本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上

1、本單元是在第一學(xué)段學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，認識更大的數(shù)億以內(nèi)的數(shù)。教材安排了四個情境活動：數(shù)一數(shù)（億以內(nèi)數(shù)的認識），人口普查（億以內(nèi)數(shù)的讀寫及比較大?。?，國土面積（大數(shù)的改寫），森林面積（近似數(shù)的認識）。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會正確讀、寫；能比較億以內(nèi)數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。對于初次教學(xué)此單元內(nèi)容的我來說，初看不難，教學(xué)時，才知道“山中有虎”！教學(xué)時存在的問題：第一，對于大部分學(xué)生來說他們沒有接觸大數(shù)的

2、經(jīng)驗，這從讓他們收集大數(shù)的結(jié)果（能收集到大數(shù)的同學(xué)了了無幾）可以看出。第二，在大數(shù)的讀法上，學(xué)生口頭讀還行，但是在書面表達上學(xué)困生常出現(xiàn)“三千萬五百四三萬”的句子。第三，改寫與四舍五入混淆起來。剛開始，有很多同學(xué)把“把下列大數(shù)改寫成以萬（億）為單位的數(shù)”與“把下面各數(shù)精確到萬（億）位 ”等同起來了。第一種情況主要是因為本班外地生的家庭條件限制，有感于此，我只好為學(xué)生提供一定量的報刊雜志讓他們?nèi)フ?；第二種情況我則采用土辦法：若出示的是寫法形式，就先把大數(shù)分級，在萬（億）級虛線下先寫上萬（億）字，除此以外，不能再出現(xiàn)第二個萬（億）字；若出示的是讀法形式，同樣是先“分級”，即在億（萬）字下方先畫條虛

3、線，其他數(shù)字按個級寫法照寫出來，若是萬字后面沒有數(shù)字，則補上四個“0”。第三種情況，我主要采取結(jié)合實際背景和比較的方法，幫助學(xué)生重新認識“改寫”與“四舍五入”，改寫用的是等于號，改寫后一定要寫計數(shù)單位，四舍五入則用約等于號，四舍五入后精確位后的數(shù)字都變成“0”；同時讓他們明白，改寫后的數(shù)依然是個精確數(shù)，而四舍五入后的數(shù)則是個近似數(shù)。單元測試中存在的問題：1.把數(shù)位和計數(shù)單位混淆起來。2.對于精確數(shù)和近似數(shù)這兩個概念還不夠清晰。3.大數(shù)中間有“0”的讀寫法還有待加強。其他需要注意的地方：對于本單元出現(xiàn)的歸納思想、集合思想、進位制、轉(zhuǎn)化思想等數(shù)學(xué)思想和方法還有待于加強滲透。一、單元教材簡析“認識更大的數(shù)”是北師大版四年級上冊第一單元的內(nèi)容，學(xué)生在三年級時已經(jīng)認識了“萬以內(nèi)的數(shù)”。本單元是在學(xué)生認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認識億以內(nèi)和億以上的數(shù)，并了解這些數(shù)在實際生活中所表達的意義。認識更大的數(shù)是整數(shù)認識的最