《項鏈》教學(xué)設(shè)計(正式上課完整三課時)

1、項鏈馬蒂爾德人物形象分析【教學(xué)目標】1 .知識與能力目標：在掌握故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，通過人物心理描寫分析人物形象，并提升口語表達能力；2 .過程與方法目標：掌握通過人物心理描寫體會人物心理及變化的方法，并探討人物如何在逆境中保持誠信的抉擇。3 .情感與態(tài)度目標：引導(dǎo)學(xué)生通過人物形象分析，感悟人物的誠信抉擇，并從中獲取人格的提升與修煉?！窘虒W(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生抓住人物心理描寫關(guān)鍵詞語，把握人物心理特征，客觀、 全面評價人物形象。【教學(xué)難點】通過對人物心理及命運抉擇的品讀，引發(fā)對自身品質(zhì)的思考?！窘虒W(xué)方法】閱讀點撥法、小組探究法、啟發(fā)法、討論法【教學(xué)課時】三課時【教學(xué)過程】第一課時課前準備1 .引導(dǎo)學(xué)生

2、圍繞“抉擇”的主題認真閱讀文本 ，滲透思考，并在線與教師交流。2 . 利用網(wǎng)絡(luò)搜索馬蒂爾德人物形象評價等信息進行自主學(xué)習(xí)。新課導(dǎo)入美好的事物未必都能帶來美好的命運，灰姑娘因為美麗的水晶鞋獲得了她的王子和愛情，而小說的女主人公卻因為一掛燦爛的鉆石項鏈遇到了徹底顛覆的命運，今天就讓我們來看看這一個由項鏈引發(fā)的故事文學(xué)常識莫泊桑：19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了六部長 篇小說和三百多篇中短篇小說，代表作我的叔叔于勒羊脂球漂亮朋友等。他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，他與俄國的契訶夫 和美國 歐亨利的一起被譽為“世界三大短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生了極大的影響。交代本課任務(wù)：看圖說話（

3、展示四幅插圖）要求：1.閱讀小說，弄清人物及相互關(guān)系、身份、地位、大體性格2.看圖復(fù)述相關(guān)情節(jié)路瓦栽教育1FB小職員（不屬于有錢的 體面人）路瓦栽夫人 （瑪?shù)贍柕拢┏錾谛÷殕T家庭幻想過有錢的體面生活、虛榮（重點朗讀：第一部分）弗萊思節(jié)夫人有錢的女朋友，教會女同學(xué)第二課時一、新課導(dǎo)入（2分鐘）上節(jié)課通過大家的復(fù)述，我們已經(jīng)對故事情節(jié)有了 了解，情節(jié)大致按照借項 鏈、丟項鏈、賠項鏈、識項鏈開展（PPT展示情節(jié)），這節(jié)課就讓我們走近瑪?shù)?爾德0二、初讀人物（5分鐘）1 .十年前后，瑪?shù)贍柕碌耐饷舶l(fā)生了怎樣的變化？你能找出具體的句子嗎?（5分鐘）“她也是一個美麗動人的姑娘”“因為在婦女，美麗、豐韻、

4、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的 資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格?！薄八闪艘粋€窮苦人家粗壯耐勞的婦女了。 她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著 裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。”三、品讀人物1 .是什么原因使瑪?shù)贍柕掳l(fā)生了如此大變化？（重點探討，15分鐘）她的性格（虛榮、浮躁、不切實際、愛幻想）導(dǎo)致命運的轉(zhuǎn)折。追問：作者如何認為？你認同嗎？“人生是多么奇怪極細小的一件事也可以敗壞你,也可以成全你?！弊髡哒J為是項鏈的偶然丟失導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕旅\的變化。（引導(dǎo)要點：1 .瑪?shù)贍柕碌男愿?、生活理念、價值觀是導(dǎo)致她命運變化的根本原因2 .找出體現(xiàn)瑪?shù)贍柕聝r值觀的 心

5、理描寫語句，朗讀品味：7個夢想、4個陶 醉；3 .總結(jié)人物形象：愛慕虛榮，想入非非，不切實際 ）2在命運的轉(zhuǎn)折中，瑪?shù)贍柕碌耐饷舶l(fā)生了明顯變化， 那么她的性格發(fā)生了變化沒有？ （ 10分鐘）變：“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了， 她一下子就顯出了英雄氣概，毅然 決然打定了主意，她要償還這筆可怕的債務(wù)?！保鎸ΜF(xiàn)實的勇氣）“她懂得家里一切粗苯活兒和廚房里討厭的雜事了一個一個銅子地節(jié) 省她那艱難的錢?！保?xí)慣勞動、習(xí)慣節(jié)?。澳愫茫淠?。”（自信自在）不變：“她一個人坐在窗前，就回想起當年那個舞會來”（還懷揣虛華夢想）“他們就從這家珠寶店到那家珠寶店，憑著記憶去找一掛同樣的項鏈?！薄拔疫€給你的是另

6、一掛” （依舊是個誠實的人） 四、思維拓展十年前的瑪?shù)贍柕旅利悇尤耍瑧汛邆€夢想，十年后的她蒼老憔悴，一貧如洗，你更欣賞哪個時候的她呢？ （ 5分鐘）設(shè)計意圖：引出感悟一一不僅外貌美麗，也要心靈美麗，要保有勇敢、積極的生活態(tài)度，追求夢想不應(yīng)只停留在幻想當中】丟失項鏈前的瑪?shù)贍柕旅利悇尤?，夢想著與現(xiàn)實截然不同的豪華生活， 但她 的夢想與現(xiàn)實間存在著尖銳的矛盾。因此，在她對現(xiàn)實的“抗爭”過程中，發(fā)生 了項鏈丟失這一意料之外的悲劇，才使她付出了負債十年的代價。丟失項鏈后，瑪?shù)贍柕逻x擇誠實面對，賠償項鏈；十年艱辛后的她雖然蒼老 粗壯，但她通過自己的 “英雄氣概”，用辛勤勞動與丈夫一起還清巨額債務(wù)，并

7、勇敢坦然地站在弗萊思節(jié)夫人面前坦承當初項鏈丟失的事實。人物形象：勤儉、誠實、質(zhì)樸的本色，堅韌、吃苦耐勞的精神（關(guān)鍵1:她通過什么途徑實現(xiàn)她的夢想？凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向相反的方向發(fā)展；渴求幸福，無可非議，但這種渴望不能只僅僅停留于整天的幻想之中。關(guān)鍵2:要看對抗風(fēng)險的能力。如果是佛來思節(jié)丟了的話，她就可以很輕松 地解決這件事情。）五、歸納小結(jié)（2分鐘）莫泊桑開始創(chuàng)作項鏈的時候，已經(jīng)看不清東西了，他說：我具有一種第二視力，我具有精神的目光?！笔堑?，他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕拢?僅在外表，還看到了心里。第三課時小說欣賞：精妙的構(gòu)思（一）曲折的情節(jié)、巧妙的布局以“項鏈”為線索，情

8、節(jié)波瀾起伏、跌宕多姿、引人入勝小說結(jié)尾：“唉！我可憐的 瑪?shù)贍柕?！可是我那一串巧妙的鋪墊（伏筆）： 借項鏈時，朋友很爽 快地答應(yīng)：”當然可情節(jié)發(fā)展在意料之 外，又在情理之中是假的呀，至多值五百法 郎！”這一結(jié)局符合不符 合故事節(jié)的發(fā)展？找 出小說中的三處巧妙的 暗小以?！币灰幌喈旊S便 買項鏈時，老板說“只 有盒子是在我這兒配 的”。一一項鏈與盒子 不是原配的還項鏈時，朋友”竟 沒有打開盒子看”。一 一并不是什么貴重的 首飾（二）空白藝術(shù)真相大白之后會發(fā)生什么？有人這樣推想，你覺得有必要寫嗎？1、瑪?shù)贍柕禄诤薏灰?，從此拋開享樂思想和虛榮心，開始腳踏實地地生活；2、瑪?shù)贍柕孪渤鐾?，討回了三萬五千

9、五百法郎，又出入于上流社會，重新追求她夢寐以求的生活；3、瑪?shù)贍柕掳俑薪患?，喜怒無常，她的精神崩潰了，整天念叨著：項鏈，假的！ 項鏈，假的！從此，她的身影出現(xiàn)在精神病院里。4、瑪?shù)贍柕聻閵Z回那掛鉆石項鏈，與佛來思節(jié)夫人爭吵不休，不得不對簿公堂;5、瑪?shù)贍柕氯』亓四菕旄冻隽怂晷难捻楁?，拿到珠寶店去換錢，可對方 卻告訴她：“這用項鏈是假的，至多值300法郎?。ü肺怖m(xù)貂：事物以壞續(xù)好，前后不相稱）作者為什么戛然而止？“留白”藝術(shù)“留白”藝術(shù)手法的好處使用留白藝術(shù)，結(jié)尾 戛然而止，耐人尋 味。1、 回深山臧力寺， 但又不得有建筑出現(xiàn)， 怎么辦？2、 音樂一一此時無聲勝有聲留卜想象的空間留卜r懸念

10、留后余味附1:深山藏古寺宋代翰林圖畫院以詞詩命題作畫考試之深山藏古寺宋徽宗趙佶喜愛書畫，創(chuàng)建并主管了世界上最早的皇家畫院。這位昏君兼杰 出書畫家開設(shè)畫學(xué)，親自授課，建立考試制度，親自出題批卷，培養(yǎng)繪畫人才， 開創(chuàng)了一代畫風(fēng)。當時畫院的考試標準是：筆意俱全。有一次考試，他出的題目便是“深山藏古寺”。這個題目要畫好并不容易。有的在山腰間畫座古廟，有的把古廟畫在叢林深 處。廟，有的畫得完整，有的只畫出廟的一角或廟的一段殘墻斷壁。他看了 很多幅，都不滿意。就在他感到失望的時候，有一幅畫深深地吸引了他，他再仔 細端詳了一番，便連連點頭稱贊，說：“好，好，這才是魁選之作呀！ （注: 魁選，即第一名。）那幅

11、畫好在哪里呢？好就好在構(gòu)思巧妙， 那位高明的畫家，根本就沒有畫廟。 畫的是崇山峻嶺之中，一股清泉飛流直下，跳珠濺玉。泉邊有個老態(tài)龍鐘的和尚， 一瓢一瓢地舀了泉水倒進桶里。就這么一個挑水的和尚，就把“深山藏古寺”這 個題目表現(xiàn)得含蓄深邃極了。和尚挑水，當然是用來燒茶煮飯，洗衣漿衫，這就 叫人想到附近一定有廟；和尚年邁，還得自己來挑水，可以想象到那廟是座破敗 的古廟了。廟一定是在深山中，畫面上看不見，這就把“藏”字表現(xiàn)出來了。這 幅畫比起那些畫廟的一角或廟的一段墻垣的，更切合“深山藏古寺”的題意。教案設(shè)計過程中產(chǎn)生的其他設(shè)問：丟失項鏈前后，瑪?shù)贍柕碌耐饷舶l(fā)生了明顯的變化， 讓我們從人物的心理層 面

12、看一下為何會發(fā)生這樣的變化：(1)組內(nèi)合作討論，各小組根據(jù)情節(jié)發(fā)展，分別從小說中找出有關(guān)瑪?shù)贍?德心理描寫的詞語；(2)用恰當?shù)脑~語分別概括瑪?shù)贍柕马楁渷G失前后的形象特征，將詞語寫 在小紙卡上；(3)小組代表發(fā)言，展示討論成果；2.學(xué)習(xí)方式與要求：(1)建立、劃分學(xué)習(xí)小組，以小組為單位組織閱讀與討論；(2)完成任務(wù)可獲加課堂表現(xiàn)分，計入平時成績。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過人物心理描寫挖掘人物形象的豐富內(nèi)涵】心理外貌形象特征丟項鏈前借項 鏈參考：不幸、痛苦、 傷心、感慨、狂亂、 悔恨、失望、困苦 參考：懊惱、惱怒、 /、耐煩郁悶、不安、憂愁、美麗動人虛榮不安于現(xiàn)狀 浮躁丟相 連驚喜、局興 狂熱、陶

13、醉、驚惶、 驚恐 愁苦/、堪、苦惱、 苦楚丟項鏈后賠項 鏈英雄氣概、毅然決 然無限感慨、高興粗壯滄桑誠實 勇敢 勤勞 節(jié)儉識項 鏈3.完成小組任務(wù)后，學(xué)生已能較為明確地感知人物的豐富形象，此時引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題，并派代表發(fā)言：你認為丟失項鏈對瑪?shù)贍柕率潜瘎∵€是喜??？你該如何評價這個人物?從項鏈丟失導(dǎo)致十年艱辛的角度看，這無疑是一場悲??；但是馬蒂爾德從中卻獲得了面對現(xiàn)實與面對生活的勇氣和能力，從這一角度看這又何嘗不是一場喜?。咳?、客觀的瑪?shù)贍柕氯宋镌u價：虛榮、浮躁，但不失誠實、勇敢的本質(zhì)。2.選擇賠償項鏈，瑪?shù)贍柕率チ耸裁?？又得到了什么？選擇賠償項鏈，艱辛十年，失去了原本平靜的生活及動人的美麗，但她學(xué)會了誠實勞