大學(xué)生法制觀念

1、培養(yǎng)青年學(xué)生的法治觀念隨著學(xué)生年齡的增長,他們與社會的接觸越來越多,紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象對他們的行為和思想都有著巨大的影響。青年學(xué)生社會閱歷淺,是非辨別能力比較差,行為模仿能力強,如果不教育他們正確地認識社會現(xiàn)象,學(xué)校正面教育的作用會在很大程度上被社會上的不良現(xiàn)象所抵消。教育學(xué)生正確看待社會現(xiàn)象,單靠空洞的說教是不夠的,必須密切聯(lián)系實際,采用平等對話的方法,擺事實,講道理,這樣做,才能使人心服口服。當(dāng)今社會上的兩類現(xiàn)象對學(xué)生的負面影響比較大,一是國家干部的腐敗行為,二是流氓惡勢力的犯罪行為。這兩類現(xiàn)象不斷地被新聞媒體報道出來,對青年學(xué)生可能會產(chǎn)生一些負面影響。由于青年學(xué)生看問題比較容易產(chǎn)生片面性

2、,他們可能會因此得出一個結(jié)論:現(xiàn)代社會一團糟,哪有什么法治。一談到干部腐敗,學(xué)生往往義憤填膺,并提出為了懲治腐敗要大開殺戒,實際上,問題遠遠不是那么簡單。腐敗作為人類社會的一個痼疾,確實難以解決。當(dāng)年朱元璋為了懲治貪官,就規(guī)定官員貪污六十兩銀子就應(yīng)梟首示眾,甚至對貪官可以采取“剝皮實草”的酷刑,但最后明朝還是滅亡在了貪官身上。懲治腐敗,最根本的手段還是靠法治,就象有的學(xué)者指出的一樣,對法治的威脅和危害主要不是來自公民個人,而是來自公共權(quán)力和官員,依法治國首先是治權(quán)、治吏。如果官員的產(chǎn)生、評價、罷免的權(quán)利真正掌握在群眾手中,腐敗現(xiàn)象就可以降低到最低限度?，F(xiàn)在,新聞媒體常說某某拿著“人民賦予的權(quán)利

3、”怎樣怎樣,實際上,一些官員很明白,他是在拿著“上級賦予的權(quán)力”怎樣怎樣。針對學(xué)生面對社會現(xiàn)象產(chǎn)生的一些片面認識,教師應(yīng)當(dāng)正確的加以引導(dǎo),首先要求學(xué)生從自我做起,自己不要危害社會,同時教育學(xué)生,要使我們這個社會變的更加美好,最有效的手段還是依靠法治,并要鼓勵學(xué)生做一個法治的實踐者、維護者、宣傳所謂意識是一種觀念形態(tài)的東西,是與物質(zhì)相對應(yīng)的。馬克思主義早就告訴我們,意識不是從來就有的,是物質(zhì)世界發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物:“意識一開始就是社會的產(chǎn)物,而且只要人們還存在著,它就仍然是這種產(chǎn)物”,1意識是人腦對物質(zhì)的反應(yīng),是人腦的機能、“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質(zhì)的東西而已”。

4、2意識根據(jù)它的對象和內(nèi)容不同,可作不同分類,如自我意識、社會意識。社會意識又可進一步細分,法律意識就是社會意識的一種。法律意識是社會意識的一種形式,它是人們的法律觀點和法律情感的總和,其內(nèi)容包括對法的本質(zhì)、作用的看法,對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度,對法律的評價和解釋,對自己權(quán)利和義務(wù)的認識,對某種行為是否合法的評價,關(guān)于法律現(xiàn)象的知識以及法制觀念等。3據(jù)此,我們可以將大學(xué)生法律意識表述為:大學(xué)生群體對法、法律或其現(xiàn)象的反應(yīng)形式,即心理、知識、觀點和思想,包括對法律的情感、認知、評價和信仰等的內(nèi)心體驗。這種反應(yīng)和體驗是積極的,能動的。這種表述可以概括出大學(xué)生法律意識的不同層次和組成部分,正如劉旺洪教授

5、所言:“法律意識是一種特殊的社會意識體系,是社會主體對社會法的現(xiàn)象的主觀把握方式,是人們對法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機綜合體。”4大學(xué)生法律意識是我國社會主義法律意識的重要組成部分,它既具備社會主義現(xiàn)代法律意識的基本內(nèi)容和特征,又有自己的特征,同時還區(qū)別于一般社會群體的法律意識。就其主體而言,大學(xué)生的年齡層次、受教育程度有別于其他社會群體或社會公眾;就其內(nèi)容而言,由于大學(xué)生尚未形成成熟的科學(xué)人生觀和世界觀,致使觀察問題、分析問題還不夠全面,因此,他們的法律意識帶有明顯的易變性和不成熟性。雖然客觀上講,大多數(shù)學(xué)者都認為法律意識必然包括法律思想體系的理論內(nèi)容,但就實際狀況而言,在

6、當(dāng)代大學(xué)生的法律意識中,法律思想體系理論內(nèi)容的比重還是較低的。一、大學(xué)生法律意識的結(jié)構(gòu)大學(xué)生法律意識是一個多要素、多層次的復(fù)雜系統(tǒng),它包括法律心理、法律觀念、法律理論、法律信仰四個基本要素,這四要素之間相互聯(lián)系、相互作用、相互滲透,形成由低級向高級,由深層到表層,由感性認識到理性認識的多層次結(jié)構(gòu)。只有當(dāng)四要素產(chǎn)生最佳組織效應(yīng)時,才能實現(xiàn)整體功能的最優(yōu)化。1.大學(xué)生法律心理,即大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對現(xiàn)代法及法律現(xiàn)象的直接心理反應(yīng)、感受、體驗等,是大學(xué)生對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的直接的心理狀態(tài)。大學(xué)生的法律心理是在對法律觀念、法律理論、法律理念的向往與勇于接受的基礎(chǔ)上和導(dǎo)引下而形成的直觀而

7、不片面、具體而不盲目的感性認識。這種感性認識可使片面性、盲目性、自發(fā)性降至最低限度,是大學(xué)生以馬克思主義的唯物辯證法為指導(dǎo),克服自身的偏激性而獲取的。因此,大學(xué)生法律心理具有如下特征:(1辯證自覺的感性認識能力。主要是指大學(xué)生在對法及法律現(xiàn)象的感性認識中,能夠克服傳統(tǒng)法律心理及青年人的偏激心理,使其更具全面、客觀、正確的成份。(2樂于接受新的法及法律現(xiàn)象的心理取向。指大學(xué)生對新的法事物、法現(xiàn)象不是持漠然態(tài)度,而是積極主動學(xué)習(xí)、遵守、運用和維護新法律、新法規(guī)。(3主動積極的訴訟心理。大學(xué)生應(yīng)摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理,以主動積極的態(tài)度參與訴訟。(4揚棄傳統(tǒng)法律文化的心理機制。指大學(xué)生對于傳統(tǒng)法律

8、文化能夠辯證接受的心理。(5對現(xiàn)代法制的充分信任感和依賴感。即相信現(xiàn)代法律制度符合社會發(fā)展規(guī)律,有利于社會的進步和人類的發(fā)展與完善,司法機關(guān)能夠秉公執(zhí)法,維護社會成員的合法權(quán)益(包括自身利益;以此法律制度所建立起來的社會秩序是合乎人性的,能夠?qū)崿F(xiàn)秩序、正義、自由、效率等法律價值。從而確信在涉及法律問題時,依靠司法機關(guān)解決是可信賴的。2.大學(xué)生法律觀念,即大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成尚未系統(tǒng)化的思想觀念形態(tài)。它是在法律心理基礎(chǔ)上形成的法律意識,是法律心理與法律理論的中介和過渡,處于法律意識水平的中間層次,在大學(xué)生法律意識中居于重要的地位。法律觀念的有無以及是否正確,直接影

9、響到法律意識的強弱。3.大學(xué)生法律理論,即大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的整體化、系統(tǒng)化的理性思維體系,是現(xiàn)代法律觀的理論表現(xiàn)。具有系統(tǒng)化形態(tài)、指導(dǎo)性地位等特點,居于大學(xué)生法律意識水平的高級階段,為大學(xué)生法律觀念的形成和發(fā)展提供方向性指導(dǎo)。大學(xué)生法律理論應(yīng)包括以下內(nèi)容:(1中國特色馬克思主義法學(xué)的一般理論(法理學(xué)。它居于法學(xué)知識體系的最高層次,擔(dān)負著探討法律的普遍原理、為各部門法學(xué)和法史學(xué)提供理論根據(jù)和思想指導(dǎo)的任務(wù)。(2中國特色馬克思主義部門法學(xué),即以馬克思主義法律觀和中國特色社會主義理論為指導(dǎo),通過對現(xiàn)行法律(國內(nèi)法、國際法的研究而形成的理論體系。具體包括憲法學(xué)、民商

10、法學(xué)、刑法學(xué)、行政法學(xué)、國際私法學(xué)、國際經(jīng)濟法學(xué)等內(nèi)容。除此而外,還包括中國特色的馬克思主義法律史學(xué)、比較法學(xué)及其與其它學(xué)科之間的邊緣學(xué)科。4.大學(xué)生法律信仰,即大學(xué)生在現(xiàn)代社會環(huán)境下對法及法律現(xiàn)象反應(yīng)過程中所形成的法律理想信念,在大學(xué)生法律意識結(jié)構(gòu)中居于最高理性層次。它是大學(xué)生對于“作為人格化了的法律所要追求的最終目標和最終目的”的信念。法律信仰不僅來自于法制現(xiàn)實,是法律現(xiàn)實的超前反映,而且以具體的法制作為表征,并通過人們的堅定信念和不懈努力加以實現(xiàn)。其內(nèi)容包括所有法律價值的實現(xiàn),其特征具有多樣性、層次性、階級性、交叉性和終極性。大學(xué)生法律信仰蘊含著大學(xué)生對法及法律的最高期望,是對正義、民主

11、、平等、自由、人權(quán)、效率、秩序等法律價值的追求及其實現(xiàn),從而實現(xiàn)法治,最終實現(xiàn)人類生活的幸福。法律信仰是法制建設(shè)的奮斗目標,大學(xué)生因其在社會中的特殊角色地位而必須樹立現(xiàn)代法律信仰。因為“一個社會公眾對法律的信仰生成相當(dāng)重要,它是一個國家法治化的關(guān)鍵性要素。正因為如此,伯爾曼的至理名言法律必須被信仰,否則它將形同虛設(shè)才會廣為流傳,成為所有崇尚法治的人們確信的一條真理性原則”。5二、大學(xué)生法律意識的功能由于大學(xué)生法律意識功能結(jié)構(gòu)上的先天不足,導(dǎo)致大學(xué)生法律意識的功能未能很好地發(fā)揮,這在一定程度上影響了我國建設(shè)法治國家的進程。自1997年江澤民同志在中共十五大報告中明確提出把“依法治國,建設(shè)社會主義

12、法治國家”作為治國方略后,建設(shè)社會主義法治國家就成了我們追求的目標。有學(xué)者認為“建設(shè)法治國家總的說來,恰似一個等邊三角形,立法、執(zhí)法(包括司法、法律意識三者缺一不可,三者又是相互影響、相互作用的”?！傲⒎ㄊ乔疤?執(zhí)法是關(guān)鍵,法律意識是結(jié)果”。6筆者雖不大贊同這種觀點,但也從中得到了啟發(fā)。筆者認為,建設(shè)社會主義法治國家有兩條平行線,從硬的方面來講,是法律制度的建設(shè),包括立法和執(zhí)法,而從軟的方面來講,則主要是法律文化的培育,這其中當(dāng)然包括公民法律意識的培養(yǎng),只有“硬軟兼施”,依法治國才能落到實處,社會主義法治國家的目標才能盡快實現(xiàn)。因為法律意識雖屬意識的范疇,是法律制度等物質(zhì)范疇的派生物,但意識對

13、物質(zhì)的能動作用則是馬克思主義最基本的原理之一,同時法律意識功能的發(fā)揮也受到法律制度等物質(zhì)因素的制約。正如馬克思早就說過的那樣,“蜘蛛的活動和織工的活動相似,蜜蜂建筑蜂房的本領(lǐng)使人間的許多建筑師感到慚愧,但是最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂蠟建筑蜂房以前,已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了?！?法律意識對法律制度的積極功能也是顯而易見的。許多事例表明,法律意識在一定程度上又可以決定法律本身的命運,是社會主義法制的出發(fā)點和歸宿。”8可見探討大學(xué)生法律意識的功能,使之能更好地發(fā)揮作用,對于實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標也具有舉足輕重的作用。具體來說,大學(xué)生法律意識的功能表現(xiàn)在以

14、下幾個方面:1.教育功能。對大學(xué)生開展法制教育,即培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識,主要是通過傳授必要的基礎(chǔ)法律知識,使大學(xué)生充分認識依法治國,建設(shè)社會主義法治國家,加強民主法制建設(shè)的重要性、必要性、艱巨性和長期性。要讓學(xué)生掌握馬克思主義法學(xué)的基本觀點,了解和認識有中國特色社會主義的法律體系,掌握我國憲法和基本法律的主要精神和內(nèi)容,增強法制觀念和社會責(zé)任感,正確行使權(quán)利和履行義務(wù),積極學(xué)法,嚴格守法,主動用法,自覺護法。大學(xué)生法律意識的教育功能主要體現(xiàn)在通過提高大學(xué)生的法律意識,使他們把提高法律意識從自在的行為變?yōu)樽杂X的行為,從而意識到法律在現(xiàn)代社會中的重要性,并把法律當(dāng)成日常生活中的一部分,最終實現(xiàn)對大

15、學(xué)生開展法制教育的目的。2.導(dǎo)向功能。我們正在建立與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的有中國特色的社會主義法律體系,這是一個非常艱巨的任務(wù)。因為新中國成立以前,社會主義法制基礎(chǔ)相當(dāng)差,建國以后特別是改革開放以來,我們雖加快了社會主義法制建設(shè)的步伐,但仍未能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。我們過去制定的不少法律、法規(guī)已經(jīng)不適應(yīng)不斷發(fā)展的客觀物質(zhì)生活條件,尤其是在目前建立社會主義市場經(jīng)濟體制的特殊歷史條件下,加快社會主義法制建設(shè),尤其是加快立法、加強執(zhí)法(包括司法更顯迫切。立法的前提條件是客觀條件的需要,這里的客觀條件除主要包括生產(chǎn)力發(fā)展水平之外,還包括公眾的法律意識的現(xiàn)狀。法律的制定就是為了規(guī)范人們的行為,調(diào)節(jié)人

16、們相關(guān)之間的社會關(guān)系,如果人們的法律意識水平處在較低的層次上,法律就不可能得到很好的貫徹和實施,即使在實施過程中,也會因此而增加法的實施成本。大學(xué)生的法律意識水平與法律實施的關(guān)聯(lián)程度較大,如果大學(xué)生能有較高水平的法律意識,這對法律的實施無疑會有很大的促進作用,進而帶動和促進全體社會公眾對法律實施的支持。從這個角度講,大學(xué)生法律意識具有導(dǎo)向功能。這種導(dǎo)向是相對于社會公眾而言的。3.評價功能。法的實施,包括法的遵守和法的適用兩個方面。就法的遵守而言,法律意識的功能主要指社會公眾把法律當(dāng)成自己生活中的一個組成部分,自覺依法辦事,自覺維護法律尊嚴。而就法的適用而言,法律意識的功能主要表現(xiàn)在對專門機關(guān)的

17、司法活動進行法律監(jiān)督,保證法律得到切實有效和公正、及時的實施。在這里,主要體現(xiàn)的是評價功能,即對行為的正確與錯誤,法律是否公正,法律的實施是否有效做出價值判斷,從而影響法制建設(shè)的進程。當(dāng)然,由于大學(xué)生缺乏判斷和辨別復(fù)雜事物的能力,因此當(dāng)他們在做價值判斷時,就不可避免地出現(xiàn)錯誤的判斷,從而影響大學(xué)生法律意識的評價功能的發(fā)揮。4.規(guī)范功能。統(tǒng)治階級制定法律的目的就是以法律這樣一種特殊的行為規(guī)范來規(guī)范人們的行為,以法律來調(diào)整習(xí)俗、道德和政策等行為規(guī)范,無法調(diào)整或調(diào)整不力的人與人之間的社會關(guān)系。法律這一目的的實現(xiàn)除依賴國家強制力外,還必須依賴社會公眾法律意識的普遍提高。因為國家強制力僅僅是外部力量,而

18、法律意識則是實現(xiàn)法律目的的內(nèi)在動力。根據(jù)馬克思主義的普遍原理,內(nèi)因是在事物的發(fā)展過程中起決定性作用的因素。當(dāng)代大學(xué)生現(xiàn)代法律意識的構(gòu)建可以使他們自覺按照法所體現(xiàn)的廣大人民的意志去規(guī)范自己的言行。要提高大學(xué)生的法律意識,必須采取多種途徑和靈活多樣的方法。1998年教育部關(guān)于“兩棵”課程設(shè)置意見中提出,“法基”課通過讓大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義法學(xué)的基本理論觀點和鄧小平民主法制思想,基本的法律基礎(chǔ),理解憲法和法律的基本精神、基本規(guī)定,理解和實踐十五大報告中提出的“依法治國”的基本方略,提高對法的重要性的認識,從而增強大學(xué)生法律意識。根據(jù)這一規(guī)定,在實際大學(xué)教育中則要堅持高校的普法教育。現(xiàn)今高校課程中也幾

19、乎都沒有法律基礎(chǔ)課,但在開展普法教育及開設(shè)法基課程時,應(yīng)注導(dǎo)在教學(xué)中注意培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識。現(xiàn)今雖多數(shù)高校均已開設(shè)法律課程,但由于是公共課,課時少,學(xué)生多不加以重視,許多學(xué)生只求在期考中成績合格,這與當(dāng)初教育部關(guān)于設(shè)置此課程的初衷相違背。作為一名法學(xué)教師,筆者從“教“這方面談?wù)勗趯W(xué)生進行普法教育的幾點建議。第一,教學(xué)內(nèi)容選擇:如前所述,法基課屬大學(xué)課程中的公共課,課時少因此在教學(xué)中,法學(xué)內(nèi)容的選擇尤為重要。應(yīng)充分考慮學(xué)生的特點與需要,有針對性地突出重點,在少而精”方面作文章,應(yīng)講授與學(xué)生有一定聯(lián)系的部門法,如民法、刑法、消費者權(quán)益保護法、勞動法等,由干與學(xué)生密切相關(guān),因此也容易提高學(xué)生興趣

20、,增強普法效果,從而也使學(xué)生通過普法教育了解法律,值得運用法律手段保護自己合法權(quán)益。第二點即要對教學(xué)方法進行改革。以往的普法教育,法學(xué)教師多采用講.授這一單一的教學(xué)方法,使學(xué)生上課提不起精神,更不用說去努力學(xué)習(xí)法,以法保護自己。因此,加強對教學(xué)方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學(xué)中因采用多種方式方法,比如課堂討論,多進行案例分析,結(jié)合錄像等多媒體教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,才能使普法達到我們所要達到的效果只是通過開設(shè)法基課程,進行普法教育,不足以使學(xué)生真正提高法律意識。普法教育畢竟過于抽象,要真正喚醒學(xué)生的法律意識,應(yīng)采取一些更具體,更行之有效的辦法,針對大學(xué)生年齡及性格特

21、點,把法律意識的培養(yǎng)同組織活動相結(jié)合、達到事半功倍的效果。這里,筆者談幾個這方面的建議。1、組織學(xué)生開展“模擬法庭”活動。學(xué)生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色,能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握,也通過模擬對犯罪分子的審判,對旁聽的學(xué)生起到震懾作用,提高他們守法的警惕性,從而自覺守法。2.組織一些有關(guān)法學(xué)方面的知識智力競賽,如前所述,我們的法學(xué)課程由于課時少,在教學(xué);中,我們只能采用“少而精”的方法,在部門法選擇上,磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法,但中國法學(xué)精深,我們要全方位了解我國法律,從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以“某法”為主題展開知識智力競賽,學(xué)生通過這一

22、活動,能主動去學(xué)習(xí)合同法內(nèi)容,提高學(xué)法興趣,何樂而不為。第三,可組織學(xué)生去法院旁聽。大學(xué)生在大學(xué)期間,很多是課一堂宿舍食堂三點一線,大學(xué)生涯極為枯燥,通過組織學(xué)生去校外分聽法庭審理,能開拓視野,也能深入社會,了解社會的某方面,從而使學(xué)生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外,對于現(xiàn)今社會上的一些著名案例,諸如“胡長青受賄案”、“遠華特大走私案”等一些重大復(fù)雜案例,可組織學(xué)生看錄像,或請有關(guān)辦案人員或著名法學(xué)專家來校開講座,既能讓學(xué)生了解時事,也能更深切體會法律的權(quán)威,樹立“法大于權(quán)”的論點,從另一層面提高大學(xué)生的法律意識。最后,要徹底培養(yǎng)學(xué)生法律意識,轉(zhuǎn)變大學(xué)生某些錯誤觀念,也要重視提高大學(xué)生的文化思想道德水平,特別要同培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀結(jié)合起來,一個人樹立了正確的價值觀,道德觀就為其法律意識的形成和發(fā)展提供了主觀要件。(中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見中明確指出要培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì),并把法律素質(zhì)作為現(xiàn)代人素質(zhì)的主要方面。大學(xué)生是未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量,不學(xué)法,不懂法,沒有相應(yīng)的法律知識.就不適應(yīng)時代需要。因此,我們應(yīng)努力提高法學(xué)教學(xué)質(zhì)量,真正培養(yǎng)出一批具有全面法律意識的大學(xué)生大學(xué)生違法犯罪是因為法律意識的貧乏,而法律意識的缺陷是由于其