寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)

1、寓言兩則    學(xué)習(xí)目標(biāo)    1學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對照（或查字典驗(yàn)證）弄懂字義。    2讓學(xué)生初步接觸文言文，為以后的學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。    3繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。    4指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。    5講這兩則寓言故事。    教學(xué)過程   

2、; 一、課前談話，引入課文    我們生活中常常會(huì)發(fā)生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿著笤帚卻去放笤帚的地方找笤帚；正在玩電腦時(shí)突然停電了，心想既然玩不成電腦就看電視吧等等。今天，我們來讀兩個(gè)故事，其中的人所做的事更荒唐。（板書：刻舟求劍）    二、學(xué)習(xí)刻舟求劍    1自由朗讀寓言后指名朗讀。    2教師范讀，讓學(xué)生對比一下，看有什么不同。    （這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生明白文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，因?yàn)閷W(xué)生不是初次接觸文言文，所以在讀

3、法上需要糾正的地方不多。如朗讀這課中的“遽契其舟”時(shí)，其中的“遽”和“契”是兩個(gè)詞，朗讀時(shí)要當(dāng)作兩個(gè)詞語來讀。）    3師再次朗讀，要求學(xué)生畫出課文中停頓分隔符號(hào)“/”。    4學(xué)生按照分隔符號(hào)再次朗讀寓言。    （這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過正確的朗讀整體感知這則故事的意思，文言文的理解必須在正確朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。）    5用自己的話講講這則寓言故事。    生：有個(gè)楚國人過江把劍掉入江里了，他在船邊做了個(gè)記號(hào)，等到船停了，他去撈劍，沒

4、有撈上。    生：我認(rèn)為他沒有把做記號(hào)的地方講清楚。（教師立即表揚(yáng)他聽地認(rèn)真并鼓勵(lì)他講一講。）    生：有個(gè)楚國人過江的時(shí)候把劍掉入江里了，他就在掉劍的船邊做了個(gè)記號(hào)，等船停了，他去撈劍，沒有撈上。    生：我再補(bǔ)充一點(diǎn)：他這樣做是撈不到劍的，因?yàn)榇吡说莿]有動(dòng)。    師：同學(xué)們講的很好，看來下面的譯文對我們學(xué)習(xí)這則寓言故事幫助很大。如果沒有譯文怎么辦？我們先來看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就容易了。6對照譯文說說你如何理解下列字的

5、意思：涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通順地理解整個(gè)故事的意思了。）     7共同交流以上字在句子中的意思。    8根據(jù)對句子中重點(diǎn)字的理解說說寓言中每句話的意思。    9每一位同學(xué)都用自己的話講講這則寓言故事，然后講給同桌聽。    10討論問題：求劍的人為什么求不到劍？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，用文言文中的話說或者是用自己的話說都行。）  

6、;  11有語氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。    12朗讀后說說這則寓言揭示了一個(gè)什么道理？    生：我認(rèn)為這則寓言是告訴我們做事不能太死板。    生：這則寓言中的那個(gè)人做事不動(dòng)腦子，他就不想想劍是在哪里掉的？他卻在另一個(gè)地方撈，肯定是撈不到的。說明我們平時(shí)做事要多動(dòng)動(dòng)腦筋。    生：我認(rèn)為這則寓言是告訴我們做事要看到事情的變化，然后根據(jù)事情的變化來選擇做事的方法。    師小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會(huì)變化的人。假如你的

7、劍掉入江里你怎么辦？    生：我會(huì)立即跳下江里把它撈上來。    生：我會(huì)在掉劍的地方插一根長桿子，然后再下去撈。     生：如果你不會(huì)游泳怎么辦？江水很深呢？    生：如果是一把寶劍，我就想辦法去撈，如果是一般的劍，我又不會(huì)游泳，我就不撈了。        13拓展思考： 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥]有做過類似的事情？    三、學(xué)習(xí)鄭人買履    1請學(xué)

8、生先讀這則寓言的譯文。    2學(xué)生根據(jù)譯文試讀文言文，看看讀寓言時(shí)哪里應(yīng)該停頓。（教師糾正個(gè)別停頓不對的地方。）    3再次朗讀寓言故事，并說說這則寓言的主要內(nèi)容是什么？    4畫出自己不懂的字，并對照譯文試著理解。    5相互交流。    6試著說說每句話的意思，并進(jìn)行交流。    7用自己的話講講這則寓言故事。    8買履的鄭人為什么買不到履？  

9、60; 9有語氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。    10朗讀后說說這則寓言揭示了一個(gè)什么道理？    生：我覺得那個(gè)人太死板了，他不會(huì)用他的腳去試，用自己的腳去試買到的鞋不是更合適嗎？這個(gè)故事說明我們做事要靈活一些。    生：我認(rèn)為這則寓言是想讓我們明白做事情不一定只用一種方法。    生：我補(bǔ)充：我們做事時(shí)要根據(jù)事情的變化選擇方法。        （這個(gè)寓言故事諷刺了那種墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。）    11拓展思考：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥]有