2021-2022學(xué)年度教科版五年級(jí)科學(xué)（下）第二單元船的研究全套教學(xué)設(shè)計(jì).docx

1、教科版五年級(jí)下2. 1船的歷史教學(xué)設(shè)計(jì)課題船的歷史單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析本課是五年級(jí)下冊(cè)船的研究單元的第1課。本單元的教學(xué)內(nèi)容隸屬于小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)與 工程領(lǐng)域，指向以下3個(gè)主要概念：人們?yōu)榱耸股a(chǎn)和生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩 的人工世界；技術(shù)的核心是發(fā)明，是人們對(duì)自然的利用和改造；工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用 科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。本單元共七課，前五課圍繞船的材料、結(jié)構(gòu)、動(dòng)力等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在比較船的不同中，認(rèn)識(shí)船 只在體積、材料、構(gòu)造、動(dòng)力等方面的科學(xué)技術(shù)演化特點(diǎn)。最后兩課讓學(xué)生選擇材料，設(shè)計(jì)和制作一艘符合一定性能標(biāo)準(zhǔn)的小船。作為單元

2、的起始課，本課聚焦部分明確了研究對(duì)象是“船”，開門見山地拋出問題"關(guān)于船，你 知道什么？還想研究什么？ ”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲。探索部分由三個(gè)活動(dòng)組成。第一個(gè) 活動(dòng)是交流關(guān)于船的知識(shí)，并將“我們已經(jīng)知道的”和“我們還想研究的”內(nèi)容記錄在班級(jí)記錄表上； 第二個(gè)活動(dòng)通過觀察不同時(shí)期的典型的船，思考“船的哪些方面發(fā)展了”，教材還進(jìn)步選取搖櫓木 船和輪船兩類典型船，從體積、船體材料、動(dòng)力等方面比較不同；第三個(gè)活動(dòng)研究獨(dú)木舟如何穩(wěn)定地 負(fù)載物體，還通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了尖形船首有利于減小船在水中受到的阻力。研討部分，“從船的發(fā) 展歷史中，你發(fā)現(xiàn)了哪些變化？ ”，這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生體會(huì)到技術(shù)

3、變革在船的演化上的作用，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣；“怎樣讓獨(dú)木舟保持穩(wěn)定而不側(cè)翻？怎樣減小船在行駛中的阻力？ ”，這兩個(gè)問題 能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到船的外型、結(jié)構(gòu)和性能之間存在關(guān)聯(lián)，為學(xué)生后續(xù)制作小船，開啟研究船的歷程進(jìn)行 了鋪墊。這三個(gè)問題可以作為核心問題穿插在探索活動(dòng)中，也可以在課堂最后用于梳理和總結(jié)提升。學(xué)情分析對(duì)于船這種交通工具，五年級(jí)學(xué)生非常熟悉，他們能說(shuō)出許多種船的名稱，知道-些常見船的用 途。然而，他們?nèi)狈?duì)船的歷史的深入了解，不清楚船在發(fā)展過程中哪些方面發(fā)生了改變，對(duì)船在行 駛中如何保持穩(wěn)定、減少阻力的方法認(rèn)識(shí)模糊。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1. 知道不同時(shí)期、不同類型的船具有不同的特點(diǎn)和發(fā)展趨

4、勢(shì)。2. 知道造船的技術(shù)發(fā)展推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展和文明進(jìn)程?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 通過觀察比較，認(rèn)識(shí)不同時(shí)期船的特點(diǎn)。2. 通過制作獨(dú)木舟模型的活動(dòng)，感受“最初的小船”的樣子和船的載重量、穩(wěn)定性和水阻特性。3. 通過“獨(dú)木舟負(fù)載物體”“船型與阻力關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到船的外形、結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性、阻力之間的 關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)感受船的發(fā)展歷程，感受勞動(dòng)人民的聰明才智。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受船的發(fā)明和技術(shù)革新對(duì)人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響和變化。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解不同時(shí)期、不同類型船的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到船的外形、結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性、阻力之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：獨(dú)木舟模型、船型模型（

5、相同大小形狀）、細(xì)線、墊圈、鉤碼、水槽、水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、獨(dú)木舟制作方法視頻、教學(xué)課件。教科版五年級(jí)下2. 3用沉的材料造船教學(xué)設(shè)計(jì)課題用沉的材料造船單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析本課是五年級(jí)下冊(cè)船的研究單元的第3課，給出學(xué)生熟悉的橡皮泥和鋁箔兩種沉的材料，讓 學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、改進(jìn)一艘可以承載一定重量的船，再次引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷技木與工程相關(guān)的學(xué)習(xí)過 程，感受科學(xué)與技術(shù)推動(dòng)著人類文明的發(fā)展。本課內(nèi)容承接上課浮的材料可以造船，分為四個(gè)部分。第部分一一聚焦，提出研究問題“沉 的材料可以造船嗎”。第二部分一一探索，主要由兩個(gè)活動(dòng)組成，體騎“問題一設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一 完善”技

6、術(shù)與工程的典型的學(xué)習(xí)過程。探索活動(dòng)1,用橡皮泥和鋁箔做船，認(rèn)識(shí)到沉的材料可以造船, 摸索讓沉的材料浮起來(lái)的方法；探索活動(dòng)2,測(cè)試用橡皮泥和鋁箔制作的船能否裝載一定量的金屬墊 圈。在這個(gè)過程中，學(xué)生將經(jīng)歷反復(fù)修改、制作的過程，從而讓自己所制作的船具有一定的載重量和 穩(wěn)定性。第三部分一一研討，學(xué)生通過回顧、反思，提煉出用沉的材料造船和實(shí)現(xiàn)船穩(wěn)定漂浮的方法， 體會(huì)到體積、形狀對(duì)船只載重量和穩(wěn)定性的影響。第四部分一一資料，通過圖片展示，感受渡船和雙 體帆船的穩(wěn)定性與它們底部寬闊的構(gòu)造有關(guān)，幫助學(xué)生理解船只的穩(wěn)定性問題。學(xué)情分 析通過上節(jié)課的研究，學(xué)生己經(jīng)認(rèn)識(shí)到用浮的材料可以造船，但在生活中，學(xué)生見到較

7、多的是鋼鐵 造的輪船，因此對(duì)于沉的材料能造船理解難度不大。學(xué)生也能夠依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)用橡皮泥和鋁箔做成船， 讓船浮在水面上。但是，學(xué)生一般不會(huì)深入思考其中的原因。因此，學(xué)生再次體驗(yàn)“問題一設(shè)計(jì)一制 作一測(cè)試一完善”的技術(shù)與工程的典型學(xué)習(xí)過程，并嘗試結(jié)合學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)回顧總結(jié)，能夠從技術(shù)層面 初步感知增大船的浮力原理。此外，在學(xué)生操作過程中，還會(huì)遇到“穩(wěn)定性”不足的問題。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1. 知道沉的材料可以造船。2. 知道相同質(zhì)晟的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船的體積越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面 上。3. 認(rèn)識(shí)到船的穩(wěn)定性與其結(jié)構(gòu)有關(guān)。4. 了解其他技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了造船技術(shù)的發(fā)展。科學(xué)探究

8、目標(biāo)1. 探索用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進(jìn)船的形狀來(lái)承載一定重量。2. 經(jīng)歷“設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一分析一改進(jìn)一再設(shè)計(jì)”的工程設(shè)計(jì)的典型過程。3. 通過操作、閱讀資料等形式來(lái)改進(jìn)船的穩(wěn)定性?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 體會(huì)到不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的影響。2. 從船的發(fā)展歷程學(xué)習(xí)中，激發(fā)創(chuàng)造欲望?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)感受到科學(xué)和技術(shù)緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)相同質(zhì)量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船型后，它們受到的浮力增大，因而 更容易浮在水面上。難點(diǎn)：不斷改進(jìn)船的形狀、結(jié)構(gòu)來(lái)增加船的載重量和穩(wěn)定性。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：水糟、防水橡皮泥、鋁箔、墊圈、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

9、教師準(zhǔn)備：學(xué)生材料一套、船的穩(wěn)定性相關(guān)視頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦探索與研討1. 引入：通過上節(jié)課的探索，我們知道竹竿和木頭可以用來(lái)造船，那還能用哪些 材料來(lái)造船呢？（預(yù)設(shè)：塑料、泡沫等。）這些材料有什么共同特點(diǎn)呢？（預(yù)設(shè)：都 能浮在水面上。）2. 提問：（教學(xué)提示：出示橡皮泥。）你們認(rèn)識(shí)這種材料嗎？（預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)，它是橡 皮泥。）它在水中的沉浮情況怎樣呢？（教學(xué)提示：演示橡皮泥在水中的沉浮情況。）3. 追問：沉的材料也可以造船嗎？（預(yù)設(shè)：可以。）為什么覺得用它們可以造船呢？ （預(yù)設(shè)：因?yàn)楝F(xiàn)在的輪船大多是鋼鐵造的，鋼鐵也是沉的材料。）4. 揭題：（教學(xué)提示：出示教材P26船廠用鋼鐵造

10、船的圖片。）沉的材料也可以造 船，今天，我們就來(lái)用沉的材料造船。（板書：用沉的材料造船）【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容并提出新的問題，引導(dǎo)學(xué)生聚焦船的材料問 題，激發(fā)學(xué)生探究用沉的材料造船的興趣。探索二；用橡皮泥和鋁箔造船1. 提問：橡皮泥在水中會(huì)下沉，你們有辦法讓橡皮泥浮在水面上嗎？（預(yù)設(shè)：把橡 皮泥做成船型、碗形、荷葉形、空心餃子形等。）2. 講解：（教學(xué)提示：出示鋁箔。）這種材料是鋁箔，生活中通常用它盛裝食物。 鋁箔和橡皮泥一樣，放到水中會(huì)下沉，是沉的材料。3. 布置任務(wù)：請(qǐng)大家分組討論分別用橡皮泥和鋁箔造船的方案，并繪制設(shè)計(jì)圖。 要求船至少可以裝載20個(gè)墊圈，并且不會(huì)沉入水中。課件出

11、示活動(dòng)幫助卡:任務(wù)：設(shè)計(jì)用楝皮泥和鋁箔造船的方案第（I ）組I I_ （I）小組內(nèi)討論造船方案。活動(dòng):.（2）根據(jù)方案畫出設(shè)計(jì)圖.并進(jìn)行展示、交流內(nèi)容活動(dòng)記錄浮力：指流體（液 體、氣體、膠體等） 作用于浸在流體 里的物體（部分或 全部）的向上托起 的力。物體在流體 中受到的浮力，與 其在流體中的體 積和流體的密度 有關(guān)。（3）對(duì)方案進(jìn)行簡(jiǎn)單論證，據(jù)結(jié)論改進(jìn)設(shè)計(jì)圖(2) .計(jì)的理由：依之切塑矽.所以我們將它設(shè)I*:計(jì)虹了船型；鋁咨容楊折會(huì).所以我們計(jì)刎祀倒節(jié)四周折起，:II;區(qū)構(gòu)技了一個(gè)簡(jiǎn)單的船«:(3)我們的改進(jìn)。：:橡皮泥船:橡皮”M . I松，生:i更火；船童甘禰.以增為心定性，

12、:鋁箔船：底折雙正方形的，德定代更高:4. 活動(dòng)：分發(fā)材料，指導(dǎo)各組學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)圖分別用相同質(zhì)量的橡皮泥和相同大 小的鋁箱造船。探索二：測(cè)試橡皮泥船和鋁箔船的載重量1. 過渡：我們己經(jīng)成功地用橡皮泥和鋁箔造出了船，下面我們來(lái)測(cè)試它們是否達(dá) 標(biāo)。2. 活動(dòng)：指導(dǎo)各組學(xué)生測(cè)試船的載重量，并完成活動(dòng)幫助卡。提醒學(xué)生在測(cè)試過 程中可以不斷改進(jìn)、完善小船，使船的載重量增加。課件出示活動(dòng)幫助卡任務(wù)：測(cè)試橡皮泥船和鋁箔船的載重量第(1 )組活動(dòng) 內(nèi)容(1) 把船輕輕放入水中，向船內(nèi)輕輕放入墊圈，直到不能承載為止，記錄金屬墊圈的個(gè)數(shù)“(2) 每只船測(cè)試三次，取金屬墊圈個(gè)數(shù)的最大值作為載重量c活動(dòng) 記錄段史泥船

13、和鋁箔船哉重量測(cè)試記錄表實(shí)驗(yàn)次序墊圈數(shù)橡皮泥船第1次15第2次¥第3次23鋁箔船第1次18第2次25 3 上26反思:：?欠小皮泥桔底部面積，并匚勻和紂稱3. 提問：為什么沉的材料做成船型后能浮在水面上呢？請(qǐng)大家再次將船放在水中, 并用手按一按，有什么感覺？(預(yù)設(shè)：感覺到手被向上托起。)4. 講解：大家感受到的手被向上托的力就是水的浮力。橡皮泥和鋁箔被做成船型 后，它們?cè)谒惺艿降母×υ龃罅耍蚨菀灼≡谒嫔?。隨著技術(shù)的進(jìn)步, 鋼鐵也能造船。鋼鐵制造的船不但堅(jiān)固，而且載重量也更大?！驹O(shè)計(jì)意圖】橡皮泥和鋁箔是兩種容易加工的材料。讓學(xué)生經(jīng)歷工程設(shè)計(jì)的典型 過程，引導(dǎo)學(xué)生深入理解沉的

14、材料也可以造船，認(rèn)識(shí)到要使船實(shí)現(xiàn)一定的載重量， 需要不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，提高制作技術(shù)。探索實(shí)踐之后，歸納出讓沉的材料浮起來(lái)的 方法，是對(duì)浮力認(rèn)識(shí)的延伸。研討匯報(bào)集體匯報(bào)幫助卡主持人：你們用了什么方法，讓椽皮泥和鋁箔漂浮在水面上？ 小組1 : 及們把，度泥。成.船型，把侶珞-西周折起也做反船 型，使它們所占的空間體積增大，在水中的字力也增大，就能漂 洋在水面上了主持人：為了讓船型橡皮泥和鋁箔穩(wěn)定地漂浮在水面上，你們 又用了什么方法？小組3 ： 存小的底都做得冬斐寬國(guó)：七主持人：感謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束拓展 與小 結(jié)1. 拓展：（教學(xué)提示：出示教材P28渡船和雙體帆船的圖片。）渡船是主要用于載 運(yùn)旅

15、客、貨物、車輛和列車渡過江河、湖泊、海峽的運(yùn)輸船。雙體船是一種帶有 兩個(gè)平行船體的小船，常用作內(nèi)河或沿海的客船、渡船、工程船等。2. 提問：渡船和雙體帆船的結(jié)構(gòu)分別有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：渡船的底部特別寬闊， 雙體帆船有兩個(gè)船體，駕駛艙和甲板的空間較大。）對(duì)于增加船的穩(wěn)定性，你們有 什么新的想法？（預(yù)設(shè)：增加船的底部面積和做成雙體船的方法可以增加船的穩(wěn)定 性。）3. 過渡：事實(shí)是否如大家猜想的那樣呢？讓我們通過一段視頻來(lái)了解一下。4. 活動(dòng)：播放船的杉定性相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。5. 小結(jié)：船的底部越寬闊，穩(wěn)定性越高?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐操作總結(jié)出結(jié)論，并播放相關(guān)視頻，使學(xué) 生深

16、入體會(huì)形狀對(duì)船只穩(wěn)定性的影響。板書設(shè)計(jì)2.3用沉的材料造船沉的材料一做成船型一體積增大一浮力增大 船的形狀史曳穩(wěn)定性教學(xué)反思通過上節(jié)課的研究，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到可以用浮的材料造捆。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)， 也能理解沉的材料同樣可以造船，但他們一般不會(huì)深入思考其中的原因。因此， 本課通過讓學(xué)生再次體驗(yàn)“問題一設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一完善"的技術(shù)與工程學(xué)習(xí) 過程，初步感知增大船的浮力的原理，并總結(jié)出實(shí)現(xiàn)船穩(wěn)定漂浮的方法。對(duì)于本 課的探索活動(dòng)，教師應(yīng)該在課前進(jìn)行下水試驗(yàn)，保證提供給學(xué)生的橡皮泥和鋁箔 的量跟墊圈的大小匹配，并設(shè)置恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)階性目標(biāo)，使探索過程更富層次性和挑 成性。教科版五年級(jí)下2.4增加船的載重

17、量教學(xué)設(shè)計(jì)課題增加船的載重量單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材 分析本課是五年級(jí)下冊(cè)船的研究單元的第4課。教科書在前一課“用沉的材料可以造船”的基礎(chǔ) 上，提出“讓鋁箔船裝載更多貨物的同時(shí)保持船體的穩(wěn)定性”，明確生產(chǎn)生活需求促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步， 使得船的結(jié)構(gòu)和造船技術(shù)不斷發(fā)展。本課由四部分組成：第部分一一聚焦，提出“隨著社會(huì)的發(fā)展，人們需要越來(lái)越大的船來(lái)滿足 交通和運(yùn)輸貨物的需要”的實(shí)際問題，引發(fā)學(xué)生討論如何通過技術(shù)解決問題。第二部分探索，使 用三張邊長(zhǎng)為12厘米的正方形鋁箔來(lái)設(shè)計(jì)與制作不同體積的船，并測(cè)試每只船的載重量。第三部分 研討，通過觀察、比較和總結(jié)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)船的載重量不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的

18、位置等 多種因素相關(guān)，還和船的體積大小相關(guān)；當(dāng)材料相同時(shí)，制作的船型體積越大，載重量越大。第四部 分一拓展，從“彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻”的問題入手，引出船艙的分格結(jié)構(gòu)，并在實(shí)際操作 中對(duì)比有無(wú)船艙分格結(jié)構(gòu)的效果，體會(huì)船艙的作用。學(xué)情分 析通過前三課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)了造船材料是-個(gè)不斷優(yōu)化和改進(jìn)的過程，知道了把材料做成中空， 可以增大體積，更容易漂浮在水面上。從本課開始，學(xué)生將根據(jù)真實(shí)船舶的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，解決 載重量、持續(xù)動(dòng)力等技術(shù)問題。也就是說(shuō)，對(duì)船的研究將從定性走向定量，即從制作材料的研究到船 體大小的研究。五年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了正方體和長(zhǎng)方體的體積計(jì)算，如果讓他們?nèi)ビ?jì)算生活中常見船型

19、的體積顯 然是有難度的。因此，本課教學(xué)中讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作的船模是方形的。這樣的操作，一方面便于計(jì)算體 積大小，另一方面方形船模實(shí)際指向的是船艙的雛形，可以為本課后半部分研討船艙結(jié)構(gòu)做鋪墊。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1. 知道技木可以改變船的載重房:，推動(dòng)著船的發(fā)展。2. 知道船艙中合理放置重物有利于增加船的載重量。3. 知道船的載重量與船只體積大小有關(guān)，相同重量和相同大小的材料，制作的船型體積越大，船的載 重量就越大。科學(xué)探究目標(biāo)1. 能夠運(yùn)用具體尺寸進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作不同底面積的鋁箔船。2. 能根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，不斷改進(jìn)船的形狀和結(jié)構(gòu)，提高船的載重量和穩(wěn)定性?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 樂于對(duì)鋁箔船載重實(shí)驗(yàn)進(jìn)行

20、探究。2. 真實(shí)記錄自己觀察到的現(xiàn)象，并根據(jù)載重?cái)?shù)據(jù)開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)船的載重房:不僅與船的材料、結(jié)構(gòu)、貨物放置的位置等多種因素有關(guān)，還和船的 體積大小相關(guān)。當(dāng)材料相同時(shí)，船型體積越大，載重量越大。難點(diǎn)：根據(jù)計(jì)算和測(cè)試結(jié)果，解決實(shí)際問題，增加船的載重量。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：正方形鋁箔（邊長(zhǎng)12厘米、厚度70微米以上）、水槽和水、墊圈、彈珠、刻度尺、學(xué)生 活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、鋁箔船制作視頻、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦探索與研討1. 引入：上節(jié)課，我們?cè)谧?/p>

21、己做的鋁箔船上裝載了一定量的金屬墊圈，把自己做 的船成功升級(jí)成了一艘小貨船。那么，船的載重量與什么有關(guān)？（預(yù)設(shè)：船的結(jié)構(gòu); 船的材料；貨物擺放的位置；）2. 揭題：（教學(xué)提示：出示各種現(xiàn)代郵輪和貨輪的圖片。）隨著社會(huì)的發(fā)展，人們 需要越來(lái)越大的船來(lái)滿足交通和運(yùn)輸貨物的需要。造船的技術(shù)是怎樣解決這個(gè)問 題的呢？今天，我們就-起來(lái)探索如何增加船的載重量。（板書：增加船的載重量）【設(shè)計(jì)意圖】先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再出示現(xiàn)代輪船的圖片，引發(fā)學(xué)生 對(duì)造船技術(shù)與人們生活、生產(chǎn)需求之間關(guān)系的思考，再提向“如何增加船的載重 量”來(lái)揭示課題。探索一：設(shè)計(jì)不同底面積的鋁箔船1. 提問：（教學(xué)提示：出示鋁箔。

22、）分別用三張邊長(zhǎng)為12厘米的正方形鋁箔做成小 船，你們準(zhǔn)備怎樣增加船的載重量？（預(yù)設(shè)：增大船的體積；增大船的底面積；增 加船舷高度。）2. 講解：大家的想法都很不錯(cuò)，那么我們就來(lái)探究如何利用有限的材料通過改變 船的底面積來(lái)增加船的載重量。為了方便制作和計(jì)算，我們可以將船設(shè)計(jì)成方形。 （教學(xué)提示：出示設(shè)計(jì)圖模板，并講解如何確定船的底面邊長(zhǎng)和船舷的高度。）課件出示鋁詹膺設(shè)計(jì)示意圖（單位：厘米）3. 活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組活動(dòng)，設(shè)計(jì)三艘底面積不同的船，并畫出設(shè)計(jì)圖。課件出示探索二：制作鋁箔船并計(jì)算其體積1. 演示：播放鋁箔船制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看。2. 活動(dòng)：分發(fā)鋁箔紙，指導(dǎo)學(xué)生分組制作鋁箔船，并計(jì)

23、算每艘船的體積。鋁箔船設(shè)計(jì)圖課件出示活動(dòng)幫助卡任務(wù)：制作鋁箔船并計(jì)翁其體積第（1 ）組（11（2）. 登而造成鋁箔斷裂。（3）*:二量.計(jì)，-活動(dòng)I內(nèi)容I底面積 （平方厘米）高（厘米）體積（立方厘米）船型164128船型2363108船型316464活動(dòng)記錄探索三：測(cè)試鋁箔船的載重量1. 過渡：猜一猜哪艘船的載重昂:最大？說(shuō)說(shuō)你們這樣猜測(cè)的原因。（預(yù)設(shè)：船型1 的載重量最大，因?yàn)樗牡酌娣e最大；船型3的載重量最大，因?yàn)樗拇献罡?。?卜.面我們用金屬墊圈模擬貨物，來(lái)測(cè)試船的載重量。2. 提問：墊圈如何放置？為什么？（預(yù)設(shè)：放墊圈時(shí)，動(dòng)作要輕，且墊圈要均勻放 置，這樣可以保持船的穩(wěn)定，防止船傾

24、覆。）如何確定鋁箔船的最大載重量？預(yù) 設(shè)：向鋁箔船內(nèi)逐個(gè)放入金屬墊圈，直到鋁箔船沉入水中，放入的金屬墊圈數(shù)（不 包括最后使船沉沒的一個(gè)）即為鋁箔船的最大載重量。3. 活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組測(cè)試，并將結(jié)果匯總到班級(jí)記錄表。【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在之前雖有設(shè)計(jì)小船的經(jīng)歷，但是按尺寸設(shè)計(jì)仍有一定的困難。 通過出示設(shè)計(jì)圖模板并播放鋁箔船的制作方法視頻，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作并測(cè)試 鋁箔船。學(xué)生在不斷測(cè)試與改進(jìn)的過程中，慢慢總結(jié)出增加船的載重量的方法。 研討匯報(bào)集體匯報(bào)幫助卡主持人：通過探索，你們發(fā)現(xiàn)船的栽重量跟什么有關(guān)？小組1: 船的故重量跟，的體積有關(guān)，體積越欠,船的我重量小組2： 船的我重童還與船的材料、處構(gòu)、

25、貧物疫覓的"W '卜主持人：怎樣提高船的載重量？小組3: 把船的體積做得更欠一些,擺物葉我均紂主持人：感謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束拓展與小結(jié)1. 過渡：方形的鋁箔船可看成真實(shí)船舶的船艙，如果船艙里裝的貨物是彈珠，想 一想會(huì)有什么問題產(chǎn)生？2. 演示：選取班中載重量最大的一艘鋁箔船，向其中逐個(gè)放置彈珠，引導(dǎo)學(xué)生觀 察出現(xiàn)的問題。3. 提問：你們發(fā)現(xiàn)了問題嗎？（預(yù)設(shè)：彈珠會(huì)滾動(dòng)，導(dǎo)致船容易側(cè)翻。）怎樣解決 這樣的問題呢？（預(yù)設(shè)：給船制作分格結(jié)構(gòu)，再在每個(gè)艙里均勻地放入彈珠。）4. 演示：出示分格結(jié)構(gòu)，并放入鋁箔船中，再次裝載彈珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，對(duì)比 兩次實(shí)驗(yàn)的不同效果。5. 小結(jié)

26、：船艙分格可以增加船的穩(wěn)定性，當(dāng)一個(gè)艙或部分艙進(jìn)水時(shí)，船不會(huì)立刻 沉沒，進(jìn)而提高了船的安全性?！驹O(shè)計(jì)意圖】從增大船的體積到船艙分格結(jié)構(gòu)，學(xué)生的小船模型逐漸趨向原型， 由此讓學(xué)生深切體會(huì)不斷改進(jìn)船只的必要性。船艙：是指甲板以 下的各種用途空 間，包括船首艙、 船尾艙、客艙、貨 艙、機(jī)艙、鍋爐艙 和各種專門用途 船艙。板書設(shè)計(jì)2.4增加船的載重量船的載重量跟它的體積有關(guān)，船的體積越大，載重量越大 船艙分格可以增加船的穩(wěn)定性教學(xué)反思通過前三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了把材料做成中空的形狀可以增大體積，使 其史容易漂浮在水面上。本課通過引導(dǎo)學(xué)生帶數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)、按具體尺寸制作不同底 而積的鋁箔項(xiàng)咨，并根據(jù)測(cè)試改進(jìn)

27、拙體結(jié)構(gòu)以提高載重量和穩(wěn)定性，將對(duì)船的研究 從定性轉(zhuǎn)為定量。在制作鋁箔船時(shí)，要巡視指導(dǎo)，防止學(xué)生過度折疊鋁箔導(dǎo)致船 破損，影響載重量的測(cè)試。教科版五年級(jí)下2. 5給船裝上動(dòng)力教學(xué)設(shè)計(jì)課題給船裝上動(dòng)力單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析本課是五年級(jí)下冊(cè)船的研究單元的第5課。教科書前面幾課分別探討了船的材料、船的結(jié)構(gòu) 等問題，本課重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注船的動(dòng)力問題。為了讓船行駛得更快、更遠(yuǎn)、更持久，人們對(duì)船的動(dòng) 力開展了逐步探索，由此引出本課的主題，同時(shí)本課也為第6、第7兩課設(shè)計(jì)和制作一艘小船奠定了 基礎(chǔ)。本課由四部分組成：第一部分聚焦，回顧船的發(fā)展史。由于“人力無(wú)法滿足大船航行的動(dòng)力 需要”，自然引出&quo

28、t;給船裝上新的動(dòng)力”這個(gè)問題，整合學(xué)生關(guān)于船的動(dòng)力的前認(rèn)知，進(jìn)步引發(fā)學(xué) 生思考船的動(dòng)力問題。第二部分一一探索，由三個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1 “給我們的船裝上風(fēng)帆”，給學(xué)生 提供一只簡(jiǎn)易模型船，讓學(xué)生進(jìn)行風(fēng)帆的安裝和調(diào)試。模型船結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，易操作，這有助于學(xué)生理解 船的動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生思考改進(jìn)船的動(dòng)力?；顒?dòng)2“給小船裝上其他動(dòng)力”，給學(xué)生提供電動(dòng)風(fēng)輪和蒸汽 動(dòng)力裝置，供學(xué)生在簡(jiǎn)易模型船上進(jìn)行安裝和調(diào)試。活動(dòng)3 “如何讓小船保持一定的方向？給它裝上 船舵試試看”，教師提供簡(jiǎn)易船舵，讓學(xué)生嘗試安裝、調(diào)試船舵，體驗(yàn)用船舵來(lái)控制船行駛的方向， 并發(fā)現(xiàn)其中的訣竅。第三部分一一研討，包含三個(gè)問題，這些問題與探索部分

29、的活動(dòng)完全吻合，教師 可以將對(duì)這些問題的研討穿插在探索活動(dòng)中，在所有探索活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行集中總結(jié)。第四部分一一拓 展，介紹潛水艇。文字部分涉及到很多專業(yè)問題，如水下航行、水的阻力、自身重力、浮力、控制沉 浮以及柴油動(dòng)力和核動(dòng)力等。學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞，可以在課外展開對(duì)潛水艇知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。學(xué)情分析對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，船是他們所熟悉的交通工具，學(xué)生對(duì)船的動(dòng)力方式有很多感性的認(rèn)識(shí)，比如 風(fēng)力驅(qū)動(dòng)、電力驅(qū)動(dòng)、汽輪機(jī)驅(qū)動(dòng)。五年級(jí)學(xué)生也具備了一定的安裝和制作能力，但組裝復(fù)雜的動(dòng)力 裝置會(huì)比較困難。對(duì)于控制船行進(jìn)方向的船舵，學(xué)生未必有了解，更不明白它的工作原理。在本課的探索活動(dòng)中，給學(xué)生提供簡(jiǎn)單、具操作性的制作

30、和組裝材料，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)各種動(dòng)力 船的驅(qū)動(dòng)特點(diǎn)，理解通過船舵可以控制船的行進(jìn)方向，從而幫助學(xué)生設(shè)計(jì)和制作一艘小船。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1. 知道科學(xué)技術(shù)在改變著船的動(dòng)力系統(tǒng)，推動(dòng)著船的發(fā)展。2. 知道船可以通過舵來(lái)控制行進(jìn)的方向?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能根據(jù)不同要求，給小船提供動(dòng)力。2. 通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芙忉尨羞M(jìn)方向與舵之間的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在認(rèn)識(shí)船的動(dòng)力發(fā)展史中，感受勞動(dòng)人民的聰明才智。2. 體驗(yàn)給船裝上動(dòng)力的成功和樂趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 感受船的動(dòng)力技術(shù)的革新對(duì)人類社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的深遠(yuǎn)變化和影響。2. 了解人類的需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會(huì)發(fā)展。教學(xué)重

31、難點(diǎn)重點(diǎn)：基于學(xué)生的認(rèn)知和操作水平，解決給船裝上動(dòng)力的問題。 難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證舵對(duì)船行進(jìn)方向的控制作用。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：模型船、水槽、清水、雙面膠、泡沫膠、竹筷、卡紙、橡皮筋、小水輪、小風(fēng)扇、小馬 達(dá)（帶風(fēng)輪）、電池盒（帶電池）、導(dǎo)線、舵、蒸汽裝置、長(zhǎng)嘴打火機(jī)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、關(guān)于船舵的介紹和安裝方法的視頻、教學(xué)課件。動(dòng)力系統(tǒng)：指驅(qū)動(dòng) 船前進(jìn)的動(dòng)力，主 要包括風(fēng)等自然 力、人力、蒸汽機(jī) 及其他發(fā)動(dòng)機(jī)等。1. 提問：（教學(xué)提示：出示關(guān)于船的發(fā)展史圖片。）在船的發(fā)展過程中，它的動(dòng)力 是怎樣發(fā)展的？（預(yù)設(shè)：人力一風(fēng)力一機(jī)械動(dòng)力。）2. 追問：（教學(xué)提示：出示教材P31兩張大型船舶圖片。

32、）不同的船可能有不同的 動(dòng)力系統(tǒng)，圖中的船分別以什么為動(dòng)力航行的？（預(yù)設(shè)：風(fēng)力和機(jī)械動(dòng)力。）聚焦3. 揭題：最早的船靠人力行駛，隨著船的體積越來(lái)越大，人力己經(jīng)無(wú)法滿足大船 航行所需要的動(dòng)力了。于是，人們逐步探索出了讓船行駛的新方法，給船裝上了 新動(dòng)力。今天，我們就來(lái)嘗試給我們的小船裝上動(dòng)力。（板書：給船裝上動(dòng)力）【設(shè)計(jì)意圖】通過回顧船的發(fā)展史，喚醒學(xué)生對(duì)船動(dòng)力的前認(rèn)知，快速聚焦話題, 激發(fā)學(xué)生對(duì)“如何給小船裝上動(dòng)力”的探索興趣。探索一：給小船裝上風(fēng)帆1. 提問：（教學(xué)提示：出示簡(jiǎn)易的模型船。）我們可以用什么給小船提供動(dòng)力？（預(yù) 設(shè)：風(fēng)帆；橡皮筋；電動(dòng)機(jī)；）2. 過渡：（教學(xué)提示：出示卡紙、竹筷

33、、橡皮筋、小水輪等材料。）利用這些現(xiàn)有 的材料，你們能設(shè)計(jì)動(dòng)力裝置讓小船自己行駛起來(lái)嗎？3. 活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)小船的動(dòng)力裝置。課件出示活動(dòng)幫助卡探索與研討任務(wù)：設(shè)計(jì)小船的動(dòng)力裝置第（1 ）組材料模型船、杓R、卡奴、小七屑設(shè)計(jì)圖W安裝和官 動(dòng)方法（1）用一支竹筷穿過卡紙兩端，將卡紙彎成弧形并固定， 作為模型船的帆。（2）,至峪中央挖一個(gè)小孔，再將帆穿過小孔并固定， 帆的弧形彎向船頭。（3）用小風(fēng)扇對(duì)著帆吹風(fēng)，利用風(fēng)力驅(qū)動(dòng)小船前進(jìn)4. 布置任務(wù)：請(qǐng)各小組派名代表到材料區(qū)根據(jù)各自的設(shè)計(jì)圖領(lǐng)取材料，合作安 裝并試航。（教學(xué)提示：課件出示注意事項(xiàng)。）/課件出示:注意事項(xiàng)i»i）領(lǐng)取

34、材料時(shí)，注意控制成本II（2序.（3）"壬.時(shí)，要邊調(diào)整邊記錄，把各種發(fā)現(xiàn)和問題都記錄下來(lái):i5. 提問：靠風(fēng)帆提供動(dòng)力的船有什么優(yōu)點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：制作簡(jiǎn)單、操作方便。）又有聚焦1. 引入：（教學(xué)提示：出示教材P21圖片。）船是生活中常見的運(yùn)輸工具，給人們 的生活帶來(lái)很多便利。（教學(xué)提示：出示“東風(fēng)號(hào)”的圖片。）“東風(fēng)號(hào)"遠(yuǎn)洋貨 船是我國(guó)第一艘自行設(shè)計(jì)建造的萬(wàn)噸級(jí)遠(yuǎn)洋船，它的性能在當(dāng)時(shí)達(dá)到了世界先進(jìn) 水平。2. 揭題：從兩幅圖中我們可以看出，船在不斷地發(fā)展，它們的功能及性能也在不 斷地完善。今天，我們就來(lái)了解船的歷史。（板書：船的歷史）【設(shè)計(jì)意圖】先出示小船的圖片喚醒學(xué)生對(duì)船的

35、原有認(rèn)知，再出示先進(jìn)的“東風(fēng) 號(hào)”圖片，突顯船的發(fā)展演化，激發(fā)學(xué)生探究本節(jié)課內(nèi)容的欲望。探索一：交流關(guān)于船的知識(shí)1. 過渡：相信大家都有乘船的經(jīng)歷，或者對(duì)船有一定的了解。說(shuō)說(shuō)關(guān)于船，你們 知道什么？還想研究什么？2. 活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組交流對(duì)船的認(rèn)識(shí)（教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生從船體形狀、材料、 構(gòu)造、動(dòng)力系統(tǒng)、功能等角度描述。）和想研究的問題，并將內(nèi)容簡(jiǎn)潔地匯總到班 級(jí)記錄表中。課件出不，關(guān)于船的知識(shí)（班級(jí)記錄表）我們已經(jīng)知道的我們還想研究的船的動(dòng)力：人力一氐力T發(fā)動(dòng)機(jī)雄為什么能浮在水面上船的材料：木去一鋼挾為什么很沉的鋼枚可以洋起來(lái)舫的功能：如1工具運(yùn)輸軍季怎樺才能犯枯我更多的東西舫的構(gòu)造：簡(jiǎn)單一

36、 復(fù)雜雄為什么可以行夜得火決太德探索與研討探索二：了解船的發(fā)展歷史1. 過渡：大家知道的關(guān)于船的知識(shí)真不少！想研究的內(nèi)容也很多樣。那么，我們 先從船的發(fā)展歷史開始研究。2. 活動(dòng)：出示獨(dú)木舟、搖櫓木船、帆船、蒸汽船、現(xiàn)代輪船和潛艇的圖片和文字 資料，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。課件出示各種各樣的船獨(dú)木舟是由槳驅(qū) 動(dòng)的窄而比較長(zhǎng) 的無(wú)篷小船，通常 由單根樹干挖制搖櫓木船是用櫓來(lái) 操縱方向和驅(qū)動(dòng)前 進(jìn)的木結(jié)構(gòu)的焰， 通常將櫓裝在船船：能航行或停泊 在水域進(jìn)行運(yùn)輸 或作業(yè)的交通工 具。成。獨(dú)木舟制作簡(jiǎn)單，基本沒有漏 水、散架的風(fēng)險(xiǎn)，它是人類最古老 的水域交通工具之一。每艘獨(dú)木 舟大約能承載兩人。尾，是一種在江

37、河中航行的早期船 舶。搖櫓木船使用方便，是江河中 重要的運(yùn)輸工具，曾經(jīng)在江南水鄉(xiāng) 被廣泛使用，能承載10人左右。什么缺點(diǎn)呢？（預(yù)設(shè)：對(duì)風(fēng)的依賴性比較強(qiáng)，一旦沒有風(fēng)就會(huì)停止前進(jìn)，而且前進(jìn) 的速度和方向也受風(fēng)的影響。）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有操作性的設(shè)計(jì)，并提供結(jié)構(gòu)化的材料，使學(xué)生能 高效地完成風(fēng)力帆船的制作。試航結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)風(fēng)力帆船存在的問題，為 后面設(shè)計(jì)持續(xù)動(dòng)力的船做鋪墊。探索二：給小船裝上其他動(dòng)力1. 過渡：帆船的缺點(diǎn)是不能提供持續(xù)的動(dòng)力，我們?cè)趺唇鉀Q動(dòng)力的持續(xù)供給問題 呢？（預(yù)設(shè)：給船裝上發(fā)動(dòng)機(jī)和螺旋槳。）2. 活動(dòng)：出示電動(dòng)風(fēng)輪、蒸汽裝置等材料，指導(dǎo)學(xué)生參考教材P32兩種推進(jìn)裝

38、置 模型圖，小組討論安裝方案。3. 布置任務(wù)：請(qǐng)各小組派一名代表到材料區(qū)根據(jù)選擇的動(dòng)力領(lǐng)取材料，合作組裝 并試航。課件出示活動(dòng)幫助卡任務(wù):給小船裝上其他動(dòng)力并試航第（1 ）組活動(dòng) 內(nèi)容（1）選擇一種動(dòng)力，挑選合適的材料進(jìn)行組裝試航。（2）及時(shí)將發(fā)現(xiàn)和問題記錄下來(lái)。提示（1）旬動(dòng)風(fēng)力船：控制好重量及平衡；船放入水中后，再打開 :池，不可沾水結(jié)束涂時(shí)斷開開關(guān)，畢 汽動(dòng)力船：用注射器、塑料管給金：:：.二保英水面平靜；實(shí)益結(jié)束活-: 汜錄我們選擇的動(dòng)力：電動(dòng)史力:小馬達(dá)（帝）史論）、電也會(huì)（帶電池）、導(dǎo)線、炊而膠我們的發(fā)現(xiàn)和問題：電動(dòng)農(nóng)力的動(dòng)力.速度比莪快；船的方向不好控制,行駛中&易偏離方

39、荷【設(shè)計(jì)意圖】選擇電動(dòng)風(fēng)輪和蒸汽裝置這兩種典型的動(dòng)力裝置，讓學(xué)生熟悉安裝 步驟，了解裝置的大致結(jié)構(gòu)，便于后續(xù)設(shè)計(jì)和制作小船。探索三：如何讓船在行駛中保持一定的方向1. 過渡：小船在行駛中容易偏離方向，那么，該如何讓小船保持定的方向呢？（教 學(xué)提示：播放關(guān)于船舵的介紹和安裝方法的視頻。）2. 提問：通過視頻，你們了解到船舵有什么功能？（預(yù)設(shè)：船舵可以控制船的行駛 方向。）下面，我們就來(lái)探究船舵如何控制船的行駛方向。3. 活動(dòng)：給各小組分發(fā)船舵，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)幫助卡。課件出示實(shí)驗(yàn)蒂助卡任多：探究船舵方向與船的偏轉(zhuǎn)方向之間的關(guān)系 第(1 )約1)將船舵安裝在模型船上。.(2)轉(zhuǎn)動(dòng)船舵,：.

40、觀察小船的偏轉(zhuǎn)方向。二 重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。步驟(3)再分別使雄乾居中和右偏，觀察小船的礙傳方向j|多次實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果(1) 船舵方向與船的偏轉(zhuǎn)方向：課件出示續(xù)表實(shí)驗(yàn) 記錄(2) 我仁的發(fā)現(xiàn)：駝是一塊堅(jiān)硬的塑料片，轉(zhuǎn)動(dòng)船駝可以位 變它鬲邊受到的水的枇力欠小，久布女變船的航向 有輸駝 右偏竹，船*也會(huì)向右偏轉(zhuǎn)【設(shè)計(jì)意圖】提供簡(jiǎn)易的船舵，讓學(xué)生體驗(yàn)用船舵來(lái)控制船行駛的方向，引導(dǎo)學(xué) 生在多次實(shí)驗(yàn)中尋找船舵方向與船的偏轉(zhuǎn)方向之間的關(guān)系。研討匯報(bào)集體匯報(bào)幫助卡主持人：我們有哪些方法可以給船提供動(dòng)力？小組1： 我們可以用椽皮株的彈力、岌;皂的反沖力 g力琴給 小船堤保動(dòng)力主持人：怎樣解決動(dòng)力的持續(xù)供應(yīng)

41、問題？小組2： 小馬達(dá)能利用電能夜氐相轉(zhuǎn)動(dòng)，推動(dòng)雄前迎 如果， 使船痔殘行駛，就要給小馬達(dá)痔續(xù)提保電能主持人：如何讓船的行駛保持一定的方向？小組3 ：給/安震船舵,利用十舵控制船的行駛方向 主持人：感謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束拓展與小結(jié)1. 拓展：出示潛艇的圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P32“潛艇”資料。2. 提問：潛艇是如何控制沉浮的？（預(yù)設(shè)：是靠調(diào)節(jié)自身的重力和浮力的大小來(lái)下 潛和上浮的。）它又是靠什么動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的？（預(yù)設(shè)：一般用柴油做動(dòng)力，也有用核 能做動(dòng)力的。）3. 布置任務(wù)：請(qǐng)大家課后通過網(wǎng)絡(luò)、圖書等查找更多潛艇相關(guān)資料。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生閱讀潛艇的相關(guān)資料，并通過提問引發(fā)學(xué)生思考，深化本

42、 課內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生課后多方位進(jìn)行知識(shí)的獲取。板書設(shè)計(jì)2. 5給船裝上動(dòng)力 船的動(dòng)力發(fā)展：人力一風(fēng)力一機(jī)械動(dòng)力 機(jī)械動(dòng)力可以讓小船持續(xù)行駛船舵可控制船的航向：船舵左偏一一船向左偏轉(zhuǎn)教學(xué)反思給船只裝上動(dòng)力系統(tǒng)，讓它能夠自己行駛起來(lái)，這對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)極具吸 引力的探究項(xiàng)目。課前，可先通過訪談等形式對(duì)學(xué)生做前概念調(diào)查，同時(shí)，一定 要事先準(zhǔn)備材料，嘗試組裝各種動(dòng)力裝置并實(shí)驗(yàn)，對(duì)制作的可行性和難易度有一 個(gè)整體的把控，以便引導(dǎo)學(xué)生有序、高效地完成探索活動(dòng)。教科版五年級(jí)下2. 6設(shè)計(jì)我們的小船教學(xué)設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)我們的小船單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析本課是船的研究單元的第6課，由三部分構(gòu)成。第一部分一一明

43、確任務(wù)，要求制作的船載重 量達(dá)到200克，有自己的動(dòng)力，能把貨物運(yùn)送到目的地，同時(shí)讓學(xué)生在設(shè)計(jì)之初關(guān)注小船的造價(jià)，樹 立成本意識(shí)。第二部分一一制訂方案，在明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下開始方案設(shè)計(jì)，綜合考慮船的大小、船的 形狀、船體材料、載重量、杉固性、動(dòng)力系統(tǒng)等因素，畫出船的結(jié)構(gòu)示意圖，并標(biāo)注各部分名稱；討 論設(shè)計(jì)圖的合理性和可靠性；列出所需的材料并計(jì)算費(fèi)用。第三部分一一交流，各小組展示自己的設(shè) 計(jì)，說(shuō)明設(shè)計(jì)理由，聽取其他小組的合理建議：最后，集思廣益，改進(jìn)自己的造船方案。以上活動(dòng)為 第7課制作與測(cè)試我們的小船做好充分準(zhǔn)備。學(xué)情分 析學(xué)生在前面五課的學(xué)習(xí)中，己經(jīng)對(duì)船的歷史、造船的材料、船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、船的載

44、重量、船的動(dòng) 力系統(tǒng)等有了較充分的了解，同時(shí)在動(dòng)手探究中積累了一些“造船”經(jīng)驗(yàn)，為開展“設(shè)計(jì)我們的小船” 活動(dòng)打好了基礎(chǔ)。在四年級(jí)運(yùn)動(dòng)和力單元中，學(xué)生曾進(jìn)行過小車的設(shè)計(jì)，但設(shè)計(jì)時(shí)只需考慮小車 的性能，完成指定任務(wù)即可。而在本課設(shè)計(jì)船的過程中則需兼顧成本因素，這對(duì)學(xué)生是個(gè)新的挑戰(zhàn)。 在設(shè)計(jì)制作小車一課中，小車的改進(jìn)僅是根據(jù)測(cè)試結(jié)果在組內(nèi)進(jìn)行討論，而本課教學(xué)中在設(shè)計(jì)環(huán) 節(jié)要求吸納別組合理建議，完善本組設(shè)計(jì)，這個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生還未經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1. 知道輪船的制作需要考慮船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動(dòng)力系統(tǒng)等因素。2. 知道工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問題一設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一完善

45、"等過程?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能針對(duì)具體任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來(lái)設(shè)計(jì)一艘小船。2. 能將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)圖、模型或?qū)嵨铩?. 能對(duì)自己或他人設(shè)計(jì)的想法、草圖提出改進(jìn)建議，并說(shuō)明理由?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 在設(shè)計(jì)小船的過程中，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的習(xí)慣。2. 在設(shè)計(jì)小船的活動(dòng)中，建立質(zhì)量和成本等意識(shí)。3. 敢于對(duì)小船的設(shè)計(jì)方案質(zhì)疑并虛心聽取別人的合理建議?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程師的工作是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造產(chǎn)品，解決實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，并考慮多方面因素完成船的設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：采納其他組有效建議，改進(jìn)本組設(shè)計(jì)方案；

46、對(duì)其他組的設(shè)計(jì)方案提出建設(shè)性意見。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.引入：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？ ”適當(dāng)?shù)販亓?xí)學(xué)過的知識(shí)是一件很愉快的事情。 這個(gè)單元，我們己經(jīng)對(duì)船進(jìn)行了五節(jié)課的深入研究，大家說(shuō)一說(shuō)你們有哪些收獲 吧?。ń虒W(xué)提示：可在學(xué)生回顧前五課內(nèi)容時(shí)出示對(duì)應(yīng)活動(dòng)圖片，幫助學(xué)生梳理歸 納己經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。）（預(yù)設(shè)：浮的材料和沉的材料都町以用來(lái)造船；體積大的船 受到的浮力大，載重量也大；根據(jù)不同的需求，我們可以給船裝上不同的動(dòng)力裝置；）2. 揭題：真不錯(cuò)！看來(lái)大家己經(jīng)掌握了不少關(guān)于船的知識(shí)。在前面的課程中，大 家所用的船只都是由老師提供的，現(xiàn)在

47、你們想擁有一艘自己設(shè)計(jì)制作的小船嗎？ （預(yù)設(shè)：想。）今天，讓我們化身“小小造船工程師”，來(lái)設(shè)計(jì)我們的小船。（板書: 設(shè)計(jì)我們的小船）【設(shè)計(jì)意圖】用相關(guān)活動(dòng)圖片引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)過的關(guān)于船的知識(shí)，為開展設(shè)計(jì)活 動(dòng)做好鋪墊。1. 過渡：要設(shè)計(jì)制作一艘船，我們必須先做什么？（預(yù)設(shè)：明確設(shè)計(jì)要求。）2. 活動(dòng)：出示設(shè)計(jì)要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。（教學(xué)提示：目的地的距離根據(jù)準(zhǔn)備 的材料和學(xué)生的水平設(shè)定，要能讓大多數(shù)小組成功到達(dá)。）課件出示設(shè)計(jì)要求（1）載重量達(dá)到2（X）克。（2）有自己的動(dòng)力系統(tǒng)。（3）能把貨物運(yùn)送到目的地。（4）盡可能節(jié)約小船的制作成本3. 談話：關(guān)于成本，我們用虛擬的造船幣來(lái)表示各種材料的

48、價(jià)格，供大家參考。（教 學(xué)提示：出示一些材料的參考價(jià)格表。）任務(wù)課件出示一些材料的參考價(jià)格材料名稱參考價(jià)格（造船幣）材料名稱參考價(jià)格（造船幣）泡沫板3()電池5木板60導(dǎo)發(fā)5鋁箔15開關(guān)1()泡沫膠1()噴氣裝置5()小電動(dòng)機(jī)8()紙張5小風(fēng)扇8()木條5【設(shè)計(jì)意圖】明確設(shè)計(jì)要求，使設(shè)計(jì)活動(dòng)可以有序開展；設(shè)定材料的價(jià)格，引導(dǎo) 學(xué)生樹立成本意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，同時(shí)使情境更具真實(shí)性。1. 過渡：我們己經(jīng)明確了設(shè)計(jì)要求和可用的材料，為了更好地完成任務(wù)，我們要 先做好設(shè)計(jì)。制定方案2. 提問：我們?cè)谠O(shè)計(jì)船的時(shí)候需要考慮哪些方面的因素？（預(yù)設(shè)：船的大小、形狀、 材料、載重量、穩(wěn)固性、動(dòng)力系統(tǒng)、制作費(fèi)用

49、等。）3. 小結(jié)：大家的想法很全面。除此以外，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)還需要畫出船的結(jié)構(gòu)示意 圖，標(biāo)注結(jié)構(gòu)的名稱及所用的材料，并對(duì)費(fèi)用進(jìn)行計(jì)算。4. 活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論，并完成小船的設(shè)計(jì)圖。課件出示活動(dòng)幫助卡任務(wù)：設(shè)計(jì)小船第（1 ）組活動(dòng)內(nèi)容（1）小組討論確定船的形狀和大?。?）選出繪制員（負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)圖繪制）、預(yù)算員（負(fù)貴成本計(jì)算） 和檢驗(yàn)員（負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)圖檢驗(yàn)、材料核對(duì)）:.（3）會(huì)作完成設(shè)計(jì)圖，標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱和材料，并計(jì)算成本。（4）|論設(shè)計(jì)圖的合理性和可靠性.發(fā)現(xiàn)問日I時(shí)修改課件出示我的小船設(shè)計(jì)圖:活動(dòng)記錄底部面積108.5平方厘術(shù) 屑去'戈、中間將的收型 也未極、噴M裝咒、也朱膠、鋁笛 165

50、（造船幣）船的大小船的形狀所用材料經(jīng)費(fèi)預(yù)算（2）1仁i .計(jì)的理由：'戈形船古有利a敲小/也行駛中 受到的阻力；也;*板是滓的材料.有利孑船滓在水面上；噴 裝咒能提_保拌續(xù)的動(dòng)力，仁版本較牧（31:【設(shè)計(jì)意圖】通過制訂方案，引導(dǎo)學(xué)生將腦海中精彩的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為工程設(shè)計(jì)圖， 培養(yǎng)學(xué)生的工程思維、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的素養(yǎng)。展示與交1. 過渡：同學(xué)們都自主完成了設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)里有很多創(chuàng)意。大家想不想讓自己的設(shè) 計(jì)更合理？（預(yù)設(shè)：想。）那我們就要互相學(xué)習(xí)。接下來(lái)，我們就通過“畫廊走” 的方式來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)其他小組的作品。2. 活動(dòng)：指導(dǎo)每組學(xué)生派兒名成員按固定的一個(gè)走向去觀摩其他各組的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)

51、別人設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)，并給對(duì)方小組提出建議。同時(shí)，每組要留守一名方案解說(shuō)員, 向來(lái)到本組的同學(xué)介紹自己小組的設(shè)計(jì)思路和細(xì)節(jié)，并記錄對(duì)方給予的建議。解說(shuō)幫助卡小組1: 請(qǐng)看我們的設(shè)計(jì)圈 我們把設(shè)計(jì)及檄里是為了菽 小行駛中水針小船的阻力；裝上噴裝.亂可以給小船岐保痔殘的 動(dòng)力，使小船能順利到達(dá)目的也:船體用也未板是因?yàn)樗容^投， 可以很好也滓在水面上；船尾用侶笛足因?yàn)槎腆吮容^琴飭定型， 可以做出我們想-妥的形快，而且價(jià)格和呼較伉觀摩小組: 你們紐的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、矣用，但是我建議、省和船尾 可以不用設(shè)計(jì)得那么發(fā)，船省可以稍微圓遺些，船尾可以做 茂方形，這樣能增大小船的庇面積，增知小船的我重童小組1: 慰潮你們

52、提.出的建議，我們會(huì)記錄下來(lái)，紐內(nèi)計(jì)論' 后再進(jìn)行修改和:t善小組2：請(qǐng)看我們的設(shè)計(jì)圖3. 布置任務(wù)：請(qǐng)大家根據(jù)在“畫廊走”活動(dòng)中的收獲再次進(jìn)行組內(nèi)討論，修改、 完善各自小組的設(shè)計(jì)。4. 小結(jié)：一個(gè)完整的工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問題一設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一完善”等 過程。工程設(shè)計(jì)中，為了滿足工程的要求，需要反復(fù)優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)，同時(shí)注意 控制成本。今天我們完成了前兩個(gè)環(huán)節(jié)，都有了自己的設(shè)計(jì)方案。讓我們期待卜 節(jié)課的動(dòng)手制作吧!?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過組內(nèi)討論設(shè)計(jì)，再進(jìn)行組際交流學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，探 索如何用最少的費(fèi)用造出一艘理想的船，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到工程設(shè)計(jì)中方案論證的過 程不可或缺。板書2. 6設(shè)

53、計(jì)我們的小船需要考慮的因素：船的大小、船的形狀、船體材料、載重量、穩(wěn)固性、動(dòng)力系統(tǒng)、設(shè)計(jì)制作費(fèi)用工程設(shè)計(jì)的過程：?jiǎn)栴}一設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一完善本課以設(shè)計(jì)小船為載體，讓學(xué)生像工程師一樣經(jīng)歷完整的工程設(shè)計(jì)過程，體會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)產(chǎn)品制作的重要性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，要關(guān)注各小組的分工是否合理，每 教學(xué)一名學(xué)生是否都參與討論和設(shè)計(jì)，并適時(shí)地給予提示，但又不過多地干涉學(xué)生的 反思 設(shè)計(jì)想法，要盡可能讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在“畫廊走”活動(dòng)中， "、要引導(dǎo)學(xué)生合理學(xué)習(xí)同伴們的優(yōu)點(diǎn)，并改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)保留自己小組設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，從而提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。教科版五年級(jí)下2.7制作與測(cè)試

54、我們的小船教學(xué)設(shè)計(jì)課題制作與測(cè)試我們的小船單元2學(xué)科科學(xué)年級(jí)5教材分析本課是五年級(jí)下冊(cè)船的研究單元的第7課。在上一課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生己經(jīng) 按照任務(wù)要求設(shè)計(jì)了小船，在小組和班級(jí)內(nèi)分別論證了設(shè)計(jì)的合理性，并進(jìn)行了修改與 完善。本課由四部分組成：第一部分一一制作，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照?qǐng)D紙進(jìn)行選材和制作； 第二部分一一測(cè)試，完成制作后再測(cè)試，對(duì)照測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行下水試航；第三部分一一評(píng) 估與改進(jìn)，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整、改進(jìn)和優(yōu)化小船；回顧整個(gè)項(xiàng)目過程，進(jìn)行客 觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)；第四部分一一拓展，出示一張“紙船載人”的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生課后可 以挑戰(zhàn)制作-艘大型載人紙船。學(xué)情分析在上一節(jié)課“設(shè)計(jì)我們的小船”中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了明確問題和制訂方案這兩個(gè)環(huán) 節(jié)。本節(jié)課他們不僅需要應(yīng)用本單元前兒課所學(xué)的知識(shí)和技能，完成制作、測(cè)試、交流、 改進(jìn)等步驟。在制作環(huán)節(jié)，學(xué)生要像工程師一樣嚴(yán)格地按照?qǐng)D紙來(lái)選材和制作，感受設(shè) 計(jì)的重要性。在測(cè)試小船的環(huán)節(jié)，還應(yīng)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，再進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。五年級(jí)學(xué)生 經(jīng)歷這樣的過程十分有意義，這將加深學(xué)生對(duì)產(chǎn)品工程設(shè)計(jì)的理解，培養(yǎng)學(xué)生工程思維 和動(dòng)手實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)知道工程設(shè)計(jì)一般會(huì)經(jīng)歷“問題一設(shè)計(jì)一制作一測(cè)試一完善”等過程?？茖W(xué)探究