分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)同步測試題（五年級下冊數(shù)學(xué)）

1、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)同步測試題五年級下冊數(shù)學(xué)為了能幫助廣闊小學(xué)生朋友們提高數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)思維能力 ,查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)同步測試題 ,希望能夠切實(shí)的幫到大家 ,同時祝大家學(xué)業(yè)進(jìn)步！分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)同步測試題五年級下冊數(shù)學(xué)一、填空.1.( )的分?jǐn)?shù) ,叫做最簡分?jǐn)?shù).2.一個最簡分?jǐn)?shù) ,它的分子和分母的積是24 ,這個分?jǐn)?shù)是( )或( )3.分母是8的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和是( ).4.一個最簡分?jǐn)?shù) ,把它的分子擴(kuò)大3倍 ,分母縮小2倍 ,是 ,原分?jǐn)?shù)是( ) ,它的分?jǐn)?shù)單位是( ).5. 的分子、分母的最大公約數(shù)是( ) ,約成最簡分?jǐn)?shù)是( ).6.通分時選用的公分母一般是原來幾

2、個分母的( ).二、判斷(對的打 ,錯的打 )1.分子、分母都是偶數(shù)的分?jǐn)?shù) ,一定不是最簡分?jǐn)?shù).( )2.分子、分母都是奇數(shù)的分?jǐn)?shù) ,一定是最簡分?jǐn)?shù).( )3.約分時 ,每個分?jǐn)?shù)越約越小;通分時 ,每個分?jǐn)?shù)的值越來越大.( )4.異分母分?jǐn)?shù)不容易直接比擬大小 ,是因為它們的分母不同 ,分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的緣故.( )5.約分是每個分?jǐn)?shù)單獨(dú)進(jìn)行的 ,通分是在幾個分?jǐn)?shù)中進(jìn)行的.( )6.帶分?jǐn)?shù)通分時 ,要先化成假分?jǐn)?shù).( )三、選擇題.1.分子和分母都是合數(shù)的分?jǐn)?shù) ,( )最簡分?jǐn)?shù).一定是 一定不是 不一定是2.分母是5的所有最簡真分?jǐn)?shù)的和是( ).2 1 3.兩個分?jǐn)?shù)通分后的新分母是原來兩個分母的乘

3、積.原來的兩個分母一定( ).都是質(zhì)數(shù) 是相鄰的自然數(shù) 是互質(zhì)數(shù)4.小于 而大于 的分?jǐn)?shù)( ).有1個 有2個 有無數(shù)個5.通分的作用在于使( ).分母統(tǒng)一 ,規(guī)格相同 ,不容易寫錯.分母統(tǒng)一 ,分?jǐn)?shù)單位相同 ,便于比擬和計算.分子和分母有公約數(shù) ,便于約分6.分母分別是15和20 ,比擬它們的最簡真分?jǐn)?shù)的個數(shù)的結(jié)果為( )分母是15的最簡真分?jǐn)?shù)的個數(shù)多.分母是20的最簡真分?jǐn)?shù)的個數(shù)多.它們的最簡真分?jǐn)?shù)的個數(shù)一樣多.7.把 化成分?jǐn)?shù)局部是最簡真分?jǐn)?shù)的帶分?jǐn)?shù)的方法應(yīng)該是( )先約簡再化成帶分?jǐn)?shù).先化成帶分?jǐn)?shù)再把分?jǐn)?shù)局部約簡.都可以 ,結(jié)果一樣.8.一個最簡真分?jǐn)?shù) ,分子與分母的和是15 ,這樣的

4、分?jǐn)?shù)一共有( )家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。1個 2個 3個 4個與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。只要大家腳踏實(shí)地的復(fù)習(xí)、一定能夠提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力！希望提供的分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)同步測試題 ,能幫助大家迅速提高數(shù)學(xué)成績！與當(dāng)今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué) ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“教師或“教習(xí)?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。