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文檔簡(jiǎn)介
1、人教版新課標(biāo)六年級(jí)科 學(xué)第十一冊(cè)教案東海中心小學(xué) 二一四年九月六年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想:充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(一) 科學(xué)探究、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科
2、學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識(shí),增長(zhǎng)才干,體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。(二)情感態(tài)度及價(jià)值觀、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心及求知欲,形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí),積極參及資源和環(huán)境的保
3、護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人及自然和諧相處的意識(shí)。、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí),敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí),同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn),合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。(三) 科學(xué)知識(shí)、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,體驗(yàn)科學(xué)及技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。 、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。三 學(xué)生情況分析:、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂(lè)于動(dòng)手,善于操作。、不足之處:
4、上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。四、 教材內(nèi)容簡(jiǎn)析本冊(cè)共分四個(gè)單元,共課。第一單元 機(jī)械和工具 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn),從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力第三單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能
5、以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第四單元 生物的多樣性五、基本措施:、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)。、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。六、主要活動(dòng)類型:搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)專題研究情景模擬 科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作 討論辯論 科學(xué)欣賞科學(xué)游戲 參觀訪問(wèn) 家庭科技活動(dòng) 科學(xué)幻想七、教改實(shí)驗(yàn)課題如何培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性課題提出原因:在學(xué)生的
6、探究過(guò)程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差,學(xué)生掌握探究活動(dòng)的方法不系統(tǒng),良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng),學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、科學(xué)思維能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力都有待培養(yǎng)。研究方法:、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè),學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃,掌握探究活動(dòng)的方法,養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。、開(kāi)展課外探究活動(dòng)和小專題研究。、開(kāi)展資料搜集活動(dòng)。、科技小制作比賽。教學(xué)進(jìn)度第一周 第一單元 第、課第二周 第、課第三周 第、課第四周 第、課第五周 第二單元 第、課第六周 第、課第七周 第、課第八周 第、課第九周 第三單元 第、課第十周 第、課第十一周 第、課第十二周 第、課第十三周 第四單元 第、課第十四
7、周 第、課第十五周 第、課第十六周 第課第十七周第十八周 期末復(fù)習(xí)第十九周工具和機(jī)械使用工具【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。 過(guò)程及方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。 【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題 【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀
8、、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲) 那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)二、我們用過(guò)什么工具 、在生活中,我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情,今天我們就來(lái)研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些
9、事情、小組匯報(bào): 請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。、教師小結(jié):看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。(啟后)三、選用什么工具好、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板), )如果要把釘子沖木板中取出來(lái),請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比較合適? )請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? )說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由 、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn) 、全班交流:說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎? 分組發(fā)言共同評(píng)論。 四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇 、請(qǐng)大家觀察的三幅圖,請(qǐng)你在右邊
10、選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成這項(xiàng)工作。 并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。 、油桶通過(guò)斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。 、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。 、 請(qǐng)大家看工具的定義,深入理解。 五、全課總結(jié):對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,我們還有什么問(wèn)題想研究?杠桿的科學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)理解杠桿有個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。 過(guò)程及方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識(shí)杠桿省力、費(fèi)力和不省力不
11、費(fèi)力的規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識(shí)到互相合作的重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析 【教學(xué)準(zhǔn)備】 杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具種。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 活動(dòng):請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士”,誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái),我的一枝筆掉到桌子地下去了。(請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)) 哎,講臺(tái)實(shí)在太重了,搬不動(dòng),能不能利用工具來(lái)幫助我們做這件事? 用吊機(jī)吊、把桌子撬翻、用滑輪吊(請(qǐng)學(xué)生出謀劃策) 二、認(rèn)識(shí)杠桿 、今天,老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。 什么是杠桿?在一根棍子的下面放一個(gè)支
12、撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。 、示范用杠桿撬講臺(tái)。 、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。 阻力點(diǎn)用力點(diǎn) 支點(diǎn) 杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。 、出示的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。 請(qǐng)大家在上面畫一畫,他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置 、在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。 、分辨杠桿 觀察 的這些工具,說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說(shuō)明理由(找一找三點(diǎn)) 學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講
13、臺(tái),那是不是所有的杠桿都是省力的呢? (學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的,教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件) 讓我們用杠桿尺這個(gè)工具,來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。 、 對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法 、 教師問(wèn)題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ?(請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的) 、 還有其他方法嗎 ? 、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)記錄在上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有( )種,費(fèi)力情
14、況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種。 、 對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。 ) 在什么情況下,杠桿省力? ) 在什么情況下,杠桿費(fèi)力? ) 在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?、 教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?杠桿類工具的研究【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。 過(guò)程及方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較
15、和分析 【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 長(zhǎng)竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚(yú)線、塑料盤(學(xué)生)。桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆;畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片(教師)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、趣味引入 游戲:出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆支;鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。 、用工具把油漆桶撬開(kāi),然后在里面倒一杯水;、用工具打開(kāi)啤酒瓶,倒一杯啤酒;、用工具用夾支粉筆到一個(gè)空杯子里。 比一比,哪個(gè)同學(xué)完成地快,請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。 二、杠桿類工具的比較 、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)
16、、思考一下,他們所使用的三種工具哪種是省力的?哪種是費(fèi)力的?或者不省力也不費(fèi)力的?(請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,并說(shuō)說(shuō)理由) 、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么?(找出三個(gè)點(diǎn),然后進(jìn)行比較) 、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。 、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么 ? 、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋;并對(duì)學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流。(重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端,阻力點(diǎn)在中間;鑷子支點(diǎn)在末端,用力點(diǎn)在中間) 、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費(fèi)力的?(請(qǐng)同學(xué)找出其中規(guī)律) 三、給各種杠桿類工具分類 、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁卷?yè)的種工具上畫一畫,找出每
17、樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。 、學(xué)生各自作圖、填表。 、匯報(bào)交流(請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流) 、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢?為什么這樣設(shè)計(jì)呢? 教師小結(jié)。 四、小桿秤的研究 、俗話說(shuō):“稱砣雖小,能壓千斤”,今天老師就帶了一把桿秤來(lái),請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō),為什么桿秤的稱砣這么小,卻可以“壓住”這么重的重物。(請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)) 、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。(祥見(jiàn)教參) 、指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放砝碼的方法在桿上畫出克、克、克、克的刻度。
18、(在稱盤內(nèi)放一個(gè)克砝碼,然后使桿秤平衡,在桿上刻下刻度,放個(gè)) 、玩一玩自己制作的桿秤。(稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量) 五、課后思考題 出示教師用的桿秤進(jìn)行示范,用不同的跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí),桿秤會(huì)發(fā)生什么變化?輪軸的秘密【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費(fèi)力。 過(guò)程及方法:通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析,認(rèn)識(shí)輪越大越省力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影響 【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀把、閥門式水
19、龍頭一個(gè);每組鉤碼盒、段棉線、個(gè)鐵架臺(tái)、個(gè)大輪、個(gè)小輪、一個(gè)軸(簡(jiǎn)易機(jī)械盒) 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具,他能有效控制水的流量。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭;(出示閥門式水龍頭) 出示水龍頭圖片,并指出軸、輪所在位置;像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械,叫做輪軸。 二、輪軸作用的研究 、設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的,那么水龍頭上的輪有什么作用呢?(學(xué)生嘗試回答) 、請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭,然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。 、用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。 實(shí)驗(yàn)操作: ()把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起,安裝在支架上,在輪和軸的凹槽
20、內(nèi)裝上棉線,把鉤碼分別掛在輪和軸上,試試看,能發(fā)現(xiàn)什么? ()學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(書本),這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。 、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù),并進(jìn)行交流和思考,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(掛在輪上 的鉤碼更少,證明在輪上用力能省力) 、輪軸作用的運(yùn)用(小游戲):猜猜勝者是誰(shuí)?請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)來(lái)進(jìn)行游 戲。 一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄,一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸,人按不同方向轉(zhuǎn)。 三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。 、 剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力,那么如果軸固定不變,把輪換大些會(huì)怎么樣呢?(請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽推測(cè)) 、 示范操作實(shí)驗(yàn):把更大的輪和軸(不變)固定在一起,先在軸的棉線上掛個(gè)鉤碼
21、,然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼,使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。 、 在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng),用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并請(qǐng)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),填入書本()的表格內(nèi)。 、 交流討論數(shù)據(jù)表,說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? (按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后進(jìn)行對(duì)比;發(fā)現(xiàn)輪越大,越省力,輪越小,越費(fèi)力的規(guī)律) 四、鞏固及應(yīng)用 、找一找,說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸?說(shuō)說(shuō)它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。 、這些輪軸的作用是什么?他們是省力的還是費(fèi)力的?(方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤)其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸,屬于費(fèi)力的輪軸。 教學(xué)反思:定滑輪和動(dòng)
22、滑輪【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。 知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。 了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。 過(guò)程及方法:通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入新課 、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程,并提問(wèn):“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:
23、因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子) 、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。 二、研究旗桿頂部的滑輪 、 請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用? 、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用) 、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表) 要研究的問(wèn)題 定滑輪是否能省力 預(yù)測(cè) 是( )否( ) 要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖) 、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。 左
24、邊鉤碼個(gè)數(shù) 右邊鉤碼個(gè)數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。 小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。 三、會(huì)移動(dòng)的輪子 、 出示塔吊的滑輪圖,并問(wèn):“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?” 、 認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。 、 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?” 、 在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向? 、 用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。 )學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出、的力。 )教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。 )請(qǐng)學(xué)生小
25、組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么? )全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力 ? 四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同 五、想一想: 定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同,那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪,什么情況下使用動(dòng)滑輪?滑輪組【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。 過(guò)程及方法:結(jié)合對(duì)滑輪組的研究,解釋起重機(jī)的工作原理。 情感態(tài)度價(jià)值觀:能積極參及科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并及同學(xué)友好地合作研究。 【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)
26、驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。 【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 提問(wèn)導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。 (學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的,并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題) 起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢? 二、 研究滑輪組的作用 滑輪組的定義引入 原來(lái),起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組。) 觀察結(jié)構(gòu)圖,理解滑輪組的構(gòu)造。 實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。 ) 小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。 ) 試用這個(gè)最
27、簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)克的重物需要多在的力? 請(qǐng)學(xué)生猜想, ) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物,并和直接吊起該重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么? (實(shí)驗(yàn)要求:、明確分工。 、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。 、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。) ()匯報(bào)交流,說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力) 、實(shí)驗(yàn)探討有個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。 ()提出疑問(wèn):如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用個(gè)動(dòng)滑輪和個(gè)定滑輪),用力大小會(huì)怎么變化? ()用及前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)情況,并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)
28、論。 三、游戲體驗(yàn) 小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見(jiàn)教材 )出示游戲器材,找個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。 )要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,尋找其中的規(guī)律。 )、說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn) 學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么? 從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。 教學(xué)反思:斜面的作用【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面,斜面可以省力。 過(guò)程及方法:制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力規(guī)律。 情感態(tài)度價(jià)值觀:積極參及科學(xué)實(shí)驗(yàn),愿意及同學(xué)進(jìn)行合作交流。 【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)
29、運(yùn)用生活中去。 【教學(xué)準(zhǔn)備】塊搭斜面的平木板,個(gè)不同高度的小物品(橡皮等)、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。 【教學(xué)過(guò)程】 一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課 播放學(xué)生喜愛(ài)的頭文字動(dòng)畫片的賽車過(guò)盤山公路的錄象。 提問(wèn):雖然動(dòng)畫片很精彩,但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別?為什么要這樣修建?” (學(xué)生自主思考猜想原因,并當(dāng)眾發(fā)表。) 二、探究斜面有什么作用 、 提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù):老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái),有什么好方法? (學(xué)生拓展思維:滑輪組吊、杠桿撬) 今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。(示范用木板把木桶滾上講臺(tái)) 、 斜面概念引入:像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械,
30、叫做斜面。 、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題:斜面能省力嗎?我們能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎? 、 分組研究斜面是否能夠省力。 實(shí)驗(yàn)要求: ) 指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。(拉動(dòng)中,當(dāng)測(cè)力計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),讀出其讀數(shù)) ) 小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案;反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。 ) 分工提升不同的物體(每人一次,每次操作遍) ) 在操作員操作的時(shí)候,其他同學(xué)注意觀察,并取其正確的值,做好記錄。 斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn) 直接提升物體的力 沿斜面提升物體的力 、 對(duì)研究結(jié)果作出分析,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力,所以斜面可以省力) 三、研
31、究不同坡度的斜面 、提問(wèn):剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中,和其他組的數(shù)據(jù)相比較,你還發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同,這是因?yàn)橛械男〗M坡度高,有的小組坡度低)。 那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎?我們能不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下? 、分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作 )制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表(教師準(zhǔn)備) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究不同坡度的斜面的作用 預(yù)測(cè) 坡度越大,用力越( ) 坡度越小,用力越( ) 要改變的條件 不要改變的條件 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) )交流計(jì)劃中的要點(diǎn),并進(jìn)行相互修改。 )分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。(提醒:每個(gè)坡度做次實(shí)驗(yàn),取平均值填入表中) 直接提升物體的力 沿不同斜面提
32、升物體的力() 我們的發(fā)現(xiàn) )觀察數(shù)據(jù)表格,討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律,進(jìn)行總結(jié)。 三、鞏固及拓展 、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō):如我們的盤山公路為什么會(huì)修成“”型。) 、說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具?(螺絲、大橋) 用紙片演示螺絲的斜面。 教學(xué)反思:自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:自行車運(yùn)用了輪軸、斜面、杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理,是應(yīng)用廣泛的交通工具。 過(guò)程及方法:發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用 情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用,一時(shí)倒機(jī)械及我們的生活密切相關(guān)。 【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究 【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋 【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛
33、自行車(最好能變速) 【教學(xué)過(guò)程】 一、引入 我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó),自行車是重要的交通工具,那么自行車是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢?以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇,但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題,那很多問(wèn)題就迎刃而解了。 二、對(duì)鏈條和齒輪的研究 、在自行車上的各個(gè)部分中,你最好奇的是哪個(gè)部分?(一般學(xué)生會(huì)指向鏈條和齒輪) 思考:鏈條及兩個(gè)齒輪嚙合,能起到什么作用? 、 觀察前后個(gè)齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對(duì)自行車速度有什么影響? 、 對(duì)自行車的前后個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究,并做好記錄工作。 觀察內(nèi)容 記錄數(shù)據(jù) 大齒輪齒數(shù) 小齒輪齒數(shù) 大齒輪轉(zhuǎn)一圈,小齒輪轉(zhuǎn)幾圈? 小齒輪轉(zhuǎn)一圈,大齒輪轉(zhuǎn)幾
34、圈? 、小組內(nèi)進(jìn)行探究討論,發(fā)現(xiàn)者之間的關(guān)系,并進(jìn)行總結(jié)(大齒輪帶動(dòng)小齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變( ) ,小齒輪帶動(dòng)大齒輪,轉(zhuǎn)動(dòng)速度變( )。 三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理,找找看,我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。 、 和小組的同學(xué)交流,把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。 自行車部件 簡(jiǎn)單機(jī)械類型 所起到的作用 、 選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題,和小組同學(xué)一起制定一個(gè)研究計(jì)劃,然后開(kāi)展研究。 教學(xué)反思:(二)形狀及結(jié)構(gòu)抵抗彎曲 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”,梁比柱容易彎曲。 增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力,增加梁的厚度可以大大增加
35、抗彎曲能力。過(guò)程及方法 識(shí)別和控制變量,記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。 用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:長(zhǎng)度、寬度相同、厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而成),長(zhǎng)度、厚度相同、寬度不同的紙條;鐵墊圈、竹片或尺子。教師自己準(zhǔn)備:有關(guān)的建筑圖片。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)過(guò)程: 一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課 在三年級(jí)時(shí),我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲的性能如何? (學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn)) ()圖片導(dǎo)入了解:房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀察、比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
36、來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻柱和梁,用板凳來(lái)比喻房子和橋梁,學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)了,因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。 ()通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,柱子承受的壓力是要把柱子壓短、壓碎,這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎、壓斷,這就比較容易了。所以,研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。 二、紙的厚度及抗彎曲能力的大小。 在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙,那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去留心紙的特性了嗎?今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力及什么有關(guān)。 .、教師提出問(wèn)題: 薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢? 同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度,紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢?(小黑板出示
37、)、通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題,在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo),把學(xué)生的注意力集中到:影響彎曲的因素上 、針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及實(shí)施中注意的問(wèn)題。 () 注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。 () 怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。?() 表格設(shè)計(jì):表 紙的厚度 抗彎曲能力的大小 預(yù)測(cè) 實(shí)測(cè) 、并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。(本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)) 、最后得出結(jié)論:增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。 三、平放還是立放。 我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的?觀察橋梁是怎樣安放的,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的理由。 四、課堂小結(jié) 提問(wèn)歸
38、納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),指名這生回答教師給予更正完善。形狀和抗彎曲能力【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 改變材料的形狀,可以改變材料的抗彎曲能力。過(guò)程及方法 做紙的形狀及抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu),作出解釋和提出問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。 樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。教師自己準(zhǔn)備:一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力,但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法
39、嗎? 二、瓦楞紙的研究 我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙,同學(xué)們知道這種紙的名字嗎? (這種紙叫瓦楞紙) 、感知瓦楞紙的特性 同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙,現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以拿到手上感受一下并可以折一折,感覺(jué)一下它有多硬,抗彎曲能力如何? (分組感知紙的特性) 、實(shí)驗(yàn)一: 我們利用解剖的方法,觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的,看看各組成部分的厚薄和軟硬。 (經(jīng)過(guò)研究,我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法?準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究?) 三、形狀及抗彎曲能力 通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是:估計(jì)一下,什么樣的形狀有好的抗彎曲能力? 、實(shí)驗(yàn)要求:不改變紙的長(zhǎng)度,把紙折成不同形狀,
40、預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。 、測(cè)度記錄: 形 狀 預(yù)測(cè)抗彎曲能力 實(shí)測(cè)抗彎曲能力 、小黑板出示問(wèn)題: () 及沒(méi)有折的紙比較,它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎? () 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小,試做出自己的解釋。 () 為什么有的鋼材或鋁材要做成“”、“”、“”、“工”字或“口”字等形狀? 四、總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了,哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng),指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。 教學(xué)反思:、拱形的力量【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力,所以能夠承受很大的壓力。 過(guò)程及方法 根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 認(rèn)
41、識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考,對(duì)不斷深入研究的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備:做拱形的紙,鐵墊圈若干。教師自己準(zhǔn)備:相關(guān)的圖片資料。學(xué)生自己準(zhǔn)備:搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。教學(xué)過(guò)程: 一、 激趣導(dǎo)入 讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形,特別是在古代,材料還不是很多,強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里?同學(xué)們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之謎嗎? 二、 拱形承受壓測(cè)試。 、實(shí)驗(yàn):做一個(gè)紙拱,試試它能承受壓力嗎? 、學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(要求學(xué)生做好分工及記錄) 、要求:測(cè)試紙拱能承受多大壓力。 觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng),形狀有什么變化。 、分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 三、 讓拱形承受更大的壓力。 提出問(wèn)題讓學(xué)生自主
42、解決: 、怎樣使紙拱能承受更大的壓力。 、提示:根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象,尋找克服變形的方法。 、學(xué)生組實(shí)驗(yàn):要求學(xué)生做好工,并注意哪些量是要求不變的。 四、 長(zhǎng)壽的石拱橋 通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。 教學(xué)反思:、找拱形【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 圓頂形、球形等有和拱形相似的特點(diǎn),可以承受很大的壓力。過(guò)程及方法 用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。 發(fā)展觀察、聯(lián)想和邏輯推理能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:完整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球,完整的和剪開(kāi)的塑料飲料瓶。教師自己準(zhǔn)備:類似拱形、圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片,若干根相同
43、的硬紙條(演示拱形拼成圓頂形和球形)。教學(xué)過(guò)程: 一、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系?二、認(rèn)識(shí)圓頂形、球形,研究它們承受壓力的特點(diǎn)。 、觀察:觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖,或觀察教師提供的圖片。 、這些物體的形狀可以叫做什么形狀? 、演示:圓頂形及拱形有聯(lián)系嗎?演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)半圓形。 、提問(wèn):我們看到的這些物體為什么做成圓頂形?圓頂形承受壓力的能力如何? 、觀察、實(shí)驗(yàn)、分析:觀察剖成兩半的乒乓球,看球殼的厚薄,捏一捏塑料皮的軟硬。你們估計(jì)一下,把半個(gè)乒乓球扣在桌上,向下壓它,它能承受多大的壓力?現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書,看能摞多少本?實(shí)驗(yàn)
44、演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何?試著解釋一下,為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書?(適時(shí)提示:拱形的拱腳是要用力抵住的,圓頂形為什么不需要抵住?想一想,如果幾個(gè)人手牽手圍成一個(gè)圓,每個(gè)人都努力向外退,能走開(kāi)嗎?為什么?) 、教師講述:兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形,球形也可以看成是若干個(gè)拱形的組合,球形硌個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方受力,力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái),所以球形比任何形狀都更堅(jiān)固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光,玻璃殼很薄,但做成球形,它就比較堅(jiān)固了。 三、塑料瓶形狀的分析 、談話:在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一個(gè)“關(guān)于塑料
45、瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的形狀,看哪些部位包含了拱形,及剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比,試一試強(qiáng)度上的差別,寫出發(fā)現(xiàn)。 、小組研究,教師巡視。匯報(bào)交流。 四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu) 、談話:我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)構(gòu)嗎?人的肋骨是什么形狀的?有什么好處?頭骨是什么形狀的?有什么好處?人的腳骨也是拱形的嗎?它能使人的腳承受更大的重量且有彈性。 、提問(wèn): 觀察龜殼、貝殼、蛋殼等,說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義? 、做框架【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。過(guò)程及方法 用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可
46、以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。教師自己準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。教學(xué)過(guò)程: 一、 導(dǎo)入新課 現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料) 二、 研究簡(jiǎn)單框架 、 實(shí)踐體會(huì) 利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架 觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同? 哪一個(gè)容易變形? 可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎? 、 根據(jù)要求分組操作,并作好各種形狀的記錄。 主要思考增加斜桿起什么作用? 并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。 三、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架 、 請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。 、 制作一個(gè)較復(fù)雜的
47、結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)先畫草圖,計(jì)算材料。 、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長(zhǎng)短一樣嗎? 、 每根斜桿起什么作用?框架中有多少個(gè)三角形? 、 考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。 在我們的正方體框架上一本一本地放書,它能承載多少本? 四、 小結(jié) 教學(xué)反思 :、建高塔【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。過(guò)程及方法 用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。 應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。 把探究的結(jié)果及最初的假設(shè)相比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體驗(yàn)合作及交流,尊重自己和他人的制作成果。教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:幾個(gè)大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水。教學(xué)過(guò)
48、程: 一,導(dǎo)入新課 出示關(guān)于塔的圖片資料,讓學(xué)生感受到塔的神奇及生活中的具大作用。 提出問(wèn)題:這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢? 觀察這些鐵塔,它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方? 二, 物體不容易傾倒的秘密。 、猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒?把我們的猜想寫下來(lái)。 、實(shí)驗(yàn)證明 利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒? 塑料瓶怎樣放最不容易傾倒? 怎樣做,使塑料瓶最不容易傾倒? 、學(xué)生分組解決問(wèn)題。 、要想使物體不容易傾倒,可以用些什么方法? 三, 制作不容易倒的高塔 , 利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔,并盡量使它不容易傾倒。 比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。 ,分組操作 測(cè)量高度,哪組的塔最
49、高? 并測(cè)試叧組的塔最不容易倒。 如果這是一座真正的高塔,它的搞風(fēng)能力及框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不同? 四,鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。 塔為什么不容易倒?看看我們先前的猜想,哪些得到了證實(shí)?哪些需要修正補(bǔ)充? 教學(xué)反思:、橋的形狀和結(jié)構(gòu)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu),有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)及它的功能是相適應(yīng)的。過(guò)程及方法 提高觀察、比較、描述和評(píng)價(jià)的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。 感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:吸管或竹片、粗線。為全班準(zhǔn)備:木板或瓦楞紙板、繩子。教師自己準(zhǔn)備:各種橋梁的圖片或影像資料。教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)
50、入新課 我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò):“橋梁是一種自古有之,最普遍而又最特殊的建筑物?!?二、美麗的彩虹橋拱橋。 出示圖片,觀察比較這些拱橋,它們有什么相同和不同?各有什么優(yōu)點(diǎn)?(教師出示圖片讓學(xué)生觀察) 、實(shí)驗(yàn):用木棍做一個(gè)拱,然后兩個(gè)做對(duì)比,看是那一個(gè)面的受力更大。 、(橋面在拱下方的拱橋,橋面可以拉住拱足,抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊,還增加了橋面的抗彎曲能力。) 三、拉索橋 、觀察拉索橋,它們的受力部分主要是哪些? (學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法) 、以實(shí)際例子說(shuō)明(可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明) 觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)? 、實(shí)驗(yàn):模擬做一個(gè)拉索
51、橋(這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)) 在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題,當(dāng)演示完成后回答。 ()兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力? ()把繩子拉平直些,再拉平直些,感覺(jué)用力有什么變化? 四、結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋 利用課余時(shí)間進(jìn)行,讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成,再上交作品,由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。 讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么? 自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn),請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解,從而進(jìn)一步體會(huì)本單元的知識(shí)。 教學(xué)反思 :、用紙?jiān)煲蛔鶚?。【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念 設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素,如造橋的要求,材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。過(guò)程及方法 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作
52、、介紹交流的過(guò)程,體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。 應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)。 發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽(tīng)、敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備:舊報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子。教學(xué)過(guò)程: 一、檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型,請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名,再統(tǒng)一在講臺(tái)前參展。 二、請(qǐng)各在座的評(píng)委檢查制作的材料是否統(tǒng)一,然后討論分別從幾個(gè)方面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型?教師提出要求,板書如下:我們的橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)最佳作品獎(jiǎng),最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品:描述分、比較分、承重分,總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng):省料獎(jiǎng)、美觀獎(jiǎng)、實(shí)用獎(jiǎng)、參及獎(jiǎng)。 三、準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋?下面
53、的內(nèi)容可供參考: 設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的,出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。 應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。 應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。 我們的橋哪里受壓力,哪里受拉力 制作過(guò)程中遇到了什么困難,怎么解決的。 哪些地方限于技術(shù),做得不夠好。 哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。 預(yù)計(jì)能承多少重量。 (三)能量電和磁【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 電流可以產(chǎn)生磁性。 過(guò)程及方法: 做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),能夠通過(guò)分析建立解釋。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)重要。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 【教學(xué)準(zhǔn)備】 . 學(xué)生自備:一號(hào)電池 . 教師準(zhǔn)備:電池盒、小電珠、燈座、導(dǎo)線、指南針 【教學(xué)過(guò)程】 (一)導(dǎo)入 多年前,人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下,丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個(gè)秘密是什么嗎?今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。(板書課題:電和磁) (二)通電導(dǎo)線和指南針 . 奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路
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