高三物理第二輪復(fù)習(xí)備考建議

1、規(guī)劃復(fù)習(xí)內(nèi)容、優(yōu)化備考方法各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天全省高三物理界的精英、骨干、同行集聚在一起總結(jié)過(guò)去一屆的高考備考經(jīng)驗(yàn)，謀劃本屆高三第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)方略，我感到十分榮幸，感謝大家的光臨。下面從三個(gè)方面談?wù)剬?duì)本屆高三后階段復(fù)習(xí)備考幾點(diǎn)思考。一、怎樣準(zhǔn)確定位備考方向，實(shí)現(xiàn)“能力立意”？1、為什么要定位加強(qiáng)“能力立意”這個(gè)備考方向？（1）早在2004年底對(duì)高考物理試題就有這樣的評(píng)價(jià)：“四少”，那就是“物理情景新的題目少”；“能體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用和聯(lián)系生活的題目少”；“能體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的題目少”；“體現(xiàn)開(kāi)放性或創(chuàng)造性思維的題目少”.并要求“三個(gè)加強(qiáng)”，那就是“加強(qiáng)發(fā)散思維能力的考查，培養(yǎng)開(kāi)放思維能力

2、”、“加強(qiáng)考查歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力”、“加強(qiáng)試題聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)建模能力”（2）在2005年底對(duì)2006屆的備考再次提出“理解能力是基礎(chǔ)，對(duì)概念和規(guī)律的理解深入透徹，理解能力就會(huì)提高”，“通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握”；“教學(xué)中要注意物理思想的滲透，注意物理方法、物理思想、思維方法的學(xué)習(xí)，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的一般方法”.“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、歸納能力和表達(dá)能力,通過(guò)觀察學(xué)習(xí)過(guò)程中的物體、設(shè)備、儀器、圖像、影像、圖片、圖線等知識(shí)信息培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、提取信息能力.教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生在習(xí)題解答過(guò)程中的文字?jǐn)⑹?、結(jié)果表達(dá)，提高物理過(guò)程分析中的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力”.（3）對(duì)07屆備考提

3、出“理解原理和概念的含義及來(lái)龍去脈，不應(yīng)僅死記公式或定義”、“圖表、圖像信息的獲取能力亦是考查的重點(diǎn)（在05、06年基礎(chǔ)上繼續(xù)提出處理信息能力的考查?。?。（4）廣東高考物理學(xué)科命題經(jīng)過(guò)幾年的傳承與創(chuàng)新，“能力立意”方向已經(jīng)很明顯了，最近省內(nèi)各種形式的高考研討場(chǎng)合中，無(wú)論是教學(xué)研系統(tǒng)還是考試研究部門對(duì)“能力立意”的呼聲越來(lái)越高.2、怎樣落實(shí)二輪“能力立意”的備考思路？目前各學(xué)校高三年級(jí)剛剛完成第一輪復(fù)習(xí)，第二輪復(fù)習(xí)絕對(duì)不是再次重復(fù)學(xué)習(xí).第二輪備考應(yīng)該更多地是整合和應(yīng)用.在這里本人引用高考命題專家最近提出的，考查學(xué)生物理學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的八個(gè)命題措施，與大家共同學(xué)習(xí).措施1：命題“能力立意”的

4、創(chuàng)新性： 命題的創(chuàng)新性：從淺層次講是舊知識(shí)新情景，但從高要求講應(yīng)該是舊知識(shí)新方法、考查學(xué)生的潛能、在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中增強(qiáng)智慧.從這幾年廣東高考來(lái)看，物理試卷很難找到陳題，也說(shuō)明這一點(diǎn).【例題1】打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶處理新方法.措施2：素材、信息的時(shí)代性：展現(xiàn)給學(xué)生的物理信息由原來(lái)單一的文字方式，到現(xiàn)在有了圖象、圖形、表格（儀器銘牌）、數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)式等等.這就需要平時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提取信息能力.【例題2】納米網(wǎng)設(shè)計(jì)問(wèn)題. 措施3：知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐性：解決聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題有兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是從多種形式的背景材料中讀懂題意、獲取信息；二是能準(zhǔn)確地把握“背景、題材”和“物理知識(shí)、方法”之間的“牽線搭橋”，即要求學(xué)生對(duì)

5、試題展現(xiàn)的實(shí)際情景抽象出物理模型，從而運(yùn)用相關(guān)物理知識(shí)解答.【例題3】拱橋問(wèn)題；【例題4】太空垃圾問(wèn)題措施4：解決問(wèn)題的探究性：這里講的探究問(wèn)題，不一定僅僅指實(shí)驗(yàn)探究，還有理論探究的成分.如：萬(wàn)有引力定律與庫(kù)侖定律的類比、人造衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)模型與氫原子模型的類比、人造衛(wèi)星引力勢(shì)能與電荷在點(diǎn)電荷電場(chǎng)中電勢(shì)能的類比.【例題5】磁鐵有N、S兩極，跟正、負(fù)電荷有很大的相似性.人們假定在一根磁棒的兩極上有一種叫做“磁荷”的東西，N極上的叫正磁荷，S極上的叫負(fù)磁荷，同號(hào)磁荷相斥，異號(hào)磁荷相吸.當(dāng)磁極本身的幾何線度比它們之間距離小得多時(shí)，可將磁荷叫做點(diǎn)磁荷.磁荷的庫(kù)侖定律是：兩個(gè)點(diǎn)磁荷之間相互作用力F沿著它們之間

6、連線，與它們之間距離r的平方成反比，與每個(gè)磁荷的數(shù)量（或稱磁極強(qiáng)度）成正比，用公式表示為.該式中的比例系數(shù) k =Wb/(A·m), 則磁極強(qiáng)度的國(guó)際單位用基本單位表示為（ ） A·m B. C C.A·s D. Wb/(A·m)措施5：思維方法的多元性：【例題6】在磁流體發(fā)電機(jī)問(wèn)題中，多數(shù)學(xué)生運(yùn)用離子受到的洛倫茲力與電場(chǎng)力平衡方法求解電源電動(dòng)勢(shì).其實(shí)，我們也可以這樣理解：等離子體整體流動(dòng)相當(dāng)于導(dǎo)體平動(dòng)切割磁感線，產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).或者金屬棒平動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生電動(dòng)勢(shì)是由于電子受到洛倫茲力而遷移，棒的兩端聚集等量異種電荷形成電勢(shì)差.措施6：情景、過(guò)程的綜合性

7、：關(guān)于綜合考查，這是05年、06年、07年廣東一直堅(jiān)定不移地命題方向，也是高三老師最熟悉的一種形式.措施7：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)的開(kāi)放性：開(kāi)放性設(shè)問(wèn)轉(zhuǎn)變過(guò)去傳統(tǒng)的高考試題在設(shè)問(wèn)上采取的直接形式“是什么”、“求什么”. 開(kāi)放式的設(shè)問(wèn)，有利于學(xué)生突破傳統(tǒng)的被動(dòng)的思維定勢(shì)，培養(yǎng)積極主動(dòng)的發(fā)散性思維和求異思維.復(fù)習(xí)中可以引導(dǎo)學(xué)生審題，嘗試增加已知條件不是剛好夠用或答案不是唯一的開(kāi)放性試題.【例題7】物體變速直線運(yùn)動(dòng)；【例題8】在兩塊夾板之間拉木塊問(wèn)題；【例題9】傳送帶上傳遞物塊做功物體；措施8：解答過(guò)程的多樣性：二、怎樣科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間，部署全程計(jì)劃？經(jīng)過(guò)高三第一輪的復(fù)習(xí)，如今要總結(jié)的知識(shí)浩如煙海，要整合的方法千

8、頭萬(wàn)緒。要做到忙而不亂、有序高效，就必須有針對(duì)性地科學(xué)規(guī)劃、周密安排。1、怎樣有制訂計(jì)劃，有效分配時(shí)間？ 階 段 時(shí) 間 形 式 目 標(biāo) 第二輪3月中旬到5月初主要安排專題復(fù)習(xí)重組知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，完善體系 第三輪5月上旬到5月底主要安排綜合復(fù)習(xí)整合方法，培養(yǎng)能力，綜合運(yùn)用2、怎樣有針對(duì)性地規(guī)劃專題，有效落實(shí)內(nèi)容？以模塊知識(shí)組織專題專 題 內(nèi) 容 目 標(biāo)專題（一）運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系明確運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，掌握運(yùn)動(dòng)與力的規(guī)律專題（二）動(dòng)量和能量分清動(dòng)量和能量概念，區(qū)分兩個(gè)定理、兩個(gè)守恒定律的運(yùn)用條件專題（三）帶電粒子在電、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)1熟悉運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景：電場(chǎng)（點(diǎn)電荷電場(chǎng)，勻強(qiáng)電場(chǎng)，交變電場(chǎng)）；磁場(chǎng)；電、磁場(chǎng)；

9、復(fù)合場(chǎng)；2.明了運(yùn)動(dòng)的形式:直線運(yùn)動(dòng)（勻速直線運(yùn)動(dòng)，變速直線運(yùn)動(dòng)）;曲線運(yùn)動(dòng)（類平拋運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)）專題（四）電磁感應(yīng)與其它內(nèi)容的綜合1.電磁感應(yīng)與電路分析;2.電磁感應(yīng)中的力和運(yùn)動(dòng);3.電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化;4.電磁感應(yīng)中的圖象問(wèn)題;專題（五）光學(xué)、原子物理學(xué)1光學(xué)：突出一個(gè)重點(diǎn)（折射、全反射）；抓住一個(gè)關(guān)鍵（折射率）；掌握一個(gè)方法：光路可逆.2原子物理：形成“十大人物、九大發(fā)現(xiàn)、四大核變”專題（六）實(shí)驗(yàn)與探究（一）基本學(xué)生實(shí)驗(yàn)：基本儀器的使用和讀數(shù)；重要的實(shí)驗(yàn)原理和方法。實(shí)驗(yàn)與探究（二）重要演示實(shí)驗(yàn)：理解演示實(shí)驗(yàn)的條件；觀察演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象；推理演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.實(shí)驗(yàn)與探究（三）探究性、設(shè)

10、計(jì)性的實(shí)驗(yàn)：遷移實(shí)驗(yàn)原理和方法;評(píng)價(jià)與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案;自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).（2）以題型形式組織專題 以題型形式組織專題專 題 內(nèi) 容 目 標(biāo)專題（一）選擇題限時(shí)訓(xùn)練專題訓(xùn)練對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和解題速度專題（二）物理情景開(kāi)放性題型專題訓(xùn)練多向思維、克服思維定勢(shì)專題（三）新素材信息應(yīng)用問(wèn)題專題文字、圖象、圖形、表格、數(shù)據(jù)及數(shù)學(xué)式等信息的提取專題（四）物理臨界問(wèn)題關(guān)注物理過(guò)程分析、狀態(tài)分析專題（五）計(jì)算、判斷（論述）專題養(yǎng)成計(jì)算判斷意識(shí)、培養(yǎng)推理能力專題（六）高考綜合題、壓軸題訓(xùn)練專題對(duì)四種學(xué)科能力綜合訓(xùn)練三、怎樣合理調(diào)整教學(xué)措施，達(dá)到最佳效果？1、兩個(gè)要求不放松（1）落實(shí)物理學(xué)科解題規(guī)范化要求不放松. 廣州

11、市高三教研室在抓解題規(guī)范化抓得扎實(shí)，每年對(duì)高三老師進(jìn)行培訓(xùn)，去年還派發(fā)有關(guān)規(guī)范化講座光盤；我們學(xué)校在每年8、9月份會(huì)對(duì)學(xué)生培訓(xùn)，并在每次集中閱卷中層層落實(shí).在2008年高考普遍要求論述、計(jì)算題中有常規(guī)題情況下，更應(yīng)該注意解題規(guī)范化.（2）引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、自我反思不放松.在評(píng)講中多“舉一反三”、多“瞻前顧后”；要做到這樣，在選訓(xùn)練題時(shí)注意，哪些僅僅是復(fù)習(xí)一下的內(nèi)容，哪些是須重點(diǎn)突破的內(nèi)容！若訓(xùn)練題選得太難太偏，則題題要評(píng)講而時(shí)間有限就沒(méi)辦法重點(diǎn)地發(fā)散講了；引導(dǎo)學(xué)生做易錯(cuò)題本.對(duì)“形同而質(zhì)不同、質(zhì)同而形不同”的習(xí)題分類剪貼在筆記本上，由學(xué)生自己做點(diǎn)評(píng).大考前再看看很有益處的.2、兩項(xiàng)措施要加強(qiáng)（

12、1）瞄準(zhǔn)學(xué)生暴露的共性問(wèn)題，落實(shí)性措施須加強(qiáng)勤批勤改：在針對(duì)訓(xùn)練后，指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生作業(yè)要批改，掌握第一手關(guān)于學(xué)生失誤材料，解決普遍存在的問(wèn)題；同時(shí)對(duì)部分學(xué)生面批，解決個(gè)體問(wèn)題.評(píng)前會(huì)診：就學(xué)生答題情況、老師理解情況、訓(xùn)練內(nèi)容的承上啟下運(yùn)作情況等，備課組內(nèi)老師達(dá)成共識(shí)；變式強(qiáng)化：針對(duì)本校學(xué)生訓(xùn)練暴露問(wèn)題進(jìn)行再次安排小練習(xí)，避免盲目跟風(fēng)、避免陷入題海，造成無(wú)效復(fù)習(xí).（2）針對(duì)高考重視的典型問(wèn)題，形成性訓(xùn)練須加強(qiáng) 如：碰撞模型問(wèn)題、電磁感應(yīng)與力學(xué)綜合問(wèn)題、彈簧問(wèn)題、板塊問(wèn)題等等都是難點(diǎn).如：在新考綱中，將運(yùn)動(dòng)合成與分解調(diào)整為要求，且歷屆學(xué)生對(duì)此內(nèi)容的運(yùn)用感到困難，因此可在后段復(fù)習(xí)中一貫關(guān)注其知識(shí)和方

13、法的形成.【例題】水滴自高處由靜止開(kāi)始下落，至落地前的過(guò)程中遇到水平方向吹來(lái)的風(fēng)，則A. 風(fēng)速越大，水滴下落的時(shí)間越長(zhǎng)B. 風(fēng)速越大，水滴落地瞬間的速度越大C. 水滴下落的時(shí)間與風(fēng)速大小無(wú)關(guān)D. 水滴落地瞬間的速度大小與風(fēng)速大小無(wú)關(guān)【練習(xí)】如圖1所示，水平拋出的物體，抵達(dá)斜面上端P處，其速度方向恰好沿斜面方向，然后沿斜面無(wú)摩擦滑下，圖2中圖象是描述物體沿x方向和y方向運(yùn)動(dòng)的速度時(shí)間圖象，其中正確的是 （ ）PQyxo圖1圖2vxtotPtQAvxtotPtQBvytotPtQCvytotPtQD【變式】如圖所示，一小球以v0 = 8 m/s的水平速度射向足夠長(zhǎng)的傾角為30º的光滑斜面

14、，發(fā)生多次碰撞后到達(dá)最高處，若每次碰撞無(wú)能量損失，且球與斜面碰撞接觸的時(shí)間忽略不計(jì)，g 取10m / s2 .則小球在平行斜面方向上的最大位移是 A. 1.6 m v0B. 2.4 m C. 3.2 m D. 4.8 m【遷移】如圖所示，勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向豎直向下.磁場(chǎng)中有光滑水平桌面，在桌面上平放著內(nèi)壁光滑、底部有帶電小球的試管.在水平拉力F作用下,試管向右勻速運(yùn)動(dòng)，最后帶電小球能從試管口飛出,則A.小球帶負(fù)電B.小球運(yùn)動(dòng)軌跡是一條拋物線C.洛倫茲力對(duì)小球做正功D.維持試管勻速運(yùn)動(dòng)的拉力F應(yīng)逐漸增大【綜合】如圖（甲）所示，兩平行金屬板接有如圖（乙）所示的隨時(shí)間t變化的電壓U,兩板間電場(chǎng)可看作均勻的，且兩板外無(wú)電場(chǎng)，板長(zhǎng)L=0.2m,板間距離d=0.2m.在金屬板右側(cè)有一邊界為MN的區(qū)域足夠大的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，MN與兩板中線垂直，磁感應(yīng)強(qiáng)度T,方向垂直紙面向里.現(xiàn)有帶正電的粒子流沿兩板中線連