探討《電工學》在高職院校的改革思路與教學方案

1、探討電工學在高職院校的改革思路與教學方案    探討電工學在高職院校的改革思路與教學方案 摘要:闡述對高職教學中電工學課程改革的必要性并分別從教學內容、教學方法和手段、教學實踐等方面提出一些教學改革的思路和做法. 關鍵詞:電工學 教學改革 創(chuàng)新 對于以培養(yǎng)高級技術應用型人才為目標的高職院校的學生,加強應用技能的培養(yǎng)是非常重要的.作為教學一線的廣大教師,應該緊緊抓住高職教學這一主線,在教學實踐中,對現(xiàn)有的教學手段和教學方式進行大膽的改革和創(chuàng)新,以期探索出真正適應高職教學的新路子.筆者在教學實踐中,本著“學得懂,記得住,會應用”

2、的九字原則,以培養(yǎng)具有較強的實際操作能力、較高的社會實踐能力、較全面的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高級技術應用型人才為宗旨,對電工學課程從教學內容、教學方法和手段、教學實踐等方面進行了一系列改革與探索. 1電工學課程改革的必要性電工學課程是我國高等院校工科非電類專業(yè)普遍開設的一門專業(yè)基礎課.隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,它先后經(jīng)歷了以電機、電器、電子管為代表的機電技術時代,以晶體管模擬電路和小規(guī)模數(shù)字集成電路為代表的電子技術時代,現(xiàn)今又進入了以數(shù)字化為主流的并由固定硬件向可編程數(shù)字硬件發(fā)展的數(shù)字技術新時代1.高職院校電工學課程改革的必要性可概括為以下幾點:(1)電工學課程改革是突出高職教學實踐性,

3、培養(yǎng)具有較強的實際操作能力、較高的社會實踐能力、較全面的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的高級技術應用型人才的內在需求.高職教學大綱要求高職教學的理論環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的教學比例為11,但由于教學條件的限制,實驗設備以及實訓基地相對缺乏,實踐性教學環(huán)節(jié)相對薄弱,致使高職生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力較差,無法適應社會對高職生的基本能力要求,因此,電工學課程改革勢在必行.(2)電工學課程改革是教學內容和體系發(fā)展的必然要求.現(xiàn)代科學技術的發(fā)展尤其是計算機的廣泛應用使得包含電學、磁學、電子學在內的工程領域經(jīng)歷了重大的技術重點轉移.其一是由電力傳輸與旋轉機械向電子學的轉移;其二是由電子管向半導體器件以及由分立元件向

4、集成電路的轉移;其三是由模擬向數(shù)字電子學的轉移;其四是由固定元件向可編程數(shù)字硬件的轉移2.這些轉移使得電工學的教學內容和體系發(fā)生了重大變化,在這樣的背景下,原有的電工學教學內容顯然已不能滿足經(jīng)濟發(fā)展對新技術的要求,因此,必須對電工學的教學內容和體系進行改革.(3)電工學課程改革是陳舊的教學體系已不能適應新的教學要求和社會需求的體現(xiàn).現(xiàn)有的電工學教學體系和課程構架是20世紀60年代建立起來的,一直沿用至今.隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展,電工學教學過程中出現(xiàn)了知識陳舊老化、理論與實踐脫節(jié)、強電和弱電教學比例失調等急需解決的問題,因此,必須從根本上對電工學教學體系和課程構架進行改革. 2電工學課

5、程改革的內容2·1教學內容的改革電工學課程的教學內容應結合高職教學的特點,本著與時俱進的原則,注重知識的更新與豐富,努力體現(xiàn)教學內容的創(chuàng)新性和針對性.2·1·1教學內容的創(chuàng)新性傳統(tǒng)的電工學教學內容包括“電工技術”和“電子技術”兩部分.前者主要介紹電路的基本理論與分析方法、電氣設備的基本原理及控制;后者主要介紹常用電子元器件和基本電子線路的分析.隨著現(xiàn)代社會對高職生能力要求的逐步提高,傳統(tǒng)的教學內容已不能滿足社會需求.因此,教師在確定教學內容時,可本著與社會需求接軌的原則,剔除一些老化陳舊的內容,補充一些與社會發(fā)展密切相關的新知識、新內容.如“電工技術”中的電機部分

6、,少講一些抽象難懂的理論,將重點放在電機的維護、維修和應用上;“電子技術”中的電子元器件部分少講一些元器件的結構及工作原理,重點講解在實際工作中如何進行選擇和應用.同時,為適應當前科學技術發(fā)展的新形勢,在保證基本概念、基本原理和基本分析方法的前提下,進一步增加了一些新的前沿知識,如“電力電子技術”、“可編程序控制器”、“安全用電”等內容,這樣既可以拓寬學生的知識面,又對后續(xù)專業(yè)課程的學習打下了一定的基礎.2·2教學方法和手段的改革在教學方法上,將傳統(tǒng)教學方法與啟發(fā)式、討論式等教學方法相結合,使學生不僅能夠學到知識,而且能夠學會學習方法,為終生學習打下基礎.在教學手段上,打破“一支粉筆

7、,一塊黑板”打天下的傳統(tǒng)教學手段,將傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段相結合,充分利用多媒體教學、網(wǎng)絡教學等現(xiàn)代化教學手段,開闊學生的視野,啟發(fā)學生的思維,使學生了解學科動向信息及先進技術,為就業(yè)創(chuàng)新奠定基礎.我們主要在以下幾方面進行了探索:2·2·1倡導討論式教學以“模擬電子技術”部分的學習為例,“模擬電子技術”的內容可大致劃分為三種組態(tài)、四種類型等多種電路,分析計算的公式和結果不同,但分析的方法和思路是一致的.如果每個電路都由教師詳細分析和推導,不僅抓不住要領,而且還浪費時間.可以考慮把應當講的三個電路變?yōu)橹恢v一個思路,將此內容由單純講解課變?yōu)樗悸酚懻撜n.比如:講三種基本組態(tài)靜態(tài)工作點的分析計算時,可以單管共射放大電路為例,講解分析思路和步驟,然后組織學生對另外兩種組態(tài)的靜態(tài)工作點分別展開討論,引發(fā)學生積極思維,實現(xiàn)教師與學生的信息交流,思想共振.2·2·2注重培養(yǎng)學生的思維方式授課過程中,注重把所講知識用相應的思維方法組織起來,使學生能夠感受到這些知識是 從教師大腦思維里自然“流出”的,而不是從事先準備好的講義上“背出”的,從而使學生更容易集中注意力,掌握所學知識和相應的思維方法.2·2·3將傳統(tǒng)教學手段與多媒體教學手段緊密結合對于一些