小學(xué)語文培訓(xùn)課件

1、小學(xué)小學(xué)語文語文培培 訓(xùn)訓(xùn) 千山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校千山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校1謝謝觀賞2019-6-26反反 思思 教教語文語文，而不是教，而不是教課文課文。 語文課要語文課要學(xué)學(xué)“語語”習(xí)習(xí)“文文”。2謝謝觀賞2019-6-26感感 悟悟 語文課，指的是在課堂上，老師借課文為例子，語文課，指的是在課堂上，老師借課文為例子，教教學(xué)生說話，學(xué)生說話，教教學(xué)生寫話學(xué)生寫話。 語文課，要有濃濃的語文課，要有濃濃的語文味語文味。要講字、詞、句、。要講字、詞、句、篇，要講聽、說、讀、寫。篇，要講聽、說、讀、寫。 本事是本事是“練練”出來的，絕非是出來的，絕非是“講講”出來的。出來的。3謝謝觀賞2019-6-26第一

2、課時課堂教學(xué)流程參考 一、導(dǎo)入課題。一、導(dǎo)入課題。 質(zhì)疑質(zhì)疑 二、初讀識字。二、初讀識字。 1、自讀；范讀、自讀；范讀識字。識字。 不懂的地方標(biāo)注不懂的地方標(biāo)注 查字典查字典 2、合作識字。、合作識字。 3、檢測生字：隨文識字、檢測生字：隨文識字 （ 語境識字語境識字） 集中識字集中識字 （指導(dǎo)寫字）（指導(dǎo)寫字） 三、整體感知。讀文三、整體感知。讀文整體感知整體感知 自主質(zhì)疑、組織梳理問題、交流部分問題。自主質(zhì)疑、組織梳理問題、交流部分問題。 四、寫字指導(dǎo)。四、寫字指導(dǎo)。 語文天地語文天地語文天地語文天地4謝謝觀賞2019-6-26第二課時課堂教學(xué)流程參考一、導(dǎo)入新課。一、導(dǎo)入新課。 復(fù)習(xí)生字

3、（靈活）；回顧課文或問題。復(fù)習(xí)生字（靈活）；回顧課文或問題。二、細(xì)讀感受。二、細(xì)讀感受。1、自讀圈畫，觸摸文字。、自讀圈畫，觸摸文字。2、細(xì)讀品味，明理悟情。、細(xì)讀品味，明理悟情。（匯報交流，順學(xué)而導(dǎo)。）匯報交流，順學(xué)而導(dǎo)。） 抓重點詞、句、段品讀。抓重點詞、句、段品讀。 （金鑰匙）（金鑰匙） 你從哪讀出了你從哪讀出了 ；為什么從這讀出了；為什么從這讀出了 ； 特別是哪個詞語（句子）讓你有這種感受的？特別是哪個詞語（句子）讓你有這種感受的？ 理解理解 詞、句詞、句 ； 想像、結(jié)合生活經(jīng)驗、進(jìn)入角色理解想像、結(jié)合生活經(jīng)驗、進(jìn)入角色理解 體會體會 識字識字 換詞、比較、運用、仿說換詞、比較、運用、

4、仿說 訓(xùn)練訓(xùn)練 讀出這種感受（句、段）讀出這種感受（句、段） 語感語感3、回歸整體。、回歸整體。 朗讀朗讀背誦背誦積累積累三、升華情感。三、升華情感。 感受主題感受主題情感熏陶情感熏陶四、延伸拓展。四、延伸拓展。 仿說仿說仿寫仿寫拓展閱讀拓展閱讀五、寫字指導(dǎo)。五、寫字指導(dǎo)。 復(fù)現(xiàn)、寫。復(fù)現(xiàn)、寫。 學(xué)習(xí)表達(dá)學(xué)習(xí)表達(dá)5謝謝觀賞2019-6-26精心備課 教材需要來理解的詞語，需要積累的語言，需要揣摩的寫法，找準(zhǔn)語言訓(xùn)練的重點。 教材只是能力訓(xùn)練點主要體現(xiàn)在哪？ 金鑰匙：在什么地方用、用什么、怎樣用。6謝謝觀賞2019-6-26精心備課 要精心組織和設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生通過對典型言語作品的品析、體會和模仿

5、，在個中語言實踐中不斷內(nèi)化語言知識，思想情感，并外化為書面或口頭言語作品，從而提高語文素養(yǎng)。7謝謝觀賞2019-6-26巧設(shè)文本教學(xué)主線 一、尋文眼，由課題設(shè)計主線。 二、搭脈絡(luò)，由文路設(shè)計主線。 三、挖關(guān)鍵句，由中心句設(shè)計主線。 四、抓聯(lián)網(wǎng)，由過渡句設(shè)計主線。 五、賞題圖，由插圖設(shè)計主線。 六、琢磨習(xí)題，由習(xí)題設(shè)計主線。8謝謝觀賞2019-6-269謝謝觀賞2019-6-26美麗的武夷山第一課時 一、談話導(dǎo)入。一、談話導(dǎo)入。 1、單元主題導(dǎo)入；鞍山、單元主題導(dǎo)入；鞍山千山。千山。 引出課題引出課題識字（武）識字（武）讀（喜愛）讀（喜愛） 二、自主識字。二、自主識字。 1、自己輕聲讀文，想辦法

6、認(rèn)識生字。、自己輕聲讀文，想辦法認(rèn)識生字。（標(biāo)自然段）（標(biāo)自然段） 識字建議：運用多種方法獨立識字。識字建議：運用多種方法獨立識字。查字典查字典 讀文建議：要多讀。正確、通順。讀不好的地方多讀。讀文建議：要多讀。正確、通順。讀不好的地方多讀。 2、小組合作讀文識字。、小組合作讀文識字。 10謝謝觀賞2019-6-26美麗的武夷山第一課時 3、隨文識字。、隨文識字。（分段讀文，檢測生字。）（分段讀文，檢測生字。） （1）指名讀第一自然段。（評價）指名讀第一自然段。（評價） （2）出示三個生詞，認(rèn)讀）出示三個生詞，認(rèn)讀 。 （根據(jù)需要提示拼音）（根據(jù)需要提示拼音） 省省 ：你的家鄉(xiāng)在什么省：你的家

7、鄉(xiāng)在什么省 ？溪水：見過嗎？什么樣？再？溪水：見過嗎？什么樣？再讀。讀。 峰：圖，指一指？峰：圖，指一指？ 的山峰的山峰 （3）放回課文，再讀段。）放回課文，再讀段。11謝謝觀賞2019-6-26 二、指名讀第二自然段。 1、指導(dǎo)識字。 正音：字、詞、放入句讀。 理解：造型奇特、山勢險峻、竹筍。表意理解。圖。 積累：換個意思相近的詞語。 運用：造句。 與生活相鏈接，積累與運用。（語文天地） 2、再讀剛才認(rèn)識的詞語。 3、再讀文。 美麗的武夷山第一課時12謝謝觀賞2019-6-26 三、讀第三自然段。（方法靈活） 認(rèn)識生字。讀文。 語文天地 四、讀第四自然段。 1、理解：古樸：查字典。 竹筏：圖

8、、畫。 2、積累：緩緩地（說、寫、交流） 3、讀出情感。 寫字。美麗的武夷山第一課時13謝謝觀賞2019-6-26美麗的武夷山第一課時 三、整體感知。 1、再讀課文。思考：武夷山給你留下怎樣的印象？ 2、匯報交流。（簡單說說？） 3、在讀文中還知道什么？還有什么問題？ （簡單說說？） 4 、梳理問題。解決簡單問題，保留有價值的問題。 5、學(xué)習(xí)第一自然段。 四、寫字教學(xué)。語文天地14謝謝觀賞2019-6-26美麗的武夷山第二課時 一、談話導(dǎo)入。 1、 復(fù)習(xí)詞語。 2、上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解？（整體） 二、入境品讀。 （一）自讀，從哪體會出武夷山的美（入詩入畫）？并把最吸引

9、你的那段景色多讀幾遍?。ó嫞?（二）引導(dǎo)學(xué)生匯報交流。（訓(xùn)練）15謝謝觀賞2019-6-26美麗的武夷山第二課時 預(yù)設(shè)一：山美。 1、三十六峰：你從哪讀出它的美？為什么讀這你就感受到它美（奇）？ 2、結(jié)合語境指導(dǎo)理解“ 造型奇特”詞意。出示排比句（結(jié)合插圖）：邊讀邊想像，你仿佛看到了什么？根據(jù)想像畫一畫山（畫中補白）。用一個詞（字）說說它怎么樣？（積累運用詞語） 識字學(xué)詞識字學(xué)詞 16謝謝觀賞2019-6-26美麗的武夷山第二課時 3、多種形式讀，感受。（就站在這里） 4、出示武夷山其它山峰的圖片（課件），鼓勵學(xué)生給山起名字，并仿照排比句式練習(xí)表達(dá)。 5、有感情的朗讀（背誦）。17謝謝觀賞20

10、19-6-26美麗的武夷山第二課時 預(yù)設(shè)2：大王峰“險”。 1、 “大王峰”給你什么感受？用詞或字說說？ 2、出示圖片（課件）體會。并用做手勢的方法幫助學(xué)生理解“山勢險峻”意思。 3、再模擬設(shè)身處地攀登 體會登上大王峰的險、難。 4、指導(dǎo)朗讀。 18謝謝觀賞2019-6-26美麗的武夷山第二課時 預(yù)設(shè)3：水美。 1、九曲溪：（出示圖片）看這溪水怎么樣？ 2、再讀，一邊想象一邊讀， 讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（自由想象） 3、感情朗讀。19謝謝觀賞2019-6-26美麗的武夷山第二課時 4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩次充分的入境想象。 第一次，讓學(xué)生想象“溪水很清，清得可以看見-”。 第二

11、次，讓學(xué)生想象這面大鏡子里還會映出什么？。 5、配樂有感情的朗讀，體會“武夷山的水就是一幅美麗的畫卷”的感受。識字學(xué)詞識字學(xué)詞20謝謝觀賞2019-6-26美麗的武夷山第二課時 預(yù)設(shè)4：入詩入畫。 1、抓住學(xué)生興奮點，置身在這山水之中，一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰漂行。讓學(xué)生在老師配樂朗誦之下，閉眼想象游覽武夷山的情景，啟發(fā)其說出游覽時看到了什么，聽到了什么？感受到了什么？（眼、耳、手等） 2、再有感情地朗讀課文。 3、朗讀全篇。21謝謝觀賞2019-6-26美麗的武夷山第二課時 三、升華情感、延伸拓展。 1、適時播放武夷山風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生用心去品味美麗的武夷山！ 或：拓展閱讀。

12、武夷山水奇天下 2、仿照課文，介紹自己喜歡的山。 學(xué)以致用：鼓勵用學(xué)過的詞語。22謝謝觀賞2019-6-26識字語境識字 問題：簡單機(jī)械地認(rèn)讀。 蜻蜓點水地認(rèn)讀。（走過場、音） 對策：多種形式識字。 字不離詞，詞不離句。 滲透識字方法，自主識字。 聯(lián)系語境識字。游戲競賽。聯(lián)系語境識字。游戲競賽。 講解故事。講解故事。 歸類識字。歸類識字。 換偏旁。換偏旁。 自己想辦法自己想辦法拆分法拆分法 口訣法口訣法 比較法比較法同音法同音法 表演法表演法 講解法講解法23謝謝觀賞2019-6-26植樹的季節(jié) 正音：植正音：植 佛佛 載載 郊郊 潤潤 撐撐 將將 蔥蔥 翠翠 語境：植樹語境：植樹 （三月）；

13、（三月）； 扛撐抖（動作、體會偏旁、組詞）扛撐抖（動作、體會偏旁、組詞） 郊郊 （生活的地方）（生活的地方） 仿佛（換詞仿佛（換詞近義詞、近義詞、造句造句） 將（造句）將（造句） 冒（講故事、字形、近義詞）冒（講故事、字形、近義詞） 載（圖、體會心情、生活中拓展組詞、感情讀）載（圖、體會心情、生活中拓展組詞、感情讀） 青蔥翠綠（看圖、連接生活、用詞說說）青蔥翠綠（看圖、連接生活、用詞說說） 滋潤（體會偏旁、理解、說句子滋潤（體會偏旁、理解、說句子 滋潤滋潤 ） 比較形近字比較形近字 學(xué)習(xí)部首學(xué)習(xí)部首 音、形、義、悟、用。音、形、義、悟、用。 檢測：競賽、游戲、小測試檢測：競賽、游戲、小測試 語

14、文天地語文天地 興趣先導(dǎo)興趣先導(dǎo)24謝謝觀賞2019-6-26弊端 我的老師長著爪（瓜）子臉。臉上有雀班，還長著個大灑窩。腳上經(jīng)常穿著皮蛙，騎著一輛白色的大魔托。25謝謝觀賞2019-6-26寫字寫字養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣 問題：過繁過簡。問題：過繁過簡。 根本不寫。根本不寫。 疏于指導(dǎo)。疏于指導(dǎo)。 對策：認(rèn)真落實，細(xì)心指導(dǎo)。對策：認(rèn)真落實，細(xì)心指導(dǎo)。嚴(yán)而不死嚴(yán)而不死 一上：一筆一筆地教。一上：一筆一筆地教。 一下二年：一部分一部分地教。一下二年：一部分一部分地教。 中年：一組一組地教。中年：一組一組地教。 高年：有選擇性的教。高年：有選擇性的教。 養(yǎng)成習(xí)慣，用得巧妙。養(yǎng)成習(xí)慣，用得巧妙。 規(guī)范姿勢

15、，干凈工整。規(guī)范姿勢，干凈工整。 26謝謝觀賞2019-6-26寫字用得巧妙 用生字組詞、造句。 運用生字、詞語編故事。 繪畫日記。 27謝謝觀賞2019-6-26識字-強調(diào)評價 識字小能手 識字大王 換卡積分28謝謝觀賞2019-6-26識字 本學(xué)期末：所有孩子都應(yīng)該有辦法獨立識字。 知道做哪幾件事，怎么做。 識字總結(jié)：認(rèn)、想、寫、用。 教學(xué)提示：不是大撒把。 什么地方聽讀一帶而過。 什么地方分析字形。 什么地方猜一猜。（形聲字）29謝謝觀賞2019-6-26拼音 四冊大寫字母。漢字輸入。30謝謝觀賞2019-6-26查字典 會查 愛查 勤查 會選擇方法：讀書不認(rèn)識的字部首 寫作不認(rèn)識的字音

16、序 在過程中形成技能。31謝謝觀賞2019-6-26閱讀閱讀形成能力形成能力 1、讀得太少了。簡單的問答太多。 語文課要書聲瑯瑯、議論紛紛。語文課要書聲瑯瑯、議論紛紛。 2、枯燥地講教材，瑣碎的分析課文。 語文課是最有情趣的。教師要適時地引入、制語文課是最有情趣的。教師要適時地引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，使學(xué)生隨著課造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，使學(xué)生隨著課文內(nèi)容的波瀾而深深卷入其中，感同心受，身臨其文內(nèi)容的波瀾而深深卷入其中，感同心受，身臨其境。境。 語文強調(diào)整體感悟和順學(xué)而導(dǎo)。語文強調(diào)整體感悟和順學(xué)而導(dǎo)。32謝謝觀賞2019-6-26閱讀存在問題 3、缺少訓(xùn)練，教課文，而不是

17、教語文。、缺少訓(xùn)練，教課文，而不是教語文。 語言材料的感悟與訓(xùn)練是十分必要的。學(xué)生的語文語言材料的感悟與訓(xùn)練是十分必要的。學(xué)生的語文能力不是你講出來的，而是要通過訓(xùn)練。形成語感的主能力不是你講出來的，而是要通過訓(xùn)練。形成語感的主要途徑是語言實踐。教學(xué)中精心設(shè)計，通過對典型語言要途徑是語言實踐。教學(xué)中精心設(shè)計，通過對典型語言作品的品析，體會和模仿。在各種語言實踐中不斷內(nèi)化作品的品析，體會和模仿。在各種語言實踐中不斷內(nèi)化語言知識，思想感情，并外化為書面或口頭言語作品，語言知識，思想感情，并外化為書面或口頭言語作品，從而提高語文素養(yǎng)從而提高語文素養(yǎng)。 4、教學(xué)過程缺少精心的設(shè)計。、教學(xué)過程缺少精心的

18、設(shè)計。 語文教學(xué)要明確主題，把握主旨，抓準(zhǔn)主線。語文教學(xué)要明確主題，把握主旨，抓準(zhǔn)主線。 33謝謝觀賞2019-6-26歌聲閱讀教學(xué)一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入. 復(fù)習(xí)詞語；人們?yōu)槭裁匆兄x小姑娘？復(fù)習(xí)詞語；人們?yōu)槭裁匆兄x小姑娘？二、精讀課文，讀中悟情二、精讀課文，讀中悟情（一）感受危急。（一）感受危急。 1、看錄象，、看錄象，說說感受。（感受。（共鳴共鳴） 2、自、自讀讀，邊，邊讀讀邊邊畫畫出當(dāng)時落水的人們是怎樣的？（出當(dāng)時落水的人們是怎樣的？（勾畫重點詞勾畫重點詞語）語） 引導(dǎo)體會引導(dǎo)體會：拼命掙扎：拼命掙扎：什么是拼命掙扎？：什么是拼命掙扎？ 做個動作；為什么會這做個動作；為什么會這樣？樣

19、？筋疲力盡：筋疲力盡：什么叫做什么叫做“筋疲力盡筋疲力盡”？絕望：絕望：意味著什么？意味著什么？ 3、把自己變成馬金納，再來、把自己變成馬金納，再來讀讀讀這句話。讀這句話。 （邊讀邊想像）邊讀邊想像） 4、走進(jìn)文本，入情入境的朗、走進(jìn)文本，入情入境的朗讀讀。 34謝謝觀賞2019-6-26歌聲歌聲閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)（二）體會勇敢。（二）體會勇敢。 1、讀讀文。從哪看出小姑娘的勇氣？特別是哪個詞語讓你讀出文。從哪看出小姑娘的勇氣？特別是哪個詞語讓你讀出了她的勇氣？了她的勇氣？ 引導(dǎo)匯報引導(dǎo)匯報（說）（說）頓時：什么叫頓時？換詞？頓時：什么叫頓時？換詞？讀。讀。 2、是誰唱出了這令人振奮的歌聲、是誰

20、唱出了這令人振奮的歌聲?多大？你多大？多大？你多大？體會體會她究竟她究竟是怎樣的一個小姑娘呢？是怎樣的一個小姑娘呢？ 3、還從哪感受到她的勇敢？、還從哪感受到她的勇敢？ ,邊邊讀讀邊邊想象想象當(dāng)時的畫面，看一看當(dāng)時的畫面，看一看她是如何與海浪搏斗的她是如何與海浪搏斗的?用筆勾畫一下有關(guān)的語句。用筆勾畫一下有關(guān)的語句。 35謝謝觀賞2019-6-26 4、學(xué)生、學(xué)生交流交流回答后，適時朗回答后，適時朗讀讀。體會體會這是一個怎樣的這是一個怎樣的小姑娘？情境朗小姑娘？情境朗讀讀。 5、面對小姑娘，你想說些什么？、面對小姑娘，你想說些什么？寫寫下來。下來。 假如你就是獲救的一位假如你就是獲救的一位 ，

21、你會說：，你會說：“ ” 6、感受、感受朗讀朗讀。 三、課外延伸，深化主題三、課外延伸，深化主題 回歸現(xiàn)實，暢回歸現(xiàn)實，暢談?wù)動⑿?。英雄。歌聲歌聲閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)36謝謝觀賞2019-6-26教學(xué)流程 一、揭題激趣，認(rèn)讀生字。 二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。 引讀課文，認(rèn)識生字。 三、通讀課文，體會感受。 核心話題，統(tǒng)領(lǐng)過程。 朗誦、識字、釋詞、析句、復(fù)述指導(dǎo)融為一體。 四、升華主題，延伸拓展 。37謝謝觀賞2019-6-26教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入，板書課題。 二、檢查詞語，整體感知。 三、初步感受，細(xì)讀文本。 四、精讀感悟，體會主旨。 五、提出問題，引發(fā)思考。38謝謝觀賞2019-6-26教學(xué)流程

22、 一、談話質(zhì)疑，激發(fā)興趣 二、初讀課文，掌握生字。 三、再讀課文，整體感知。 四、精讀課文，學(xué)習(xí)表達(dá)。 五、遷移方法，課堂練筆。39謝謝觀賞2019-6-26教學(xué)流程 一、導(dǎo)入。直奔課題，激發(fā)興趣。 二、初讀。整體感知，培養(yǎng)問題意識。 三、品讀。順學(xué)而導(dǎo)，品味語言文字。 四、總結(jié)。回歸整體，激發(fā)創(chuàng)造。40謝謝觀賞2019-6-26教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入，板書課題。 二、初讀課文，整體感知。 三、朗讀詞語，感悟詩歌意境。 四、潛心品讀，體會詩歌情感。 五、適度拓展，表現(xiàn)詩歌魅力。41謝謝觀賞2019-6-26寫話勤寫勤練勤交流 問題：寫得機(jī)會少。 沒內(nèi)容可寫。 胡言亂語。 對策：提供機(jī)會，把寫擠進(jìn)每節(jié)課。 堅持寫日記（提示）。接龍日記 提供交流展示平臺。 選取名片 趣味活動。積分升級榜。 多讀書42謝謝觀賞2019-6-26寫話 今天風(fēng)和日麗，老師帶領(lǐng)我們攀登珠穆朗瑪峰。體育委員用了5分鐘爬到了山頂。山頂時一片果樹，有蘋果樹、西瓜樹、圣誕樹，穿過果園是故宮博物院。我們在故宮博物院開展篝火晚會，聽老師講她打仗的故事。老師說我們期末考出好成績，就帶領(lǐng)我們攀登更高的山峰香山。43謝謝觀賞2019-6-26我的理想 阿爸還沒走（死）的時候，他對我