分析初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)教學的探析問題

1、分析初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)教學的探析問題所謂優(yōu)質(zhì)教學,即高質(zhì)、高效、高水平、高境界的教學,優(yōu)質(zhì)教學必然是有效教學,它堅持三維目標整合的整體開展觀,秉承注重思維過程、生活經(jīng)驗、開放建構(gòu)和整體聯(lián)系的知識觀,倡導主動性、交往性、創(chuàng)新性和體驗性學習的學習觀,要求教師由傳授者走向促進者,由擁有知識到擁有智慧.當今社會,初中生大多時間都要在課堂學習知識.因此,很大程度上課堂教學的質(zhì)量好壞將影響孩子們的一生.如何才能做到初中數(shù)學課堂教學的優(yōu)質(zhì)教育呢?這需要孩子、父母、老師共同努力.一、數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀分析1.教師自身的心態(tài)問題一是心理盲目自信.教師自身固有的心理暗示,也是一種心理寄托,總認為講了做了學生就能聽懂、記

2、住、會做,自己心理就平衡,否那么就放心不下.考前拿到題目,看似熟悉的題目,認為學生一定會做,但考試結(jié)果還是一塌糊涂.根本的運算、等式的變形、定義、定理都錯漏百生、含混不清.二是備課不充分.有些老師自認為初中的知識對于他來說,是易如反掌的事,備課與否,對于課堂教學不會有多大影響.因此,導致課堂上的時間安排不合理,自己的思路不清晰,邏輯不嚴謹.三是為教授目的而急功近利.題目一條一條地講,課本內(nèi)容一點一滴地傳授,生怕知識結(jié)構(gòu)不完整,還要把知識拓展延伸.教師講得津津有味,課堂時間不夠,還要拖堂上課,生怕遺漏一個環(huán)節(jié),但學生課堂上什么也沒有記住.另外,還有題海戰(zhàn)術(shù)、差異教學等諸多方面的問題.2.學生與家

3、長方面的問題學生:初中生雖不再像小學生那么懵懂、貪玩好耍,但是他們并未完全脫離孩子貪玩的天性.因此,這個年齡段的孩子無法長時間集中注意力,自制力不強,好奇心強,逆反心理強,沒有嘗到數(shù)學對自己的好處,自然無法提高學習數(shù)學的興趣.家長:父母是孩子的啟蒙老師,父母的言行,往往對孩子有著很大的影響.現(xiàn)在社會,社會節(jié)奏加快,父母肩上的壓力比擬大,因此,大多父母為了養(yǎng)家糊口,忙于賺錢,往往對孩子的關(guān)心也只限于物質(zhì)方面的給予,精神和心理方面便有所忽略.對于自己的孩子的學習,往往無視了在學習過程中的關(guān)心和幫助,而父母關(guān)心的也就是成績這個結(jié)果而已.二、優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂教學的方法如何在40分鐘內(nèi)提高教學效果,產(chǎn)生最大

4、的效益?學生的知識能力、情感態(tài)度價值觀得到全方位的提升,提高教學質(zhì)量,課堂是關(guān)鍵,追求課堂效率、減輕學生課后的負擔是教師一直追求的目標.在教學實踐中,通過不斷反思教師的教學行為,筆者認為課堂上應(yīng)抓好以下幾個方面:1.認識價值,培養(yǎng)興趣當今社會是一個科學技術(shù)高速開展的社會,老師在教學中應(yīng)該讓學生認識到,數(shù)學知識已經(jīng)滲透于社會各個領(lǐng)域中,初中數(shù)學知識已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N根本知識技能了.只有讓學生充分認識到數(shù)學知識的重要性,認識到掌握數(shù)學知識的必要性,學生才會刻苦努力學習并保持持久的動力.興趣是最好的老師.只有讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣,才能讓學生自主地去了解學習它.有很多數(shù)學成績較差的學生

5、,一般都是覺得數(shù)學知識像大道理般抽象難懂,初中知識在生活中一般都很難運用得到,因此,覺得初中數(shù)學無用,從而也無法對它產(chǎn)生興趣.老師在教學中應(yīng)該認識到學生的這種心理,先讓學生了解到數(shù)學知識的重要性,然后慢慢從充分備課、把握教學難度、豐富教學方法等方面培養(yǎng)學生的興趣.2.建立師生關(guān)系,提升自我能力人們都有著自己的喜好,對于自己喜歡的事物,就會有著濃郁的興趣,反之亦然.教師和學生之間也一樣,師生關(guān)系融洽,課堂教學效率也會大大提高.因此,教師也可以是學生的朋友,與學生打成一片,讓學生從心底里接受自己,喜歡自己.正所謂愛屋及烏,老師讓學生喜歡,相應(yīng)老師所教授的學科也相應(yīng)的會被學生所喜歡,從而產(chǎn)生極大的興

6、趣愛好.老師在教學中適時創(chuàng)造時機和條件,讓學生發(fā)表自己的見解,并引導他們自主研究學習,讓他們在學習中形成這樣一個積極學習、主動思考的習慣,并且將自己的想法及時地運用到數(shù)學知識的學習中去,讓他們養(yǎng)成這樣一種“學習思考實踐的良好學習習慣,必將在以后的學習中起到事半功倍的效果.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學堂 ,“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？

7、等等 ,均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。3.深化重點,化解難點,把課堂還給學生教師應(yīng)在備課時苦下功夫,有獨到的眼光,平時應(yīng)注意收集好題、經(jīng)典題,建立自己的題庫,鉆研教材,熟悉教學大綱、考點,做一個智慧型研究者,通過精選,一題多解,一題多變,標準書寫.對同類

8、題放在一起講評,有利于總結(jié)、歸納、提煉,有利于學生區(qū)分,形成專題研究,提高課堂效率,也給學生提供充足的消化時間.教師何不通過觀察學生獨立審題、解題過程,讓學生暴露不同的思維傾向,從而糾正學生的錯誤行為,學生從錯誤中反思自己、形成共識?這種課堂教學方式,學生們的認識是深刻的,甚至是終身難忘的.此外,課堂還要培養(yǎng)學生數(shù)學的根本思想、解題的方法、書寫的技巧等.語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。當今世界的競爭就是人才的競爭,初中階段處于人才的轉(zhuǎn)型期,如何做好這一時段的優(yōu)質(zhì)教育將是我們未來將要長期面臨的課題.只有我們教