2022年中心小學2022學年心理健康工作總結

1、高品質文檔2022年中心小學2022學年心理健康工作總結 光陰荏苒，歲月如梭，一年的時間就這樣靜靜流過，心理健康工作也在悄悄地進行著，“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的心靈”。隨著時代變化，經濟進展，人們的心理素養(yǎng)越來越受到重視。我們的時代需要我們給學生創(chuàng)設健康的精神自由的心理氛圍，需要我們培育具有健康心理的學生?；谶@種熟悉，我們仔細地抓好了此方面的工作，下面就本學年的工作作如下總結： 一、學校成立了以付校長為組長，以心理健康訓練輔導員及各班班主任為心理健康訓練討論、探討、活動小組成員，樂觀開展學校心理健康訓練工作。學校在心理健康輔導室配備了電腦、電話，制定了

2、心理輔導老師工作守則。在學校網站上創(chuàng)設了心理健康網頁，加強了老師之間的學習和溝通。 二、開展心理健康訓練。我校堅持“以人為本”的理念，依據學校生生理、心理進展特點和規(guī)律，運專心理健康訓練的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康訓練活動。 1、開學初，每個班級都要在教室的每個角落進行布置，隊角、板報、雛鷹爭章等。體現學生獨特的創(chuàng)意，剪貼、書法、優(yōu)秀作業(yè)、自辦的小報都呈現在教室的每個角落。板報上有學生寫的作文，有學生講的故事，有學生摘的學問，有學生訴的心聲。這樣干凈的校內，漂亮的花壇，及生活在童話般中的教室，物質環(huán)境和精神環(huán)境之美，對于學生產生了巨大潛在的影響。并開展了一次36班

3、級心理健康手抄報競賽，其中有12位學生獲獎。 2、開展爭做小雛鷹活動。開展以“推普、勤學、守紀、衛(wèi)生、兩操”五項內容為竟賽的活動，并每周總結一次，評出優(yōu)勝班級。讓學生在競爭中，在集體努力互助中受到促進，得到提高。 3、學校圖書室每天向學生開放，各班發(fā)動全體同學購買課外書，并拿到班級中讓其他同學借閱，使學生能夠課余飽覽群書，沉醉于書海之中，“書中自有黃金屋”，不但豐富了學生課余生活，還增加了學問。 4、創(chuàng)設班級特色文化。 為激發(fā)學習愛好，發(fā)揮學生的創(chuàng)意性，學校鼓舞各班有自己的特色文化。有些班級創(chuàng)建了以繪畫、寫作、手工等為特色的班級文化氛圍。這學期各班開展了爭創(chuàng)“綠色班級”、“書香班級”等活動，學

4、生的共性得到了張揚，學生的特長得到了發(fā)揮，學生的才華得到了施展。 5、學校制造機會讓學生多接觸社會、接觸自然、學會生存、學會做人，尤其是要通過詳細事例開展有針對性的訓練，如節(jié)假日讓學生去社區(qū)、敬老院進行社會實踐活動，讓學生關心家長做家務，增加孩子們的各種生存和適應力量。還設計了野炊、越野賽、運動會等活動，磨練學生的意志。 6、開設心理健康課程，引導學生健康成長。四六班級每班每學期上10節(jié)心理健康課。老師充分利用自己的專業(yè)學問和技能，向學生傳授心理輔導學問，關心學生正確熟悉自己，能夠自我調整心理，有良好的行為習慣。低段班級主要是老師訓練學生養(yǎng)成良好的行為習慣中滲透心里學問，培育良好的心理。 7、

5、開設“知心姐姐”欄目。大隊部特地設立了一個“知心姐姐”信箱，鼓舞學生向“知心姐姐”傾訴苦惱及解決不了的心事，在星期三的紅領巾廣播中由心理輔導老師對學生的信進行解答。 8、心理學問講座。我校定期開展心理學問講座，普及心理健康科學常識，關心學生把握一般的心理保健學問，培育良好的心理素養(yǎng)。如培育自信念的專題講座，青春期心理衛(wèi)生講座，考前心理輔導講座等。 9、以班主任為中心，設立班級心理輔導對學生在學習和生活中消失的問題賜予直接的指導，排解心理困擾。班級中學生消失的心理問題由班主任輔導及詢問登記并整理成檔案。 10、心理訓練的學科滲透。我校開展的心理健康訓練也并不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透

6、起來，全方位地對學生進行心理健康訓練。如在語文學科中進行心理訓練，在思品課中進行心理訓練的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康訓練，而是多方位地受到心理健康訓練，各課老師在教學中擅長挖掘、利用，讓學生在學習過程中成長和進展。 三、樂觀開展心理健康教研活動,鼓舞老師進行心理健康培訓 要對學生進行心理健康訓練，首先要提高老師的心理健康訓練水平,要對老師廣泛開展心理健康訓練的培訓，使每一位老師都把握心理健康的基本學問，以利正確對學生進行指導，并在訓練教學過程中不消失失誤。培育一支自身心理健康，懂得心理學專業(yè)學問，把握心理輔導技能和心理訓練方法的老師隊伍，這是加強心理健康訓練至關重要的。因此,本學期

7、動員老師樂觀參與心理健康自學考試，鼓舞老師訂閱心理健雜志。本學期張莉葉老師參與了心理健康c級上崗證書的培訓并通過了考核。開展了一次班主任“心理健康活動課教學設計競賽”張燕芳老師還獲得了區(qū)級三等獎。班主任老師還撰寫了訓練案例和教學論文，其中張莉葉老師的教學案例和教學論文分別獲得區(qū)二等獎，夏雅珍和張飛珍兩位老師教學案例獲區(qū)三等獎，夏雅珍和馬薇瓊兩位老師的教學論文獲區(qū)三等獎。本學年，組織全校班主任開展了如何培育學生的人際交往力量和學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成訓練的研討會。對全校老師進行了人生的12個經典領悟和怎樣緩解老師的心理壓力的心理健康訓練講座。還開展了以心理健康為主題的觀摩活動，潘海芬老師執(zhí)教的讓誤會的天空掛更多的彩虹團體心理輔導課或區(qū)一等獎。 四、指導家進步行心理健康訓練 學校生的心理健康訓練僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，學校生心理健康訓練主要依靠家庭訓練，因為家庭才是學生的來源與歸屬，學校生心理健康最終要歸結于此。因此，學校、家長應當合力重視學校生心理健康訓練，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展學校生家庭心理健康訓練。上學期邀請了區(qū)教研室的張煒煒老師給學生家長作心理健康訓練指導。 心理健康訓練是提高學校生心理素養(yǎng)的訓練，是實施素養(yǎng)訓練的重要內容，培育心理健康的訓練人才，