一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》公開課教案(精華)

1、一年級語文下冊小壁虎借尾巴公開課教案 （精華 ）小壁虎借尾巴公開課教案課前透視這篇童話故事講的是小壁 虎向小魚姐姐黃牛伯伯燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處 所以沒有借到。通過這個故事，同學(xué)認(rèn)識到小魚黃牛燕子尾巴的作用，了解小壁 虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然 段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸過這 樣的文章，另外同學(xué)在比尾巴一課又初步了解了一些動物尾巴的 特點，所以教師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫或其他手段自主識字和閱讀，培 養(yǎng)同學(xué)自主合作的意識。教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)壁虎等9個字，會寫和姐等6個字。

2、2運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3初步了解一些動物尾巴的作用。教學(xué)重點讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。信息資料1課件生字卡片動物頭飾。2同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。課時兩課時。第一課時切入舉偶1猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁， 專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦今天我們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。對話平臺一自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng) 自主閱讀的能力）1課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學(xué) 聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。（看圖查生字表猜讀或請教他人）2同桌互相檢查讀文，重點看 字音是

3、否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。二識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅）指名當(dāng) 小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是，不是。師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí) 潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平） 1圖文對照讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？ 2重點 指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：出示句子：小魚 姐姐，您把尾巴借給我行嗎？小魚，把尾巴借給我。通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？同學(xué)做動作理解撥水，體會

4、小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。3方法遷移：同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛燕子的對話。四評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力）同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。五寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提咼同學(xué)的書寫質(zhì)量）1重點指 導(dǎo)有在什么四個字。2同學(xué)書寫，教師和時展示寫得好的字。第二課時對話平臺一導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶： 小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自 身喜歡的段落讀一讀。二讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）1學(xué)習(xí)6 7自 然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找 媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？ 2指導(dǎo)朗讀：

5、小壁虎這時的心情可高興 了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀指名讀全班評讀齊讀） 三扮演（童 話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）1分角色朗讀全文。2以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）3分組扮演，全班評議改進(jìn)。評議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。四拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）1 書后練習(xí)讀讀說說。2小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。3回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。五寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）學(xué)寫變條兩 個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意