秋福師教育科學(xué)研究方法在線作業(yè)一及答案

1、福師教育科學(xué)研究方法在線作業(yè)一單選題 多選題 一、單選題（共 15 道試題，共 30 分。）V 1. 先把總體按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或分層，然后按類層抽取一定數(shù)目對(duì)象的抽樣方法是（B）。A. 單純隨機(jī)抽樣 B. 分類抽樣法 C. 多級(jí)抽樣法 D. 有意抽樣法2. （C ）是按照研究者是否介入觀察對(duì)象的活動(dòng)分類。A. 自然觀察和實(shí)驗(yàn)觀察 B. 直接觀察和間接觀察 C. 參與性觀察和非參與性觀察 D. 結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察3. 把教育科學(xué)研究分為個(gè)案研究和成組研究的依據(jù)是(D )。A. 研究目的的不同 B. 研究方法的不同 C. 研究問題的性質(zhì) D. 研究對(duì)象的數(shù)量4. 根據(jù)（D ）可把教育實(shí)驗(yàn)分

2、為探索性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和改造性實(shí)驗(yàn)。A. 實(shí)驗(yàn)的控制程度 B. 實(shí)驗(yàn)環(huán)境 C. 實(shí)驗(yàn)因子多少 D. 前人是否作過研究5. 時(shí)間取樣法的不足之處是（D ）。A. 受觀察時(shí)間的限制 B. 受主觀因素的影響 C. 受偶然因素的影響 D. 不適于觀察學(xué)生的內(nèi)隱行為6. （ B）是對(duì)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析整理而形成的文字材料。A. 調(diào)查報(bào)告 B. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告C. 實(shí)驗(yàn)報(bào)告 D. 個(gè)案研究報(bào)告7. 在確定調(diào)查范圍時(shí)，需要將（B ）作為調(diào)查范圍的依據(jù)。A. 教育實(shí)踐 B. 有較成熟的相關(guān)理論 C. 調(diào)查報(bào)告 D. 觀察記錄8. （）的教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系實(shí)驗(yàn)選取的是莫斯科的一所普通小學(xué)的教師和學(xué)生作為實(shí)

3、驗(yàn)對(duì)象。(D)A. 杜威 B. 夸美紐斯 C. 福祿貝 D. 贊可夫9. 教育科研_C_是一種由小見大，以點(diǎn)及面的研究方法。A. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B. 調(diào)查法 C. 個(gè)案研究法 D. 實(shí)驗(yàn)法10. 行動(dòng)研究法實(shí)施步驟中的_A_應(yīng)該具有足夠的靈活性和開放性，以能適應(yīng)沒有預(yù)料到的情況和沒有認(rèn)識(shí)到的制約因素。A. 計(jì)劃 B. 行動(dòng) C. 觀察 D. 反思11. 捷克教育家（B）在17世紀(jì)完成的名著大教學(xué)論，就是在把教育現(xiàn)象與自然現(xiàn)象作類比的基礎(chǔ)上，根據(jù)自然規(guī)律提出了一系列教學(xué)原則。A. 杜威 B. 夸美紐斯 C. 福祿貝 D. 贊可夫12. （B ）是指從具體的行為、特征、指標(biāo)上對(duì)變量的操作進(jìn)行描述，是

4、將概念和事實(shí)聯(lián)系起來的橋梁。A. 描述性定義 B. 操作性定義 C. 條件性定義 D. 循環(huán)定義13. 行動(dòng)研究法的實(shí)施步驟中的_A_就是形成旨在改進(jìn)現(xiàn)狀的行動(dòng)藍(lán)圖。A. 計(jì)劃 B. 行動(dòng) C. 觀察 D. 反思14. 問卷中那些屬于個(gè)人基本情況的項(xiàng)目和估計(jì)被調(diào)查者能夠直接回答的項(xiàng)目應(yīng)采用的提問方式是_C_。A. 間接提問 B. 假設(shè)性提問 C. 直接提問 D. 針對(duì)性提問15. （A ）是用同一組測(cè)驗(yàn)對(duì)同一組被試前后施測(cè)兩次，兩次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)系數(shù)。A. 重測(cè)信度系數(shù) B. 復(fù)本信度系數(shù) C. 內(nèi)部一致性信度 D. 評(píng)分者信度二、多選題（共 35 道試題，共 70 分。）1. 校本教育研

5、究要遵循以教師為本就是要（ CD）。A. 研究要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)B. 研究要以課堂教學(xué)為核心 C. 研究要考慮教師實(shí)際 D. 研究要考慮教師成長(zhǎng)的特點(diǎn)2. 觀察準(zhǔn)備的工作主要包括_ABCDE_。A. 確定觀察的項(xiàng)目和指標(biāo) B. 選擇觀察途徑和方法 C. 觀察取樣 D. 設(shè)計(jì)觀察表格及記錄方法 E. 其他準(zhǔn)備、包括儀器、人員培訓(xùn)、分工及應(yīng)變措施等3. 校本教育研究所面臨問題的應(yīng)對(duì)措施包括（ABCD ）。A. 樹立正確的研究觀念 B. 形成科學(xué)的思想方式 C. 選擇恰當(dāng)?shù)难芯磕Ｊ?D. 培養(yǎng)堅(jiān)定的研究信念4. 發(fā)現(xiàn)問題的思維策略包括ABCD_。A. 懷疑 B. 逆向思維 C. 類比與移植 D. 深入

6、探究現(xiàn)象5. 選題基本原則包括（ABCD） 等。A. 價(jià)值性原則 B. 新穎性原則C. 具體性原則 D. 量力性原則6. 校本教育研究的積極意義包括_ABCD_。A. 校本教育研究有利于提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量 B. 校本教育研究有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育 C. 校本教育研究有利于教師的專業(yè)化發(fā)展 D. 校本教育研究能促進(jìn)既是科學(xué)的又是生動(dòng)的教育學(xué)科的建設(shè)7. 要注意從自己的教育實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，需要注意的是（ABC ）。A. 要認(rèn)識(shí)總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的必要性 B. 要認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富性 C. 要重視平時(shí)材料的搜集 D. 要有意識(shí)的記錄教學(xué)實(shí)踐中的問題8. 經(jīng)驗(yàn)的四個(gè)特征包括_ACDE_。A. 產(chǎn)生于實(shí)踐 B. 通

7、過直接接觸外界事物獲得 C. 是對(duì)客觀事物的感性的、初步的認(rèn)識(shí) D. 它的內(nèi)容和本質(zhì)是客觀的 E. 有待于進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí)9. 報(bào)告式論文正文的組成部分包括（ABCD ）。A. 前言 B. 方法 C. 結(jié)果 D. 討論 10. 假設(shè)檢驗(yàn)的一般步驟包括（ABCD ）。A. 提出假設(shè) B. 根據(jù)各種不同的條件選擇適當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量，并計(jì)算其值 C. 選定顯著水平，查相應(yīng)的分布表確定臨界值 D. 將統(tǒng)計(jì)量值與臨界值進(jìn)行比較，對(duì)虛無假設(shè)作出取舍的決斷11. 確定調(diào)查課題的原則包括_ABC_。A. 目的性原則 B. 價(jià)值性原則 C. 量力性原則 D. 針對(duì)性原則12. 訪談的技巧包括_ABCD_。A.

8、 親切善意的訪問態(tài)度 B. 把握主題，善于引導(dǎo) C. 提問明確，避免誤解 D. 準(zhǔn)確記錄談話內(nèi)容13. 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中項(xiàng)目的編排通?？梢杂校ˋB ）。A. 并列進(jìn)行式 B. 混合螺旋式 C. 平行式 D. 數(shù)列式14. 教育文獻(xiàn)研究的局限性在于（BCD ）。A. 時(shí)效性差 B. 記載偏差 C. 信息缺損 D. 限于語言15. 教育文獻(xiàn)研究的特點(diǎn)是（ABCD ）。A. 間接性 B. 靈活性 C. 實(shí)用性 D. 可行性16. 個(gè)案研究的基本原則包括_ACD_。A. 綜合性原則 B. 針對(duì)性原則 C. 靈活性原則 D. 謹(jǐn)慎性原則17. 個(gè)案研究法的局限性表現(xiàn)在_ABC_。A. 樣本小 B. 結(jié)論主觀

9、性較強(qiáng) C. 費(fèi)時(shí)費(fèi)力 D. 干擾因素過多18. 校本教育研究所面臨問題的應(yīng)對(duì)措施包括_ABCD_。A. 樹立正確的研究觀念 B. 形成科學(xué)的思想方式 C. 選擇恰當(dāng)?shù)难芯磕Ｊ?D. 培養(yǎng)堅(jiān)定的研究信念19. 實(shí)驗(yàn)報(bào)告主要包括（BCD ）。A. 背景分析 B. 前言 C. 實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果 D. 討論和結(jié)論20. 涉及教育的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)教育學(xué)出現(xiàn)于20世紀(jì)初，代表人物包括AD_等。A. 拉伊?梅依曼 B. 蒙臺(tái)梭利 C. 桑代克 D. 比奈?西蒙21. 校本教育研究的積極意義包括（ABCD ）。A. 校本教育研究有利于提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量 B. 校本教育研究有利于全面推進(jìn)素質(zhì)教育 C. 校本教育研究

10、有利于教師的專業(yè)化發(fā)展 D. 校本教育研究能促進(jìn)既是科學(xué)的又是生動(dòng)的教育學(xué)科的建設(shè)22. 由實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作帶來的誤差，主要包括_ACDE_。A. 選擇誤差 B. 霍桑效應(yīng) C. 程序編排不當(dāng) D. 中途失控 E. 測(cè)評(píng)誤差23. 教育實(shí)驗(yàn)研究的特點(diǎn)主要有（ABCDE ）。A. 具有可控性 B. 具有主動(dòng)性 C. 可以揭示變量之間的關(guān)系 D. 以假設(shè)為先導(dǎo) E. 具有可重復(fù)性和可驗(yàn)證性24. 科學(xué)的特點(diǎn)包括_ABCDE_。A. 客觀性 B. 規(guī)律性 C. 可驗(yàn)證性 D. 系統(tǒng)性 E. 準(zhǔn)確性25. 校本教育研究課題的選擇與確立要把握的要求包括（ABCD ）。A. 立足本校實(shí)際選題 B. 立足于個(gè)

11、人特點(diǎn)選題 C. 課題確立要堅(jiān)持“四個(gè)結(jié)合，四個(gè)為主” D. 教師可以就實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題提煉出科研課題，把選題與日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來26. 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以檢驗(yàn)的方法主要有_ABCE_。A. 理性分析 B. 重復(fù)實(shí)驗(yàn) C. 改變實(shí)驗(yàn)的組織形式，重新設(shè)計(jì) D. 專家評(píng)測(cè) E. 教育實(shí)踐檢驗(yàn)27. 研究變量可以分為（ABD ）。A. 自變量 B. 因變量 C. 變量 D. 干擾變量28. 在真正科學(xué)方法尚未建立以前，人們對(duì)觀察所得現(xiàn)象的解釋一般基于三種方式：（ABD）。A. 根據(jù)權(quán)威的解釋 B. 奠基在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的直覺的判斷 C. 方法論 D. 邏輯推理29. 統(tǒng)計(jì)分析主要包括（ AC）的內(nèi)容。A. 描述統(tǒng)計(jì) B. 描述分析 C. 推論統(tǒng)計(jì) D. 推論分析30. 課題的選擇應(yīng)遵循哪些基本原則？(ABCD)A. 需要性原則 B. 創(chuàng)造性原則 C. 科學(xué)性原則 D. 可行性原則31. 問題提出的三種形式包括_ABC_。A. 直接提問 B. 間接提問 C. 假設(shè)性提問 D. 針對(duì)性提問32. 搜集文獻(xiàn)的途徑是（ ABC）。A. 圖書館和資料室 B. 學(xué)術(shù)會(huì)議 C. 計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng) D. 口頭報(bào)告33.