“多雨天氣+工學交替”對體育模塊化課程體系構(gòu)建的影響分析—以湖州職業(yè)技術學院為例[1]

1、“多雨天氣+工學交替”對體育模塊化課程體系構(gòu)建的影響分析以湖州職業(yè)技術學院為例1論文導讀:：江南水鄉(xiāng)“夏季炎熱，冬季濕冷，且一年四季雨水不斷”的區(qū)域性氣候特點和高職院?！肮W結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)目標實施過程“工學交替”的變化規(guī)律，對湖州職業(yè)技術學院開展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了極大的影響，探討“多雨天氣+工學交替”對體育課程改革的影響因素，闡述構(gòu)建新型模塊化課程體系的實踐思路和做法，期待為同類型、同區(qū)域、同氣候條件下的高職院校開展體育課程改革提供借鑒意義。論文關鍵詞：工學結(jié)合，體育模塊，高職院校，體育教學，課程改革 “工學結(jié)合”是現(xiàn)代職業(yè)教育的一項重大變革，是一種人才培養(yǎng)模式，

2、高等職業(yè)院?！耙e極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革”。地處江南水鄉(xiāng)的湖州職業(yè)技術學院的體育課程教學改革面臨著“多雨天氣”，“工學交替”等新問題，如何在“工學結(jié)合”背景下構(gòu)建體育模塊化課程體系，正成為高職院校體育教育的全新課題，值得我們研究。1.湖州地區(qū)氣候特點及影響因素1.1湖州地區(qū)氣候特點的分析湖州市地處太湖南岸，是典型的江南水鄉(xiāng)體育論文，一年四季分明且雨水不斷，空氣濕潤，雨熱同季，降水充沛；屬東亞季風氣候帶，夏半年盛行東南風，氣候濕熱，冬半年盛行西北風，氣候干冷。十一

3、月下旬于次年三月中、下旬平均氣溫低于10，五月下旬于九月中、下旬平均氣溫低高于22論文提綱格式。初春三月仍受強冷空氣影響，四月到五月中旬，雨水明顯增多，常有陰雨天氣，持久低溫陰雨；五月下旬到六月上旬降水較少，天氣相對晴好；九月是初秋多雨期，降水量多，降水強度大，以臺風暴雨降水為主；十月由于北方冷空氣勢力增強，活動頻繁，氣溫下降，降水顯著減少，多晴朗天氣，白天溫度高；冷得早的年份體育論文，十月下旬至十一月初最低氣溫可降到4以下；12月初冬天氣干冷，雨雪較少；整個冬季天氣寒冷干燥，是一年中氣溫最低，降水量最少的季節(jié)，在強冷空氣影響下最低氣溫可降到零下5-6。1.2氣候?qū)w育教學的影響影響體育教學正

4、常開展的氣候因素有氣溫、陰雨、臺風、日照等多種，其中氣溫和雨天是最主要的因素。湖州地區(qū)常年雨天統(tǒng)計圖從上圖中可以看出，全年雨天最少的月份在11、12月份，而次年3、4月份2個月的雨天相對較多基本達到50%的比例，9月新生入學學期雨天要明顯少于次年第二學期。以一個自然學年(兩個學期)9個月的教學周期計算：平均雨天累計達108天，占到總上課總數(shù)270天的40 %。開展室外體育教學的天數(shù)僅僅只有162天，而雨天安排在室內(nèi)開展體育教學的天數(shù)為108天，這就嚴重影響到了以室外實踐技能教學為主的體育教育的正常開展，對我院開展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了極大的影響。2.湖州職業(yè)技術學院“工學結(jié)合”課程設計特

5、點及影響因素2.1湖州職業(yè)技術學院“工學結(jié)合”課程設計特點湖州職業(yè)技術學院秉承“崇德尚能”的校訓，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的準繩，充分體現(xiàn)湖州職業(yè)技術學院“文厚、技湛、商慧”育人理念和培養(yǎng)目標，全面實施“工學結(jié)合，校企合作”培養(yǎng)模式進一步深化教學內(nèi)容和課程體系的改革，構(gòu)建“產(chǎn)學合作”、“三層對接”、“工學交替”實踐教學體系。制定人才培養(yǎng)方案是以實踐和理論相結(jié)合，能力培養(yǎng)和知識傳授相結(jié)合職業(yè)綜合能力貫穿教學全過程，教學以“應用”為導向，強化與實踐教學的整合體育論文，以職業(yè)崗位和專業(yè)方向范圍設置靈活多樣的崗位課程。2.2停課實踐對體育教學的影響湖州職業(yè)技術學院職業(yè)崗位

6、群人才培養(yǎng)方案中公共體育課開設情況：前三學期為必修課（含分班選項教學），第四學期為公選課。這樣因新生入學以停課軍訓為主的國防教育和以停課進企業(yè)實施“工學交替”對體育教學的正常開展產(chǎn)生了一定的影響論文提綱格式。湖州職業(yè)技術學院職業(yè)崗位群停課實踐概況  專業(yè)名稱 第一學期 第二學期 第三學期 第四學期 （含軍訓2周） 文管類 3 1 2 6 土建類 3 2 3 3 經(jīng)濟類 2 2 2 2 設計類 3 3 3 3 工管類 6 2 2 5 機電類 4 2 2 5 物流類 2 2 6 5 從圖中可以看出停課最少的是文管類職業(yè)崗位群的第二學期為1周，最多的是物流類的第三學期停課達正常教學周的1/

7、3為6周。湖州職業(yè)技術學院不同職業(yè)崗位群每學期平均停課達3周，外加“十·一、中秋”等國定假日停課，體育課停課率占比達20%以上，這就嚴重影響了體育教學的連續(xù)性，不利于學生鞏固體育技能的掌握，對我院開展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了負面影響。 3.對策與建議3.1實施每周氣象預報上墻制度針對湖州地區(qū)氣候特點由我院藝體中心教學秘書跟蹤了解湖州市每周氣象預報并把一周相關天氣情況發(fā)布到部門公告欄，通過每周氣象預報上墻，使體育教師了解下周氣候變化和特征，及時調(diào)整授課計劃，對課堂教學進行靈活安排，做好準備工作，消除氣候?qū)w育模塊化教學安排的影響。每天再由教學秘書負責對公告欄內(nèi)當天和第二天的天氣預報

8、做更新并以短信方式通知體育教師，為體育教師和學生做好服務工作。3.2高效使用體育場館湖州職業(yè)技術學院目前體育課主要安排在每天上午3、4節(jié)和下午5、6節(jié)中(大二第三學期的分班選項課有安排在下午7、8節(jié)和晚上)上課，教學班級相對集中，而其它時間相對空閑，課程安排不均衡，場館利用率不高的弊端凸顯。況且湖州職業(yè)技術學院體育場館相對學生數(shù)量比較緊缺，遠不能滿足正常教學，一旦遇到類似高溫炎熱陰雨濕冷這樣的氣候，室內(nèi)場館學生擁擠不堪體育論文，必將影響到體育教學的質(zhì)量。所以在制定和實施計劃時須全盤考慮、科學安排現(xiàn)有的體育場館。在現(xiàn)階段不能及時增加室內(nèi)場館面積的情況下，唯有提高場館的利用率。摒棄體育課只能在固定

9、的上午3、4節(jié)和下午5、6節(jié)2個時段教學的陳舊觀念，延長教學時段，教學時段由上午3、4節(jié)和下午5、6節(jié)2個上課時段變?yōu)樯衔?、4節(jié)，下午5、6節(jié)，7、8節(jié)和晚上9、10節(jié)的4個上課時段，周一至周五每天的4個時段平均分配教學班級使得各個時段教學班均等，充分提高場館利用率，避免氣候變化對教學的影響，滿足正常教學要求論文提綱格式。3.3科學構(gòu)建與“工學結(jié)合”模式相適應的課程模塊目前高職院校體育課的教材沿用普通高校的教材內(nèi)容，傳統(tǒng)體育項目和新興體育項目及傳統(tǒng)體育項目構(gòu)成了高職院校的體育課程教學體系。在高職院?！肮W結(jié)合”教學理念的引導下我們要將高職院校體育運動項目進行合理的構(gòu)建：第一類是剛剛在國內(nèi)開始

10、流行的體育拓展模塊（如街舞、軟式排球野外生存生活等），作為介紹內(nèi)容進入體育課以拓展學生的知識面和滿足當代大學生挑戰(zhàn)極限挑戰(zhàn)自然的心理；第二類是體育教學的主體內(nèi)容且受場地、天氣影響的體育技能模塊（如籃球、足球、游泳等），作為教學的重點我們要不折不扣的完成。第三類是基本素質(zhì)模塊，每個自然人必備基本素質(zhì)必須貫穿于整個體育教學全過程中；第四類是職業(yè)實用模塊，是我們高職院校根據(jù)職業(yè)崗位群應該積極引入的教學內(nèi)容，是有別于普通高校的獨具我們高職院校特色的體育內(nèi)容；第五類是體育文化模塊，在提升當代大學生基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學生終身體育意識上有著積極的作用。3.4合理設計學期體育模塊組合以每學期36課時為基準，充分

11、考慮“多雨天氣+工學交替”將36個學時分解成若干個時間段，其中一個時間（以X表示因雨天和實訓停課節(jié)數(shù)）段停課周，其他時間段安排所需課時數(shù)相對較少的體育模塊進行組合教學，組合A：12課時+（24X）課時體育論文，組合B：18課時+（18X）課時，組合C：12課時+12課時+（12X）課時，組合D：18課時+（12X）課時+6課時，推進課程改革，實現(xiàn)多元化的構(gòu)建，在高職院校體育課程中開展小型化、模塊化的體育課程教學實踐。4.結(jié)束語在“多雨天氣+工學交替”影響下在體育教學中采用“模塊化課程體系”教學是我們進行體育課程改革的方向，“模塊化課程體系”是高職院校體育教學中的新生事物。無論是從促進學生個性發(fā)

12、展、培養(yǎng)學生體育意識及終身體育能力來看，還是從高職院校的體育教學以及高職教育課程改革要求來看，它使高職體育課程教學更加科學、合理、規(guī)范，遵循了全國普通高等學校體育課程教學指導綱要的原則精神，符合全面推進素質(zhì)教育的指導思想，對提高高職院校的教育質(zhì)量有很重要的意義，因而具有參考和推廣價值。參考文獻：1張暉湖州地區(qū)季節(jié)性氣候?qū)W校體育的影響及對策J湖州職業(yè)技術學院學報2010（1）18202.湖州氣象網(wǎng)3陳璐高校體育課程小型化、課題化構(gòu)建與思考D.南京師范大學碩士論文 2008年5月4何愛紅高等職業(yè)院校體育課程的目標導向及方案設計D.南京師范大學碩士論文 2007年 3月5張建華河南省高職院校實施職業(yè)實用性體育教育的可行性研究D.河南大學