同學們受到了紀律教育。答案：主語殘缺，應去掉答案：主語殘缺，應去掉“經(jīng)過經(jīng)過”或或“使使”。他主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任。他主動參與社會災害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任