【培訓(xùn)課件】普通高中課程改革的方案與推進(jìn)策略

1、普通高中課程改革普通高中課程改革的方案與推進(jìn)策略的方案與推進(jìn)策略 完善國家基礎(chǔ)教育目標(biāo)完善國家基礎(chǔ)教育目標(biāo), , 加強(qiáng)改革推進(jìn)力加強(qiáng)改革推進(jìn)力 從全球化的戰(zhàn)略視野考慮學(xué)生綜合生存能力和發(fā)展能從全球化的戰(zhàn)略視野考慮學(xué)生綜合生存能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)。力的培養(yǎng)。 體現(xiàn)體現(xiàn)“以人為本以人為本”和建設(shè)和建設(shè)“和諧社會(huì)和諧社會(huì)”的要求，確立的要求，確立國家教育對(duì)每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。國家教育對(duì)每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。 確立新的質(zhì)量觀念，突出教育質(zhì)量的核心地位。確立新的質(zhì)量觀念，突出教育質(zhì)量的核心地位。 法規(guī)建設(shè)法規(guī)建設(shè), ,建立問責(zé)建立問責(zé), ,政策透明政策透明, , 放權(quán)自主。放權(quán)自主。(1)(1)普通高中教育現(xiàn)

2、狀調(diào)查普通高中教育現(xiàn)狀調(diào)查 校長和教師認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新校長和教師認(rèn)為社會(huì)責(zé)任感和道德、身心健康以及創(chuàng)新精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。精神是學(xué)生終身發(fā)展最重要的基本素質(zhì)。校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)校長、教師認(rèn)為在學(xué)生身上實(shí)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)際體現(xiàn)得較好的課程目標(biāo)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的目標(biāo) 有有69.8%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育實(shí)際關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 只有9.3%的教師和5.4%的學(xué)生認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系較緊。43.2%的教師和54.2%的校長認(rèn)為高中課程內(nèi)容與學(xué)生生活

3、經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重脫節(jié)或有較大脫節(jié)。 92.6%92.6%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)選修課的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)選修課, , 但但69.8%69.8%的學(xué)生反映學(xué)校沒有開設(shè)選修課。的學(xué)生反映學(xué)校沒有開設(shè)選修課。只有9.6%的學(xué)生明確表示喜歡高中階段的學(xué)習(xí)生活。 78.2% 78.2%的校長認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多，的校長認(rèn)為課程內(nèi)容的量偏多，66.2%66.2%的的校長認(rèn)為課程難度過大校長認(rèn)為課程難度過大; ; 37.1%37.1%的教師認(rèn)為課程內(nèi)容的教師認(rèn)為課程內(nèi)容偏多，偏多，36.7%36.7%的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過大。的教師認(rèn)為高中課程內(nèi)容難度過大。 被調(diào)查者的子女每天睡眠時(shí)間在被調(diào)查者的子女每天睡眠時(shí)間在

4、7小時(shí)以下的占小時(shí)以下的占67.7%，在，在6小時(shí)以小時(shí)以下的占下的占22.2%； 被調(diào)查者的子女每天自由支配時(shí)被調(diào)查者的子女每天自由支配時(shí)間在間在0.5小時(shí)以下的占小時(shí)以下的占41.6%，沒，沒有的占有的占19.4%。 85.4%的學(xué)生及的學(xué)生及78%的社會(huì)公眾明確表的社會(huì)公眾明確表示考試成績不能全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。示考試成績不能全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受學(xué)生對(duì)學(xué)科課程的具體感受(2)(2)調(diào)查的主要結(jié)論調(diào)查的主要結(jié)論 結(jié)論結(jié)論1 1： 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得比較扎實(shí)，但是社會(huì)責(zé)任感、握得比較扎實(shí)，但是社會(huì)責(zé)任感、價(jià)值判斷能力、創(chuàng)新

5、精神、實(shí)踐能價(jià)值判斷能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及人生規(guī)劃意識(shí)等方面比較薄力以及人生規(guī)劃意識(shí)等方面比較薄弱，校長和教師也很少關(guān)注。弱，校長和教師也很少關(guān)注。結(jié)論結(jié)論2 2： 絕大多數(shù)教師認(rèn)為課程內(nèi)絕大多數(shù)教師認(rèn)為課程內(nèi)容能在一定程度上反映社會(huì)進(jìn)容能在一定程度上反映社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，但內(nèi)容偏多、步和科技發(fā)展，但內(nèi)容偏多、偏難、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的偏難、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的問題依然比較嚴(yán)重。問題依然比較嚴(yán)重。 結(jié)論結(jié)論3 3： 絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展有益，但參踐活動(dòng)對(duì)個(gè)人發(fā)展有益，但參加的機(jī)會(huì)很少；絕大多數(shù)學(xué)生加的機(jī)會(huì)很少；絕大多數(shù)學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)選修課，但普

6、遍希望學(xué)校開設(shè)選修課，但普遍反映學(xué)校并未開設(shè)。反映學(xué)校并未開設(shè)。 結(jié)論結(jié)論4 4： 高中生普遍喜歡親身實(shí)踐、討高中生普遍喜歡親身實(shí)踐、討論交流、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方式，但論交流、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)方式，但在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏主在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，作業(yè)主要以練習(xí)、動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，作業(yè)主要以練習(xí)、記憶或背誦為主。記憶或背誦為主。結(jié)論結(jié)論5 5： 學(xué)校的評(píng)價(jià)主要以考試為主，學(xué)校的評(píng)價(jià)主要以考試為主，缺乏反映學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)缺乏反映學(xué)生全面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)制度；但學(xué)生普遍認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不能制度；但學(xué)生普遍認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不能全面反映其發(fā)展?fàn)顩r，近一半的校全面反映其發(fā)展?fàn)顩r，近一半的校長

7、認(rèn)為公布分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有消長認(rèn)為公布分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有消極影響。極影響。1.1.普通高中課程改革方案研制普通高中課程改革方案研制2.2.普通高中課程結(jié)構(gòu)普通高中課程結(jié)構(gòu)3.3.課程設(shè)置及說明課程設(shè)置及說明4.學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求1. 1.普通高中課程改革方案研制普通高中課程改革方案研制 2001年年7月，第一次普通高中課程改革工作會(huì)月，第一次普通高中課程改革工作會(huì)議在京召開，標(biāo)志著普通高中課程改革工作正式議在京召開，標(biāo)志著普通高中課程改革工作正式啟動(dòng)。啟動(dòng)。2003年年3月，教育部向全國頒發(fā)普通高中新課月，教育部向全國頒發(fā)普通高中新課程方案。程方案。整個(gè)研制過程歷時(shí)一年九個(gè)月

8、。期間，整個(gè)研制過程歷時(shí)一年九個(gè)月。期間，組織組織了一千多名課程和學(xué)科專家對(duì)新課程方案進(jìn)行了了一千多名課程和學(xué)科專家對(duì)新課程方案進(jìn)行了認(rèn)真的研究，先后召開了十三次大型工作會(huì)議。認(rèn)真的研究，先后召開了十三次大型工作會(huì)議。 普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊（系列、專題）三個(gè)層次構(gòu)成。模塊（系列、專題）三個(gè)層次構(gòu)成。學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域 科科 目目 模模 塊塊 （系列、專題）（系列、專題） 2.普通高中課程結(jié)構(gòu)普通高中課程結(jié)構(gòu)普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)普 通 高 中 課 程 結(jié) 構(gòu)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域領(lǐng)域科目科目模塊模塊數(shù)學(xué)語言與文學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)技術(shù)藝術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐活

9、動(dòng)語文外語數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物通用技術(shù)信息技術(shù)政治歷史地理美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)體育與健康音樂藝術(shù)（略）（略）新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域新課程設(shè)置八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:語言與文學(xué)語言與文學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 人文與社會(huì)人文與社會(huì)科學(xué)科學(xué) 體育與健康體育與健康技術(shù)技術(shù) 綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)藝術(shù)藝術(shù)每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近每一個(gè)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成；的若干科目組成； 學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域各科目內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意各科目內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意語語文文1 1語語文文5 5語語文文4 4語語文文3 3語語文文2 2語語 文文必修必修選修選修系列系列小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應(yīng)用文化論著與專題系系列列3系系列列4系系列列2系系列列

10、1數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)4 4數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)5 5數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)2 2數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)3 3數(shù)數(shù)學(xué)學(xué)1 1數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué)必修必修選修選修系列系列 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)1 1：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)：集合；函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I I 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)2 2：立體幾何初步；平面解析幾何初步：立體幾何初步；平面解析幾何初步 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)3 3：算法初步；統(tǒng)計(jì)；：算法初步；統(tǒng)計(jì)； 概率概率 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)4 4：基本初等函數(shù)：基本初等函數(shù)IIII；平面上的向量；三角恒等變換；平面上的向量；三角恒等變換 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)5 5：解三角形；數(shù)列；不等式：解三角形；數(shù)列；不等式選修系列選修系列1 1選修選修1-11-1：常用邏輯用語；圓錐曲線與方程；常用邏輯用語；圓錐曲線與

11、方程；導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。選修選修1-21-2：統(tǒng)計(jì)案例；推理與證明；統(tǒng)計(jì)案例；推理與證明；數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。數(shù)系擴(kuò)充及復(fù)數(shù)的引入；邏輯框圖。選修系列選修系列2 2選修選修2-12-1：常用邏輯用語；圓錐曲線與方程；常用邏輯用語；圓錐曲線與方程；空間向量與立體幾何?？臻g向量與立體幾何。選修選修2-22-2：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用；數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入。選修選修2-32-3：計(jì)數(shù)原理；統(tǒng)計(jì)；概率。計(jì)數(shù)原理；統(tǒng)計(jì)；概率。選修系列選修系列3 3選修選修3-13-1： 數(shù)學(xué)史選講數(shù)學(xué)史選講選修選修3-23-2：信息安全與密碼信息安全與密碼選修選修3-

12、33-3：球面上的幾何球面上的幾何選修選修3-43-4：對(duì)稱與群對(duì)稱與群選修選修3-53-5：歐拉公式與閉曲面分類歐拉公式與閉曲面分類選修選修3-63-6：三等分角與數(shù)域擴(kuò)充三等分角與數(shù)域擴(kuò)充選修系列選修系列4 4選修選修4-14-1：幾何證明選講幾何證明選講選修選修4-24-2：矩陣與變換矩陣與變換選修選修4-34-3：數(shù)列與差分?jǐn)?shù)列與差分選修選修4-44-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程坐標(biāo)系與參數(shù)方程選修選修4-54-5：不等式選講不等式選講選修選修4-64-6：初等數(shù)論初步初等數(shù)論初步選修選修4-74-7：優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初步優(yōu)選法與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)初步選修選修4-84-8：統(tǒng)籌法與圖論初步統(tǒng)籌法與圖論初

13、步選修選修4-94-9：風(fēng)險(xiǎn)與決策風(fēng)險(xiǎn)與決策選修選修4-104-10：開關(guān)電路與布爾代數(shù)開關(guān)電路與布爾代數(shù)英英語語1 1英英語語2 2系系列列1 1英英語語3 3英英語語4 4英英語語5 5英英 語語（日語、俄語框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）（日語、俄語框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）必修必修選修系列選修系列系系列列2 2歷歷 史史選修模塊選修模塊歷歷史史1 1歷歷史史2 2歷歷史史3 3必修模塊必修模塊著重反映人類社會(huì)經(jīng)著重反映人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 著重反映人類社會(huì)政著重反映人類社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容重要內(nèi)容 著重反

14、映人類社會(huì)思著重反映人類社會(huì)思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容程中的重要內(nèi)容 近代民主與近代民主與專制的較量專制的較量歷史上重大歷史上重大改革回眸改革回眸20世紀(jì)的世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平中外歷史中外歷史人物評(píng)說人物評(píng)說探索歷史探索歷史的奧秘的奧秘世界文化世界文化遺產(chǎn)薈萃遺產(chǎn)薈萃地地 理理地理地理1 1地理地理2 2地理地理3 3必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊 宇宙中的地球宇宙中的地球 自然環(huán)境中的物質(zhì)自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換運(yùn)動(dòng)和能量交換 自然環(huán)境的整體性自然環(huán)境的整體性和差異性和差異性 自然環(huán)境對(duì)人類活自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響動(dòng)的影響 人口與城市人口與城市 生產(chǎn)

15、活動(dòng)與地生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系域聯(lián)系 人類與地理環(huán)人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展境的協(xié)調(diào)發(fā)展 區(qū)域地理環(huán)境與區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)人類活動(dòng) 區(qū)域可持續(xù)發(fā)展區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 地理信息技術(shù)的地理信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)用 城城鄉(xiāng)鄉(xiāng)規(guī)規(guī)劃劃與與生生活活宇宇宙宙與與地地球球海海洋洋地地理理自自然然災(zāi)災(zāi)害害與與防防治治地地理理信信息息技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用旅旅游游地地理理環(huán)環(huán)境境保保護(hù)護(hù)選修選修共同必修共同必修 物理物理A2 物理物理A1 物理物理B2B2物理物理B1B1物理物理C2C2物理物理C1C1物理物理C4C4物理物理C3C3物理物理D2D2物理物理D1D1物理物理D4D4物理物理D3D3物理物理D5D5必修必修物物 理

16、理選修系列選修系列1 1選修選修1-1：電磁現(xiàn)象和規(guī)律；電磁現(xiàn)象和規(guī)律； 電磁技術(shù)與社會(huì)；電磁技術(shù)與社會(huì)； 家用電器與生活。家用電器與生活。選修選修1-2：熱現(xiàn)象與規(guī)律；熱與生活；熱現(xiàn)象與規(guī)律；熱與生活； 能源與社會(huì)發(fā)展能源與社會(huì)發(fā)展 。選修系列選修系列2 2選修選修2-1：電與電工；電磁波與信息技術(shù)。電與電工；電磁波與信息技術(shù)。選修選修2-2：力與機(jī)械；熱與熱機(jī)。力與機(jī)械；熱與熱機(jī)。選修選修2-3：光與光學(xué)儀器；原子結(jié)構(gòu)與核技術(shù)。光與光學(xué)儀器；原子結(jié)構(gòu)與核技術(shù)。選修系列選修系列3 3選修選修3-1：電場；電路；磁場電場；電路；磁場。選修選修3-2：電磁感應(yīng)；交變電流；傳感器電磁感應(yīng)；交變電流

17、；傳感器。選修選修3-3：分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)思想；分子動(dòng)理論與統(tǒng)計(jì)思想；固體、液體與氣體；固體、液體與氣體；熱力學(xué)定律與能量守恒；熱力學(xué)定律與能量守恒；能源與可持續(xù)發(fā)展能源與可持續(xù)發(fā)展。選修選修3-4：機(jī)械振動(dòng)與電磁波；機(jī)械振動(dòng)與電磁波；電磁振蕩與電磁波；光，相對(duì)論。電磁振蕩與電磁波；光，相對(duì)論。選修選修3-5：碰撞與動(dòng)量守恒；碰撞與動(dòng)量守恒；原子結(jié)構(gòu)、原子核；波粒二象性原子結(jié)構(gòu)、原子核；波粒二象性 ?；瘜W(xué)化學(xué)1 1化學(xué)化學(xué)2 2有有機(jī)機(jī)化化學(xué)學(xué)基基礎(chǔ)礎(chǔ)物物質(zhì)質(zhì)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)與與性性質(zhì)質(zhì)實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)化化學(xué)學(xué)化化學(xué)學(xué)反反應(yīng)應(yīng)原原理理化化學(xué)學(xué)與與技技術(shù)術(shù)化化 學(xué)學(xué)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)認(rèn)

18、識(shí)化學(xué)科學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)常見無機(jī)物及其應(yīng)用常見無機(jī)物及其應(yīng)用 物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)反應(yīng)與能量化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展 化化學(xué)學(xué)與與生生活活穩(wěn)態(tài)與穩(wěn)態(tài)與環(huán)境環(huán)境生物生物技術(shù)技術(shù)實(shí)踐實(shí)踐生物生物科學(xué)科學(xué)與社與社會(huì)會(huì)現(xiàn)代現(xiàn)代生物生物科技科技專題專題分子與分子與細(xì)胞細(xì)胞遺傳與遺傳與進(jìn)化進(jìn)化生生 物物必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊多多媒媒體體技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用 算算法法與與程程序序設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)管管理理技技術(shù)術(shù) 網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)技技術(shù)術(shù)應(yīng)應(yīng)用用 人人工工智智能能初初步步 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)信息技術(shù)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊信息獲取信息獲取信息加工與表

19、達(dá)信息加工與表達(dá)信息資源管理信息資源管理信息技術(shù)與社會(huì)信息技術(shù)與社會(huì)技術(shù)與技術(shù)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)1 1技術(shù)與技術(shù)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)2 2現(xiàn)現(xiàn)代代農(nóng)農(nóng)業(yè)業(yè)技技術(shù)術(shù) 家家政政與與生生活活技技術(shù)術(shù)汽汽車車駕駕駛駛與與保保養(yǎng)養(yǎng)簡簡易易機(jī)機(jī)器器人人制制作作建建筑筑及及其其設(shè)設(shè)計(jì)計(jì) 服服裝裝及及其其設(shè)設(shè)計(jì)計(jì) 電電子子控控制制技技術(shù)術(shù) 通用技術(shù)通用技術(shù)必修必修模塊模塊選修選修模塊模塊技術(shù)及其性質(zhì)技術(shù)及其性質(zhì)設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)過程設(shè)計(jì)的交流設(shè)計(jì)的交流設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)流程與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)系統(tǒng)與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì)控制與設(shè)計(jì) 美美 術(shù)術(shù)繪 畫繪 畫 雕 塑雕 塑美 術(shù) 鑒 賞美 術(shù) 鑒 賞書 法書 法 篆

20、 刻篆 刻設(shè) 計(jì)設(shè) 計(jì) 工 藝工 藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)現(xiàn)代媒體藝術(shù) 從上述系列中任選從上述系列中任選3 3個(gè)模塊，個(gè)模塊，獲得獲得3 3個(gè)必修學(xué)分。個(gè)必修學(xué)分。選修選修系列系列音樂鑒賞音樂鑒賞演演 奏奏音樂與舞蹈音樂與舞蹈歌歌 唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng) 作作音樂與戲劇表演音樂與戲劇表演音音 樂樂 從上述從上述6 6個(gè)模塊中任選個(gè)模塊中任選2-32-3個(gè)個(gè)模塊，獲得模塊，獲得3 3個(gè)必修學(xué)分。個(gè)必修學(xué)分。選修選修模塊模塊藝術(shù)與藝術(shù)與文化文化系列系列藝藝 術(shù)術(shù)藝術(shù)與藝術(shù)與科學(xué)科學(xué)系列系列藝術(shù)與藝術(shù)與情感情感系列系列藝術(shù)與藝術(shù)與生活生活系列系列 上述四個(gè)系列共上述四個(gè)系列共1616個(gè)模塊，從中個(gè)模塊，從中任選任選6 6個(gè)

21、模塊，獲得個(gè)模塊，獲得6 6個(gè)必修學(xué)分。個(gè)必修學(xué)分。生活中的音樂生活中的音樂身邊的設(shè)計(jì)身邊的設(shè)計(jì)身體表達(dá)的藝術(shù)身體表達(dá)的藝術(shù)戲劇創(chuàng)編入門戲劇創(chuàng)編入門音樂的情感表現(xiàn)音樂的情感表現(xiàn)視覺語言表達(dá)視覺語言表達(dá)舞蹈即興表演舞蹈即興表演戲劇表演基礎(chǔ)戲劇表演基礎(chǔ)民族民間音樂民族民間音樂圖形的奧秘圖形的奧秘舞蹈與服飾舞蹈與服飾中外戲劇欣賞中外戲劇欣賞音樂與科學(xué)音樂與科學(xué)材料與造型藝術(shù)材料與造型藝術(shù)樂舞與身心健康樂舞與身心健康影視特技影視特技田徑運(yùn)動(dòng)田徑運(yùn)動(dòng)體操類運(yùn)動(dòng)體操類運(yùn)動(dòng)球類運(yùn)動(dòng)球類運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)新興運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)冰雪或水上運(yùn)動(dòng)民族民間體育民族民間體育體育與健康體育與健康 從上述系列中選修若干模塊，確保

22、每周從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得兩節(jié)教學(xué)時(shí)間，獲得1111個(gè)必修學(xué)分，其中田徑個(gè)必修學(xué)分，其中田徑運(yùn)動(dòng)、健康教育專題各應(yīng)保證運(yùn)動(dòng)、健康教育專題各應(yīng)保證1 1學(xué)分。學(xué)分。健康教育專題健康教育專題選修選修系列系列 3. 3.課程設(shè)置及說明課程設(shè)置及說明學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修學(xué)生每學(xué)年在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必須修得一定學(xué)分得一定學(xué)分；三年中獲得三年中獲得116116個(gè)必修學(xué)分（包括研個(gè)必修學(xué)分（包括研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)究性學(xué)習(xí)活動(dòng)1515學(xué)分，社區(qū)服務(wù)學(xué)分，社區(qū)服務(wù)2 2學(xué)學(xué)分，社會(huì)實(shí)踐分，社會(huì)實(shí)踐6 6學(xué)分），并在選修學(xué)分），并在選修中至少獲得中至少獲得6 6學(xué)分；學(xué)分；總學(xué)

23、分達(dá)到總學(xué)分達(dá)到144144方可畢業(yè)。方可畢業(yè)。4.學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求四、普通高中課程改革的任務(wù)四、普通高中課程改革的任務(wù) 根據(jù)國家課程方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形根據(jù)國家課程方案，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，形成各有特色的學(xué)校課程方案。成各有特色的學(xué)校課程方案。 為加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)為加強(qiáng)集體主義教育，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，高中三年以行政班為精神和合作意識(shí)，高中三年以行政班為單位進(jìn)行學(xué)生管理，開展教育活動(dòng)。單位進(jìn)行學(xué)生管理，開展教育活動(dòng)。高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增高中一年級(jí)主要設(shè)置必修課程，逐步增設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級(jí)選修；設(shè)選修課程，學(xué)生可跨班級(jí)選修；1.合理

24、而有序地安排課程合理而有序地安排課程（3 3）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能開設(shè)）各學(xué)科課程小組根據(jù)所能開設(shè)的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生人數(shù)、的模塊課程數(shù)、所能接納的學(xué)生人數(shù)、對(duì)教室場地設(shè)施的要求，討論并提出對(duì)教室場地設(shè)施的要求，討論并提出本學(xué)科的開課方案以及課程說明，并本學(xué)科的開課方案以及課程說明，并報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。報(bào)學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。 （6 6）學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校各班）學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校各班學(xué)生選課情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、調(diào)整，學(xué)生選課情況進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)、調(diào)整，編排出下一學(xué)期的課程表。編排出下一學(xué)期的課程表。 （7 7）學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表確認(rèn)自）學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表確認(rèn)自己的選擇課程（必要時(shí)

25、做適當(dāng)調(diào)整），己的選擇課程（必要時(shí)做適當(dāng)調(diào)整），制定自己的個(gè)性化課表。制定自己的個(gè)性化課表。 時(shí)間時(shí)間 安排安排 周一周一周二周二 周三周三 周四周四 周五周五 7 7：40-840-8：1010 早讀晨會(huì)早讀晨會(huì) 8 8：20-920-9：4040 第一節(jié)課第一節(jié)課 1 14 41 13 35 5第二節(jié)課第二節(jié)課 1 14 41 13 35 59 9：40-1040-10：20 20 課間操課間操 1010：20-1120-11：40 40 第三節(jié)課第三節(jié)課 2 25 52 24 46 6第四節(jié)課第四節(jié)課 2 25 52 24 46 61111：40-1340-13：30 30 午午 間間

26、1313：30-1430-14：15 15 第五節(jié)課第五節(jié)課 9 99 910101010綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐 1414：15-1415-14：3030課課 間間 1414：30-1530-15：50 50 第六節(jié)課第六節(jié)課 3 36 67 78 8綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐第七節(jié)課第七節(jié)課 3 36 67 78 8綜合實(shí)踐綜合實(shí)踐普通高中課程編排流程圖普通高中課程編排流程圖學(xué)校成立課程學(xué)校成立課程委員會(huì)委員會(huì)組織各學(xué)科組織各學(xué)科課程小組課程小組提出各學(xué)科開課提出各學(xué)科開課方案方案 匯匯 總總排出下一學(xué)期排出下一學(xué)期內(nèi)學(xué)?？晒W(xué)內(nèi)學(xué)?？晒W(xué)生選擇的課程生選擇的課程學(xué)生在教師指學(xué)生在教師指導(dǎo)下填寫選課導(dǎo)下填寫

27、選課單單學(xué)校課程委員學(xué)校課程委員會(huì)對(duì)全校學(xué)生會(huì)對(duì)全校學(xué)生選課情況匯總選課情況匯總、以及全校范、以及全校范圍內(nèi)的調(diào)整圍內(nèi)的調(diào)整排出學(xué)校下一排出學(xué)校下一學(xué)期的課程表學(xué)期的課程表學(xué)生依據(jù)學(xué)校課學(xué)生依據(jù)學(xué)校課程表制定自己的程表制定自己的個(gè)性化課表個(gè)性化課表（1 1）、學(xué)生在選課過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題：）、學(xué)生在選課過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題：A A、學(xué)生不能把握課程與其發(fā)展傾向間的關(guān)系；、學(xué)生不能把握課程與其發(fā)展傾向間的關(guān)系；B B、學(xué)生對(duì)自己未來發(fā)展傾向游離不定；、學(xué)生對(duì)自己未來發(fā)展傾向游離不定；C C、學(xué)生的選擇屈從于家長的意愿或有從眾心理；、學(xué)生的選擇屈從于家長的意愿或有從眾心理；2.2.建立選課指

28、導(dǎo)制度建立選課指導(dǎo)制度D D、學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合適，沒有注意到模、學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合適，沒有注意到模塊學(xué)習(xí)的先后邏輯順序，或者沒有注意塊學(xué)習(xí)的先后邏輯順序，或者沒有注意學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配等。學(xué)習(xí)時(shí)間的合理分配等。E E、學(xué)分分配問題、學(xué)分分配問題: : 面面俱到，追求面面俱到，追求“高高”學(xué)分；學(xué)分； 不考慮自己的發(fā)展方向，只選擇不考慮自己的發(fā)展方向，只選擇 那些容易獲得學(xué)分的模塊。那些容易獲得學(xué)分的模塊。 學(xué)校應(yīng)嘗試建立導(dǎo)師制，使所有學(xué)校應(yīng)嘗試建立導(dǎo)師制，使所有的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指的學(xué)生進(jìn)入高中后都有一個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)，三年基本保持固定不變。導(dǎo)，三年基本保持固定不變。 導(dǎo)師制的確立是高中新課

29、程方導(dǎo)師制的確立是高中新課程方案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)案下的一種管理創(chuàng)新甚至是制度創(chuàng)新。新。 應(yīng)注意發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生應(yīng)注意發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生對(duì)新生的的“同伴同伴”指導(dǎo)指導(dǎo)共同指導(dǎo)共同指導(dǎo)因材指導(dǎo)因材指導(dǎo)遵循課程方案遵循課程方案學(xué)生自主決定學(xué)生自主決定合法監(jiān)護(hù)人同意合法監(jiān)護(hù)人同意高三下學(xué)期，學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生有必要高三下學(xué)期，學(xué)校應(yīng)保證每個(gè)學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的體育、藝術(shù)等活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程，按照自己的興趣和需要繼續(xù)修習(xí)某些課程，獲得一定學(xué)分，也可以安排總復(fù)習(xí)。獲得一定學(xué)分，也可以安排總復(fù)習(xí)。學(xué)校在保證開設(shè)好所有必修模塊的同

30、時(shí)，學(xué)校在保證開設(shè)好所有必修模塊的同時(shí)，要積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的規(guī)要積極創(chuàng)造條件，制定開設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐步開設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修劃，逐步開設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。課程。學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)學(xué)校應(yīng)建立以校為本的教學(xué)研究制度，鼓勵(lì)教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中提出的問題開展教學(xué)研教師針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中提出的問題開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，建設(shè)有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施課程的環(huán)境，使課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程。課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長的過程。學(xué)校應(yīng)與教研部門、高等院

31、校等建立聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)與教研部門、高等院校等建立聯(lián)系，形成有力推動(dòng)課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和形成有力推動(dòng)課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)。教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò)。 4.4.建立以校為本的教學(xué)研究制度建立以校為本的教學(xué)研究制度為保障高中課程的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課為保障高中課程的實(shí)施，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)課程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)程資源建設(shè)，充分挖掘并有效利用校內(nèi)現(xiàn)有課程資源。同時(shí)，大力加強(qiáng)校際之現(xiàn)有課程資源。同時(shí)，大力加強(qiáng)校際之間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，充分利用職間以及學(xué)校與社區(qū)的合作，充分利用職業(yè)技術(shù)教育的資源，努力實(shí)現(xiàn)課程資源業(yè)技術(shù)教育的資源，努力實(shí)現(xiàn)課程資源的共享。的共享。 5.充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程資充分挖掘校內(nèi)外課程資源，建立課程資源共享機(jī)制源共享機(jī)制學(xué)校課程的開發(fā)要因地制宜，努學(xué)校課程的開發(fā)要因地制宜，努力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服力為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，注重普通高中教育與職業(yè)技務(wù)，注重普通高中教育與職業(yè)技術(shù)教育和成人教育的融合與滲透。術(shù)教育和成人教育的融合與滲透。農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際開發(fā)課程資源。建設(shè)和發(fā)展的實(shí)際開發(fā)課程資源。學(xué)校課程既可以由學(xué)校獨(dú)立開發(fā)學(xué)校課程既可以由學(xué)校獨(dú)立開