培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素_素質(zhì)教育論文

1、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素_素質(zhì)教育論文    智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想象力等，即認(rèn)識(shí)能力的總和。它是人們?cè)趯?duì)事物的認(rèn)識(shí)中表現(xiàn)出的心理牲，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的操作系統(tǒng)。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它對(duì)人的認(rèn)識(shí)過程起直接制約的作用。其中主要包括興趣、情緒、情感、意志、性格等，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。興趣是指在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上積極探索各種事物的心理傾向。情緒是人的心理活動(dòng)的重要一面，情緒情感好壞與興趣的大小對(duì)智力活動(dòng)有很大影響。孩子上學(xué)是否有興趣，是高高興興地學(xué)，還是愁眉苦臉地學(xué)，其效果是大不一樣的。深厚的興趣和好的情緒使智力活動(dòng)

2、進(jìn)入積極狀態(tài)，往往會(huì)喚起人們廢寢忘食的鉆研鉆研勁頭，從而成為發(fā)掘智力潛力的金鑰匙。而不好的情緒，受壓抑、害怕、反感等則掏智力活動(dòng)。意志即是指人們自學(xué)地克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和在行為方式中比較穩(wěn)定的心理牲。良好的性格如勤奮、自信、自強(qiáng)等，對(duì)一個(gè)人的成長起積極作用，而不良的性格如懦弱、懶惰等，則對(duì)人的成長起消極作用?？傊?，非智力因素是引導(dǎo)和促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)、成長的一種內(nèi)驅(qū)力，它對(duì)孩子智力與能力的發(fā)展起著動(dòng)力和定向的作用。古今中外，大凡有成就的人，都具有良好的心理素質(zhì)。美國心理學(xué)家特爾曼和麗文斯，曾對(duì)名智力超常的小學(xué)生的成都情況進(jìn)行研究，持續(xù)年，獲得了大量數(shù)據(jù)。研究表明，

3、這些智力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，由于處自的非智力因素的不同，成人以后在事業(yè)上的成就差異懸殊。那些成就顯著的人之所以成功，是因?yàn)楸绕鹬橇ν瑯映５膶W(xué)生來，有很強(qiáng)的進(jìn)取精神，熱愛自己的事業(yè)，做事認(rèn)真，意志堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，堅(jiān)持到底一句話，他們的非智力因素也超群。我國對(duì)科大少年班學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們不僅對(duì)學(xué)習(xí)濘感興趣，有著強(qiáng)烈的求知欲望，而且有為祖國實(shí)現(xiàn)四化作貢獻(xiàn)的志向和強(qiáng)烈的進(jìn)取心。他們從小就喜愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)思想專注，學(xué)習(xí)中遇到難題從不輕易放過，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和飽滿的學(xué)習(xí)熱情，這些都是他們成為超常人才的極為重要的因素。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長對(duì)待孩子智力的發(fā)展十分重視，進(jìn)行了大量的智力投資，但卻往往忽視了對(duì)孩子非智

4、力因素的培養(yǎng)，這在一定程度上影響了孩子智力的發(fā)展與學(xué)習(xí)效果的提高。有些孩子由于家長的溺愛、嬌慣等不良教育方式的影響，造成了他們的創(chuàng)造性、懶惰、領(lǐng)帶性強(qiáng)、意志薄弱等。所以從孩子進(jìn)小學(xué)后就要注意非智力因素的培養(yǎng)。對(duì)智力水平較高的孩子，不要以為智力水平高了就可以萬事大吉，還要注意培養(yǎng)他們非智力因素，從而促使他們的健康成長。對(duì)智力水平一般甚至較差的孩子，更要重視培養(yǎng)他們的非智力因素，因?yàn)檫@往往能襝智力上的某些弱點(diǎn)，促進(jìn)他們智力的發(fā)展。俗話說：勤能補(bǔ)拙、笨鳥先飛、勤奮出天才等，就是這個(gè)道理。一位五年級(jí)班主任，從她長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，她班上所有智力優(yōu)秀的學(xué)生在學(xué)習(xí)上都并不是最好的學(xué)生，而一個(gè)智力中等的學(xué)

5、生，卻是班里學(xué)習(xí)上的佼佼者，究其原因，就在于這個(gè)孩子有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。實(shí)際上，大多數(shù)孩子之間智商差異不大，為什么智力發(fā)展差異很大呢？主要原因是非智力因素影響的結(jié)果。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它的關(guān)鍵在于為孩子今后的學(xué)習(xí)和成長奠基。這個(gè)基礎(chǔ)不僅有智力的基礎(chǔ)，還有非智力的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)生家長不僅要注意指導(dǎo)孩子學(xué)好功課，發(fā)展他們的智力，更重要的是要注意培養(yǎng)孩子的良好的心理品質(zhì)，進(jìn)行多項(xiàng)素質(zhì)教育，才能使孩子不斷提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。第一節(jié) 培養(yǎng)孩子自信心 一 鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信 面對(duì)陌生的世界，每個(gè)正常的兒童都具有天生的好奇心，他們對(duì)周圍發(fā)后的一切事物都會(huì)作出反應(yīng)，要試驗(yàn)，要探索。成人要接受

6、兒童的好奇心，向他們打開學(xué)習(xí)的綠燈。遺憾的是，有些家長卻不是這樣，例如：小明拆卸新買來的玩具汽車，就會(huì)聽到不要?jiǎng)?；在花園里，他伸手去捉一個(gè)從未見過的蟲子，又聽到“不要?jiǎng)樱∵@蟲子太臟”。屢次受挫，他感到探索不大安全，久而久之，好奇心處處愛到掏，學(xué)習(xí)熱情喪失殆盡。所以，我們的家長要有戰(zhàn)略眼光，不能因小失大。父母和教師要鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，真誠地贊揚(yáng)他們所取得的微波的成績，使他們切實(shí)認(rèn)識(shí)到，我能學(xué)好！從而增強(qiáng)自信心。自信自強(qiáng)的孩子的信箱是我行，我能干，我有事可干！從而開足馬力向前沖。小寧歪歪扭扭地寫出了自己的名字，父母把它端端正正地?cái)[在寫字臺(tái)前，她很高興，今后會(huì)寫得更好。小方學(xué)會(huì)了算術(shù)，爸爸要他為單元里的

7、住房算電費(fèi)，他興奮異常，又快又好地完成了任務(wù)。二、發(fā)揮特長，促進(jìn)自信 孩子們的智力發(fā)展是不均衡的，每個(gè)人都有自己的個(gè)性特色。父母要了解孩子，激發(fā)他的優(yōu)勢(shì)。小田學(xué)習(xí)成績不拔尖，但他天生一副好嗓子，朗育起課文來神情并茂，老師和家長充分發(fā)揮他的特長，讓他擔(dān)任學(xué)校廣播站的播音員，他不僅發(fā)揮了特長，成績也提高了很多，從而促進(jìn)了自信心。 三、多讓發(fā)言，培養(yǎng)自信 要重視孩子的語言發(fā)展。貧乏的語言環(huán)境妨礙學(xué)業(yè)的進(jìn)步。要尊重兒童的意見和感情，創(chuàng)設(shè)安全的氣氛，讓孩子暢所欲言，要鼓勵(lì)孩子在課堂上積極發(fā)言，以培養(yǎng)他們的自信心。要不錯(cuò)誤地認(rèn)為不聲不響埋頭學(xué)習(xí)就是好孩子。四、指導(dǎo)實(shí)踐，提高自信要鼓勵(lì)孩子參加各種解決總是的

8、實(shí)踐活動(dòng)。無論是學(xué)科學(xué)習(xí)還是非學(xué)科學(xué)習(xí)，要指導(dǎo)孩子自己動(dòng)腦筋解決總是，常使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，那么，孩子的自信心就會(huì)得到提高。高度的自信和自由奔放的創(chuàng)造性是密切相關(guān)的。研究表明，只有具有自由創(chuàng)造才能的兒童，充滿自信，沉著鎮(zhèn)靜，善于獨(dú)立思考，才能夠聚精會(huì)神，專注于個(gè)人的學(xué)業(yè)，使學(xué)習(xí)效率不斷提高。第二節(jié) 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)、形成完善品格的重要條件，是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。孩子們到學(xué)校去學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是千差萬別的，有的希望像哥哥、姐姐那樣載上紅領(lǐng)巾，有的想跟同學(xué)在一塊兒玩，有的是由于父母的啟發(fā)和要求動(dòng)機(jī)雖然多種多樣，但共同的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)目的不夠明確，更談不上深刻。一般說來

9、，低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)相聯(lián)系的，他們主要感興趣的是學(xué)習(xí)活動(dòng)本身：手里的小棍，書里的畫面等等，對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果如何，常常不大關(guān)心。小學(xué)中高年級(jí)兒童會(huì)逐漸理解學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，明確學(xué)習(xí)的責(zé)任，義務(wù)感會(huì)大大增強(qiáng)，從要我學(xué)逐漸過渡到我要學(xué)。一， 因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 家長們可利用一切教育的契機(jī)，培養(yǎng)孩子正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如：孩子喜歡小動(dòng)物，就帶他們到動(dòng)物園去觀察，給他們看一些介紹動(dòng)物的畫片、圖書，教育他們多讀書，以后就能掌握更多的知識(shí)，成為動(dòng)物學(xué)專家。孩子喜歡漂亮的房子，可以因勢(shì)利導(dǎo)，要他們學(xué)好數(shù)學(xué)、美術(shù)等，將來成為建筑師?？傊?，可以利用一切具體的人和事物及時(shí)教育孩子主動(dòng)地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，逐步

10、理解學(xué)習(xí)的社會(huì)意義。二 及時(shí)反饋，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)隨著年齡的增長，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果越來越注意。在學(xué)校里，我們?？吹竭@樣的現(xiàn)象，在低年級(jí)的課堂提問中，孩子們樂于舉手回答教師的提問，對(duì)回答的內(nèi)容和結(jié)果不夠注意，甚至站起來張口結(jié)舌回答不出來。從中年級(jí)起，孩子對(duì)老師的提問變得慎重起來，因?yàn)樗麄冎?，回答的好壞反映了學(xué)習(xí)的成果，涉及老師和同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，到了高年級(jí)，家長要注意及時(shí)向孩子反饋他們學(xué)習(xí)的成果，要根據(jù)孩子的特點(diǎn)與程度，正確地評(píng)估他們的成績，以鼓勵(lì)為主，不斷提出新要求，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第三節(jié) 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣指孩子對(duì)知識(shí)的一種積極認(rèn)知的傾向，它是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一

11、種動(dòng)力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是自然而然形成的，需要給予培養(yǎng)。所以，在教學(xué)過程中，教師隨時(shí)隨地都在注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，做家長的應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？一、 珍視孩子好奇心對(duì)孩子的好奇心、興趣和才能，一不推，二不捧。有些父母對(duì)孩子提出的許多問題缺乏耐心，往往采取回避或粗暴的態(tài)度，“去，去！沒看見我正忙著嗎？就你問題多！”這些粗暴的做法就是推，它把孩子的求知欲望摧毀了。對(duì)子女的好奇心和興趣、才能要熱情鼓勵(lì)，給予支持，但不能捧，尤其不能把孩子的才能當(dāng)作家庭的小擺設(shè)，在大庭廣眾、親戚朋友中炫耀、吹捧，那樣會(huì)使孩子沾沾自喜，以致誤了孩子終身。二、 明確學(xué)習(xí)目的 目的和興趣都是需要的表

12、現(xiàn)形式，它們之間有著十分密切的關(guān)系。孩子對(duì)某一事物認(rèn)識(shí)的目的越明確、具體，對(duì)該事物的興趣就越大。僅僅由某事物或現(xiàn)象的生動(dòng)性或趣味性引起的兒童興趣是膚淺的，而由明確的學(xué)習(xí)目的支持的學(xué)習(xí)興趣，才是深刻的、穩(wěn)定的和持久的。在小學(xué)生的課程范圍內(nèi)，有些知識(shí)是相當(dāng)枯燥的，比如數(shù)學(xué)中的某些知識(shí)，它們很難以其本身的生動(dòng)性引起兒童的興趣，但是，如果家長能向孩子說明這些知識(shí)在社會(huì)主義四化建設(shè)中的作用，并啟發(fā)或帶著孩子去親身體驗(yàn)，讓孩子明確學(xué)習(xí)目的，孩子可能會(huì)樂于學(xué)習(xí)這些知識(shí)。三、 幫助積累知識(shí)假如說一個(gè)孩子對(duì)某方面的知識(shí)發(fā)生興趣，那就是說，他必然是已經(jīng)接觸了這方面知識(shí)，并且有所體驗(yàn)，感覺到它的有趣。如果一個(gè)孩子在這方面的知識(shí)是零，那么，他說對(duì)它有興趣，則只不過是一句空話。是沒有沒基的，不可靠的。知識(shí)的積累有助于孩子學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，例如，閱讀興趣，需要以識(shí)字為基礎(chǔ)，識(shí)字越多，可讀的書的類別越多，范圍就越大；學(xué)習(xí)歷史，知道的歷史