《祖父的園子》教材簡析

1、五年級下冊祖父的園子教學(xué)設(shè)計來賓祥和小學(xué) 韋小秋教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3學(xué)會個生字，理解由生字組成的詞語。4感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。教學(xué)重難點：1、感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，感受祖父與“我”之間濃濃的親情。初步感悟園子的精神意義。2、品味蕭紅語言中反復(fù)手法運用的妙處。課前準(zhǔn)備：多媒體課時安排：1課時教學(xué)過程一課時一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣1、板書課題，讀題。2、板書：蕭紅.問：她和這篇課文有什么關(guān)系？3、板書：呼蘭河傳。問：這本

2、書和我們今天學(xué)習(xí)的課文有什么關(guān)系？4、板書：回憶。問：你能說說回憶的意思嗎？這個詞又和我們今天學(xué)習(xí)的課文有什么關(guān)系？5、呼蘭河，很好聽的名字，那時東北的一個小縣城，蕭紅在那里長大，在呼蘭河傳里，寫了她小時候看到的、聽到的、經(jīng)歷的。二、初讀課文，整體感知。（一）明確初讀要求1）認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。2）想一想：作者在祖父的園子這個片段里都回憶了什么？（二）檢查初讀情況。 1）在這篇文章里，蕭紅都想起了什么？2）學(xué)生匯報交流讀書收獲，師相機(jī)板書并指導(dǎo)讀新詞。板書：人：祖父 物：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、倭瓜、黃瓜、玉米事：栽花、拔草、鏟地、澆菜三、細(xì)讀品味，體會文意。（一）走進(jìn)“園子”

3、，感受童年的趣事。師：這篇文章，你說容易也容易，說難懂也難懂。蕭紅究竟想到了什么？請你默讀課文，你會發(fā)現(xiàn)有一段話寫得很特別，它既不是比喻句，也不是排比句，更不是擬人句，你讀的時候甚至覺得它很啰嗦，你找到的話，請用橫線畫下來。1、出示句子：一切都活了也沒有人管。（師：如果你掌握它的特點，多讀幾遍就能背下來）2、生自由讀，試背。師隱藏一句生背一句，最后空白屏幕生背誦。3、為什么我們可以這么快背下來呢？（反復(fù)句式，比較好記）4 、師：是啊，特別的寫法往往蘊(yùn)含了特別的感情，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也反反復(fù)復(fù)讀一讀。（師生互動反復(fù)讀本片段）5、特別的寫法有特別的心情，你讀完這段話，有什么感受？（自由、快樂、

4、無憂無慮）6、在找找反復(fù)句式的句子畫下來，讀一讀。7、園子里的生活是那樣快樂、自由、讓我們帶著這份心情來讀一讀。（師領(lǐng)生接讀，最后一遍加快速度讀）師：祖父戴草帽（生接），我也戴草帽祖父栽花（生接）我就栽花，祖父拔草（生接）我就拔草，祖父澆菜（生接）我就澆菜，祖父勞動（生接）我就勞動，祖父真勞動（生接）我就真勞動。師：我是真勞動嗎？（瞎胡鬧）8、讀414自然段，你從哪里看出她在瞎胡鬧？（生讀，尋找依據(jù)）9、交流找到的句子，讀一讀，感受快樂。10、你認(rèn)為她瞎胡鬧最厲害的是哪一次？如果你是祖父，你后續(xù)會有什么行動？（二）走近祖父，體會祖父的慈愛。1、默讀祖父與我的對話，師范讀，故意把祖父的話讀得很嚴(yán)

5、厲，把我的話讀得很委屈，充滿愧疚。2、生評價師的范讀。3、你從對話中感受到祖父是個怎樣的人？（慈祥）找到相關(guān)句子表現(xiàn)他的慈祥。（找到有三次笑的句子）4、關(guān)于祖父的笑，作者在呼蘭河傳中還有一個片段，我們一起來欣賞欣賞。（出示片段）師范讀。四、回顧總結(jié)，延伸拓展，滲透園子的精神意義。1、剛開始讀課文時，我們覺得蕭紅是在回憶院子里的人、事、物，到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，她回憶的這些人、事、物，其實是在回憶自己快樂、自由的童年。2、在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個怎樣的園子？師：有自由的園子真好，有愛的園子真好。就這樣一天一天的，祖父、后園、“我”三者是一樣也不可缺少的。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠的心，用一本呼蘭河傳記錄了曾經(jīng)的點點滴滴。呼蘭河傳這本書的尾聲部分這樣寫道：呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭