部編版《道德與法治》三年級下冊第1課《我是獨特的》優(yōu)質課件+說課課件

1、部編部編版三年級下版三年級下冊道德與法治冊道德與法治 人生最大的樂趣就是和別人不一樣，我們每個人都有自己不一樣的地方，正如世界上找不出兩片相同的葉子。 我，是獨特的！接下來讓我們走進我們的新課，一起去了解我們各自的獨特之處你能說說自己的特點嗎？l 每個人都有自己的特點我們都可以找到自己的特點。我有自己的特點鏡子中的我，一張小圓臉，扎著馬尾辮兒。我做事比較細心。我喜歡閱讀?？磿鴷r的我聚精會神，別人說話都聽不見。l 我能學說自己的特點我的個子高高的，喜歡打籃球。我打球擅長進攻，勇往直前。你能仿照三位同學的自我介紹說一說自己的特點嗎？趙興通過調查表的形式從別人哪里了解到了自己的特點，他真是個愛思考的

2、孩子！l 趙興的調查表 父母認為趙興有點兒調皮 老師說他很有韌勁 同學們說他足球踢得好p 趙興的調查結果趙興沒有完全認同他們的看法，他對自己有不一樣的理解。老師和同學的看法趙興十分贊同，但趙興并不認同父母的看法，他覺得自己在父母面前的那些行為并不是真調皮，他只是是想逗父母開心。p趙興完全認同他們的觀點嗎？全班討論全班討論老師父母同學l 別人眼中的我如果我某些人對自己的看法，我會以 方式與他們溝通，來證明自己。p我會這樣做全班討論全班討論l 我有神奇的魔法如果你有一種神奇魔法，你想變成什么呢？假如我能變成一假如我能變成一種植物，我愿意成為種植物，我愿意成為一株玫瑰，擁有玫瑰一株玫瑰，擁有玫瑰花的

3、美麗。花的美麗。假如我能變成動假如我能變成動畫片的卡通人物，我畫片的卡通人物，我愿意成為愿意成為_擁有這擁有這個人物個人物_的特點。的特點。假如我能變成一假如我能變成一種動物，我愿意成為種動物，我愿意成為_擁有這個動物擁有這個動物_的特點。的特點。假如我能變成假如我能變成p 假如我能變成你能從自我期望中，找到自己嗎？l 閱讀角你肯定有自己的秘密，你是如何保守的呢？假如你有一個別人打不開的“秘密盒子”，你會放什么秘密進去呢？你愿意和誰分享你的秘密呢？我不完美，但我能努力改變！l 每個人都有自己的特點我們都可以找到自己的特點。我能變得更好金無足赤，人無完人。我們雖然不完美，但可以不斷的改進自己，讓

4、自己趨于完美l “差勁”的小?。?我覺得小健 。 因為 。p你覺得小健差勁嗎？為什么？全班討論全班討論 你是不是和小健一樣，會感到自己有這樣那樣的缺點，有時候甚至認為自己很差勁呢？如果你愿意，可以跟下面的“不倒翁先生”說一說。l 我想”不倒翁先生“說不倒翁先生，我最近對自己有點懷疑 你想知道小健的后續(xù)故事嗎？請繼續(xù)讀小健的故事l 閱讀角 “不倒翁先生”的話有道理嗎？假如你是小健的同學，知道小健完全否定自己，看不到自己的優(yōu)點，你會對他說什么呢？ 我們總有這樣或那樣的缺點，但是，這些缺點都不足以完全否定自己。學會改進自己、接納自己，讓自己變得更好，我們就能做更好的自己。p不倒翁先生的話 “我真棒”

5、頒獎會讓我們舉行一場頒獎會，找找自己的有點吧！你打算給自己頒發(fā)一項什么獎呢？ 我每次打掃教室衛(wèi)生時，做得最干凈。我會將一些廢品制作成有用的東西。做事認真獎做事認真獎創(chuàng)意獎創(chuàng)意獎我將給自己頒發(fā)_獎，因為_。p我的思考缺點缺點優(yōu)點優(yōu)點p請你制作一份自我分析表，分析一下自己的優(yōu)缺點。思 考 請認真查看你的自我分析表，說說自己應該怎樣怎么做？總結 同學們，我們每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，我們應該不斷地改進自己的缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，使自己變得更好。板書設計學會尊重我有自己的特點我能變得更好 完成調查表，向老師和同學們夸夸自己。 課后作業(yè)謝謝觀賞1 1 我是獨特的我是獨特的說課說課第一課時第一課時第一課

6、時二、學情分析三、教學目標四、教學過程目錄目錄一、教材分析 在三年級上冊在三年級上冊“我們的學校我們的學?！睂W習中，兒童對學校有了整體的學習中，兒童對學校有了整體的認識，并有一定的歸屬感和親近認識，并有一定的歸屬感和親近感，在本冊教材中，設計了第一感，在本冊教材中，設計了第一單元單元“同學相伴同學相伴”，承接三年級，承接三年級上冊學校生活，并遞進到學校生上冊學校生活，并遞進到學校生活中的同伴交往?；钪械耐榻煌?。一、教材分析我和我的同伴我和我的同伴2.2.不一樣的你我他不一樣的你我他3.3.我很誠實我很誠實交往品質交往品質誠實誠實4.4.同學相伴同學相伴1.1.我是獨特的我是獨特的學習主題單元

7、邏輯課自我與同伴自我與同伴同伴交往同伴交往快樂、團結友愛快樂、團結友愛交往主體交往主體自我與他人自我與他人單元邏輯結構圖單元邏輯結構圖本課屬于自我成長內容本課屬于自我成長內容一、教材分析 義務教育品德與社會課程標準中“我的健康成長”里的第1條“了解自己的特點，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，有自信心。知道人各有所長，要取長補短”。一、教材分析第二板塊第一板塊了解自己的外貌特點和了解自己的外貌特點和興趣愛好興趣愛好了解他人對自己的看法了解他人對自己的看法認識理想自我認識理想自我感受自己內心世界感受自己內心世界第一板塊2345 多角度認識自我、深入了解自我多角度認識自我、深入了解自我一、教材分析第二板塊2345

8、從自我懷疑到自我肯定從自我懷疑到自我肯定 肯定自己、接納自己，樹立自信肯定自己、接納自己，樹立自信一、教材分析第一板塊第一課時第二板塊處于自我意識的萌芽階段處于自我意識的萌芽階段多角度引導學生了解自身特點品質多角度引導學生了解自身特點品質幫助學生較為全面地認識自己幫助學生較為全面地認識自己對自己的認識與了解較模糊對自己的認識與了解較模糊多停留在外貌特征方面的認識多停留在外貌特征方面的認識幫助學生知道自己的獨特之處幫助學生知道自己的獨特之處二、學情分析1.1.通過游戲和觀察，從外貌特征、興趣愛好等方面了解自己的特點通過游戲和觀察，從外貌特征、興趣愛好等方面了解自己的特點和品質，認識和品質，認識“

9、我我”的獨特。的獨特。2.2.通過課前調查、課上交流分享，進一步了解自己在他人眼中的特通過課前調查、課上交流分享，進一步了解自己在他人眼中的特點和品質，且能主動回應。點和品質，且能主動回應。3 3. .通過游戲活動、回顧自己的秘密，感受自己豐富的內心世界，深通過游戲活動、回顧自己的秘密，感受自己豐富的內心世界，深入了解自己的特點和品質，增強自我認識。入了解自己的特點和品質，增強自我認識。重難點：多角度了解自己的特點和品質，認識自己的獨特之處。重難點：多角度了解自己的特點和品質，認識自己的獨特之處。三、教學目標活動一：了解自己眼中活動一：了解自己眼中“我我”的獨特的獨特活動二：認識他人眼中活動二

10、：認識他人眼中“我我”的獨特的獨特活動三活動三: : 感受內心世界感受內心世界“我我”的獨特的獨特四、教學過程活動一：了解自己眼中活動一：了解自己眼中“我我”的獨特的獨特1說說“我”是誰2猜猜“我”是誰猜猜自畫像中的猜猜自畫像中的“我我”猜猜名片當中的猜猜名片當中的“我我”猜猜照片背后的猜猜照片背后的“我我”四、教學過程活動一：了解自己眼中活動一：了解自己眼中“我我”的獨特的獨特1.1.說說說說“我我”是誰是誰我我四、教學過程活動一：了解自己眼中活動一：了解自己眼中“我我”的獨特之處的獨特之處2.2.猜猜猜猜“我我”是誰是誰p 猜猜自畫像中的猜猜自畫像中的“我我”四、教學過程多個場景 每位孩子

11、 活動一：了解自己眼中活動一：了解自己眼中“我我”的獨特之處的獨特之處2.2.猜猜猜猜“我我”是誰是誰四、教學過程活動一：了解自己眼中活動一：了解自己眼中“我我”的獨特之處的獨特之處2.2.猜猜猜猜“我我”是誰是誰p 猜猜名片當中的猜猜名片當中的“我我”四、教學過程 老師請還沒有發(fā)言過的學生上來，給他一張照片，請他看著老師請還沒有發(fā)言過的學生上來，給他一張照片，請他看著照片告訴大家，照片上的這位同學有什么特點，為什么喜歡這位照片告訴大家，照片上的這位同學有什么特點，為什么喜歡這位同學。老師告訴學生這是一張照片，其實照片上是一面鏡子。學同學。老師告訴學生這是一張照片，其實照片上是一面鏡子。學生介

12、紹的正是鏡子中的自己。這個環(huán)節(jié)的目的是對弱勢群體學生生介紹的正是鏡子中的自己。這個環(huán)節(jié)的目的是對弱勢群體學生的關照，用活動激發(fā)還未充分參與的學生發(fā)現自己的特點。的關照，用活動激發(fā)還未充分參與的學生發(fā)現自己的特點?；顒右唬毫私庾约貉壑谢顒右唬毫私庾约貉壑小拔椅摇钡莫毺刂幍莫毺刂?.2.猜猜猜猜“我我”是誰是誰p 猜猜鏡子背后的猜猜鏡子背后的“我我”四、教學過程活動一：了解自己眼中活動一：了解自己眼中“我我”的獨特的獨特 設計意圖設計意圖 從學生的自我認知出發(fā)，通過有目的的引導性談話，直接拉近了新從學生的自我認知出發(fā)，通過有目的的引導性談話，直接拉近了新課與學生之間的關系，激發(fā)了學生的興趣，使

13、學生意識到自己是獨特的。有效利用課與學生之間的關系，激發(fā)了學生的興趣，使學生意識到自己是獨特的。有效利用學生生活經驗，通過學生生活經驗，通過“猜猜我是誰猜猜我是誰”幾個層層遞進的游戲活動，幫助學生加深對自幾個層層遞進的游戲活動，幫助學生加深對自己外貌特點的認識，發(fā)現自己愛好、性格等方面的獨特之處，在自我介紹中、充分己外貌特點的認識，發(fā)現自己愛好、性格等方面的獨特之處，在自我介紹中、充分交流中認識到交流中認識到“我我”是獨特的。是獨特的。說說“我”是誰猜猜“我”是誰12猜猜自畫像中的猜猜自畫像中的“我我”猜猜名片當中的猜猜名片當中的“我我”猜猜照片背后的猜猜照片背后的“我我”四、教學過程活動二活

14、動二: : 認識他人眼中認識他人眼中“我我”的獨特之處的獨特之處 1.1.讀讀調查結果讀讀調查結果四、教學過程2.2.說說調查感受說說調查感受活動二活動二: : 認識他人眼中認識他人眼中“我我”的獨特之處的獨特之處 1.1.讀讀調查結果讀讀調查結果3 了解他人眼中了解他人眼中“ ”“ ”的獨特之處。的獨特之處。我我 四、教學過程活動二活動二: : 認識他人眼中認識他人眼中“我我”的獨特之處的獨特之處 2.2.說說調查感受說說調查感受（1）小組交流（2）全班交流 如果不認同別人對如果不認同別人對自己的看法，我們可以自己的看法，我們可以用什么方式與他們溝通用什么方式與他們溝通呢？呢？是否認同是否認

15、同四、教學過程活動二活動二: : 認識他人眼中認識他人眼中“我我”的獨特之處的獨特之處 設計意圖設計意圖 課前的調查活動，為學生提供多角度認識自己的路徑；課前的調查活動，為學生提供多角度認識自己的路徑；課堂上各種形式的交流分享，幫助學生從他人的角度更多地認識自己了課堂上各種形式的交流分享，幫助學生從他人的角度更多地認識自己了解了自己未發(fā)現的獨特之處。通過說一說、演一演的活動方式，引導學解了自己未發(fā)現的獨特之處。通過說一說、演一演的活動方式，引導學生學會適度、清晰地回應他人對自己的看法，增進他人對自己的了解。生學會適度、清晰地回應他人對自己的看法，增進他人對自己的了解。1.1.讀讀調查結果讀讀調

16、查結果2.2.說說調查感受說說調查感受四、教學過程活動三活動三: : 感受內心世界感受內心世界“我我”的獨特之處的獨特之處1.1.變身魔法秀，了解自我期望變身魔法秀，了解自我期望2.2.神秘故事袋，感受內心世界神秘故事袋，感受內心世界四、教學過程活動三活動三: : 感受內心世界感受內心世界“我我”的獨特之處的獨特之處1.1.變身魔法秀，了解自我期望變身魔法秀，了解自我期望假如我能變成 假如我能變成一種植物，我愿意成為一株玫瑰，擁有玫瑰花的美麗。 假如我能變成動畫片中的卡通人物，我愿意成為_擁有這個人物_的特點。 假如我能變成_我愿意成為_擁有_的特點。 假如我能變成一種動物，我愿意成為_擁有這

17、種動物_的特點。 假如有一種神奇的魔法，假如有一種神奇的魔法，可以將自己變成你想成為的事可以將自己變成你想成為的事物，你想變成什么呢？物，你想變成什么呢？你怎么會有這樣的想法？你怎么會有這樣的想法？ 引導學生找到想象對象的品質，引導學生找到想象對象的品質，從自我期望中發(fā)現自己的特點。從自我期望中發(fā)現自己的特點。四、教學過程活動三活動三: : 感受內心世界感受內心世界“我我”的獨特之處的獨特之處2.2.神秘故事袋，感受內心世界神秘故事袋，感受內心世界四、教學過程活動三活動三: : 感受內心世界感受內心世界“我我”的獨特之處的獨特之處 涉及身心安全的秘密，涉及身心安全的秘密，應該向自己信賴的成人講

18、述，應該向自己信賴的成人講述，獲得幫助。獲得幫助。2.2.神秘故事袋，感受內心世界神秘故事袋，感受內心世界回顧內心秘密回顧內心秘密四、教學過程活動三活動三: : 感受內心世界感受內心世界“我我”的獨特之處的獨特之處1.1.變身魔法秀，了解自我期望變身魔法秀，了解自我期望2.2.神秘故事袋，感受內心世界神秘故事袋，感受內心世界 設計意圖設計意圖 通過開展貼近學生生活的教學活動，激發(fā)學生之前通過開展貼近學生生活的教學活動，激發(fā)學生之前的經驗儲備，使學生產生共鳴。引導學生從理想自我的角度、從獨的經驗儲備，使學生產生共鳴。引導學生從理想自我的角度、從獨特的內心世界，更深入地了解自己，在未來的生活中能夠

19、多角度認特的內心世界，更深入地了解自己，在未來的生活中能夠多角度認識自己。識自己。四、教學過程1 我是獨特的說課第二課時第二課時二、學情分析三、教學目標四、教學過程目錄目錄一、教材分析一、教材分析6789改正自己、接納自己合理認識自己的不足進一步發(fā)現自己的長處和優(yōu)勢范例故事留白設計提問主持人的話“不倒翁”先生的話合理看待自我第二課時不能合理看待自己的不足不能合理看待自己的不足缺乏缺乏“在錯誤中成長在錯誤中成長”的理念的理念引領學生正視自己的不足引領學生正視自己的不足引導學生改進自己、接納自己引導學生改進自己、接納自己幫助學生樹立自信幫助學生樹立自信對自己的不完美不能客觀認識對自己的不完美不能客

20、觀認識二、學情分析1.1.通過故事分享、匯報交流，正視自己不完美的地方。通過故事分享、匯報交流，正視自己不完美的地方。三、教學目標2.2.通過角色扮演、組內互動，合理認識自己的不足，進一步發(fā)現自通過角色扮演、組內互動，合理認識自己的不足，進一步發(fā)現自己的長處和優(yōu)勢。己的長處和優(yōu)勢。3 3. .通過通過“贊贊自己贊贊自己”的活動，肯定、接納自己，有自信成為更好的的活動，肯定、接納自己，有自信成為更好的自己。自己。重難點活動一：寫寫煩惱事活動一：寫寫煩惱事活動二：說說有理嗎活動二：說說有理嗎活動三：贊贊自己吧活動三：贊贊自己吧四、教學過程活動一：活動一：寫寫煩惱事寫寫煩惱事我是不是很差勁呢？6四、

21、教學過程活動一：活動一：寫寫煩惱事寫寫煩惱事小健同學是怎樣看待自己的？他有哪些煩惱事？小健同學是怎樣看待自己的？他有哪些煩惱事？你是否有類似的煩惱？是否有覺得自己很差勁的時候？你是否有類似的煩惱？是否有覺得自己很差勁的時候？四、教學過程 活動一：活動一：寫寫煩惱事寫寫煩惱事7寫寫自己類似的煩惱事寫寫自己類似的煩惱事四、教學過程活動一：寫寫煩惱事活動一：寫寫煩惱事 設計意圖設計意圖 通過教材范例小健的故事來喚起學生自身經通過教材范例小健的故事來喚起學生自身經驗，通過提問驗，通過提問“你是否也有類似的煩惱？你是否也有類似的煩惱？”促使學生表達自促使學生表達自我懷疑、自我否定的經歷。我懷疑、自我否定

22、的經歷。四、教學過程活動二：說說有理嗎活動二：說說有理嗎想一想演一演讀一讀123四、教學過程活動二：說說有理嗎活動二：說說有理嗎思考：思考：“不倒翁先生不倒翁先生”的話有道理嗎？的話有道理嗎？其實，你也很棒！其實，你也很棒！1.1.想一想想一想四、教學過程活動二：活動二：說說有理嗎說說有理嗎 假如假如小健就是你小健就是你的同學，他完全否定的同學，他完全否定自己，看不到自己的自己，看不到自己的優(yōu)點，你會對他說什優(yōu)點，你會對他說什么呢？么呢？（1 1）當一回）當一回“不倒翁先生不倒翁先生”幫助小健幫助小健創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境2.2.演一演演一演四、教學過程活動二：活動二：說說有理嗎說說有理嗎（1 1）

23、當一回）當一回“不倒翁先生不倒翁先生”幫助小健幫助小?。? 2）當一回）當一回“不倒翁先生不倒翁先生”鼓勵自己鼓勵自己 。2.2.演一演演一演回顧自己寫下的煩惱事回顧自己寫下的煩惱事四、教學過程活動二：活動二：說說有理嗎說說有理嗎 現在，你還現在，你還認為自己很差勁認為自己很差勁嗎嗎？為什么？為什么？（1 1）當一回）當一回“不倒翁先生不倒翁先生”幫助小健幫助小?。? 2）當一回）當一回“不倒翁先生不倒翁先生”鼓勵自己鼓勵自己2.2.演一演演一演 有些不足是可以憑借自己的努力改進的，而有些特點并非真正有些不足是可以憑借自己的努力改進的，而有些特點并非真正的不足，是需要自己學會接納，通過發(fā)現自己的長處和優(yōu)勢來建立的不足，是需要自己學會接納，通過發(fā)現自己的長處和優(yōu)勢來建立自信的。自信的。四、