怎樣提高自主學習的效率

1、自主學習是一種相對較為寬松的學習方法，它允許學生自己有不同于他人的學習目標、過程、方法、和結果。但在課堂實踐教學中，學生自主學習還存在很多問題，教師方面來看，不僅研究教的學問，更要研究學習者，要引導他們學會讀書、學會分分析、學會歸納、學會推理、學會交往等，這一點是目前教師們較缺乏的。學生方面來看，自主學習主觀能力的缺乏，影響到自主學習有效的開展。那么要真正貫徹落實它，這主要因為自主學習是需要一些外部支持條件的。怎樣提高小學生的自主學習效率呢？一、激活身心，讓學生樂學自主學習的課堂，應該是學生放飛心靈的天地。教師的重要任務，就在于為學生創(chuàng)造一個放飛心靈的園地，把學生知識的獲取、能力的發(fā)展、情感的

2、升華、個性的張揚盡可能的融于精神活動之中，讓學生樂學。如人教版第12冊的一篇課文世紀寶鼎，介紹了“世紀寶鼎”的樣子和含義。對這樣的說明文，怎樣喚起學生的情感體驗，激發(fā)學生的精神生活呢？教師在引導學生初讀課文、整體感知后，引導想象思考：“同學們，為表達我國政府和人民對聯(lián)合國、對世界人民的良好祝愿，世紀寶鼎這一珍貴禮品集中了那些人的智慧和心血呢？”從而引出了“設計者、鑄造者、裝運著、贈送者、介紹者”等一批人物，繼而讓學生選擇某一角色，憑借課文和以往積累，明確角色任務（設計者的精心設計、裝運著的安全準時、贈送者的現(xiàn)場發(fā)言、介紹著的現(xiàn)場介紹等）。在此基礎上要學生選擇充當某一角色，并假想國家領導人接見時

3、的情境，要他們想象自己面對國家領導人時的激動心情和真心表白。學生有的說：“這是國家對我的信任，使人民對我的期望，我一定會竭盡全力，完成國家和人民交給的任務。”有的說：“首長放心，請祖國放心，我一定圓滿完成任務，請祖國祖國等待我們勝利的消息吧?！苯又?，教師建議大家根據(jù)自選角色，細讀課文，認真準備。學生興趣盎然，神情激動，全心投入，教師行間巡回，及時指導。在各自準備后，教師又建議學生按角色分組交流，完善計劃，然后選派代表登臺介紹等，贏得雷鳴般的掌聲。一個充滿激情的課堂，這樣的教學就一定能激起學生的生命需要，開發(fā)學生的生命潛能，讓學生心情愉快、心胸愉快。心靈自由，情緒放飛?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意

4、溢于海。”可見，“精活身心”是學生自主學習活動的“情感場”，“情感”是激發(fā)學生自主學習的”催化劑“ 二、開放課堂，讓學生愛學新課程把教學過程看作是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學是一種“溝通”，一種“對話”，而前提是地位的平等、關系的和諧，關鍵則在于情感的溝通、氣氛的融洽。在教學“對話”中，教師的重要責任在于有的放矢的選擇話題，靈活有效的拓展空間，適時適度進行點撥，還要通過積極有效的學習評價為學生的學習探究提供潛在的動力。在教學竊讀記這篇課文時，我就安排學生自己提問、共同解決的交流方式、例如有的學生提出：“在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？”有學生說：有句話

5、不好理解 “我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味！”為什么說既快樂又很害怕？快樂和懼怕好像有點矛盾。大家針對同學提出的問題展開討論，通過交流討論，深入理解了課文，明白了文章正是通過“我”的行為及內(nèi)心世界，充分表達了作者對讀書的酷愛。 在這里課堂氣氛輕松學生就能做到精神愉快，直抒胸襟，真誠對話，教師充分尊重和信任每一位學生，為他們提供充分的交流與互動的時間和機會，教學過程是學生教學文本之間交流互動的過程，學生自主學習，才能真正落實，而不至于成為一句空話.三、師生互動，讓學生想學自主學習是一種潛能釋放的學習，它賦予學生學習的主體地位，使學生能夠自動自控的展開求職活動。與被動接受式學習相比自主學習的教學

6、情境更充滿張力和復雜性。更需要師生雙方的互動，這就要求教師能夠把握好其中的度讓學生想學。在組織挑山工一課的教學時，教師以目標的發(fā)現(xiàn)嘗試、實施、檢測為主線，引導自助學習，通過分析課題瀏覽預習提示，剖析課后作業(yè)，引導嘗試目標，通過重點指導難點突破，一點清晰，引導實施目標，通過總結學法樹立程序，敘談收獲，引導檢測目標，這樣引導，即可最大限度調(diào)動學生的自主學習的積極性和主動性，還主體與學生使它們成為學習的主人，又可避免避免學生在自主學習中信馬由韁游離目標。這個案例中，教師很好的駕馭了課堂，既讓學生自由的探索和學習，同時又不是無限制的，是在教師的引導下自主的學習達到了事半功倍的效果。四、學會學習，讓學生

7、樂學自主學習必須以學生掌握一定的學習策略做保障。面對既定的學習任務，如果學生缺少相應的問題解決策略，即使具有較強的學習動機，學習也不可能得到順利進行。因此，教師應在學習中注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們學會學習，學會思考，學會創(chuàng)新，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如作筆記、復述、列提綱、作小結、畫示意圖等。例如在教學記金華雙龍洞這篇課文使我采用畫示意圖的方法理清課文的順序，讓學生邊讀邊畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的，指名出示畫好的示意圖，并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。接著對照示意圖，找到相應段落再次朗讀。這樣的方法既理清了課文的順序，又教會了學生用畫示意圖的方法理解了課文，起到了水到渠成的作用。還例如教學小英雄雨來、草船借箭等這些課文時，讓學生先列小標題，然后進行復述。不僅使學生清晰地掌握了整篇文章的內(nèi)容，而且也理解了文章的內(nèi)涵，同時培養(yǎng)了學生自主學習的