幼兒教育心理學(xué)試題及答案（九）-

1、幼兒教育心理學(xué)試題及答案(九一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題1分,共15分在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.兒童心理學(xué)中的“兒童”是廣義的,其年齡階段一般是指(。A.03歲B.36歲C.612歲D.018歲2.生活在當(dāng)前信息社會(huì)時(shí)代的兒童,與生活在過去科技發(fā)展水平低下社會(huì)的兒童,在心理特點(diǎn)方面會(huì)有所差異,這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有(。A.穩(wěn)定性B.可變性C.階段性D.順序性3.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出,新生兒已有兩種完全可以分辨清楚的情緒反應(yīng),即(。A.愉快與驚奇B.愉快與悲傷C。愉快與厭惡D.愉快與不

2、愉快4.根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通行的兒童心理發(fā)展階段的劃分,34歲兒童屬于(。A.先學(xué)前期B.幼兒中期C.幼兒初期D.幼兒晚期5.兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期是(。A.O1歲B.13歲C.36歲D.612歲6.在語(yǔ)言活動(dòng)中,某小朋友認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有(。A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配7.人類短時(shí)記憶的廣度為(。A.5±2個(gè)信息單位B.7±2個(gè)信息單位C.6±2個(gè)信息單位D.8±2個(gè)信息單位8.根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn),“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是(。A.培養(yǎng)讀寫興趣B.嚴(yán)格要求C.主要指出缺點(diǎn)和不足D.盡可能

3、多識(shí)字9.嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠(。A.感知覺的發(fā)展B.語(yǔ)言的發(fā)展C.自我意識(shí)的發(fā)展D.情緒氣氛的熏陶10.幼兒最初社會(huì)性發(fā)生的標(biāo)志是(。A.誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)B.不出聲的笑C.出聲的笑D.有差別的微笑的出現(xiàn)11.關(guān)于男女雙性化,下列說法不正確的是(。A.男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的行為特征B.男女雙性化指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征C.雙性化理論強(qiáng)調(diào)進(jìn)行無性別歧視的兒童教育D.有研究表明,高智力成就是同糅合兩性品質(zhì)的男女雙性化相聯(lián)系的12.雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)說明兒童心理發(fā)展過程中(的作用。A.遺傳素質(zhì)B.家庭教育C.文化環(huán)境D.生理成熟13.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在(

4、。A.兒童個(gè)性發(fā)展上B.兒童智力發(fā)展上C.兒童語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面D.兒童動(dòng)作發(fā)展上14.根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論,27歲兒童的思維處于(。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段15.“兒童心理發(fā)展等于遺傳與環(huán)境的乘積”,這種觀點(diǎn)是(。A.相互作用論B.二因素論C.環(huán)境決定論D.遺傳決定論二、填空題(本大題共9小題,每空1分,共20分1.心理過程包括_、_、_三部分。2._是34歲幼兒的主要學(xué)習(xí)方式,他們主要是通過_來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)的。3.同一分析器的各種感覺會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫_,分和_兩種。4.幼兒有意注意的形成是與_在幼

5、兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用密切相關(guān)的。5.當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí),他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西,這種現(xiàn)象叫做6.幼兒的想象是以_為主,_一開始發(fā)展;以_為主,_開始發(fā)展。7.幼兒的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展,以后則是從以無意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展,即服從_規(guī)律。8.親子關(guān)系有狹義與廣義之分,狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系,即_;廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式,即。9.遺傳決定論的代表人物有:高爾頓的“_”;霍爾的“_”;格塞爾的“_”。三、名詞解釋(本大題共5小題,每小題3分。共15分1.工作記憶2.表象3.創(chuàng)造想象4.理智感5.性格四、

6、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題6分。共18分1.簡(jiǎn)述幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)。2.說明動(dòng)機(jī)和需要的關(guān)系。3.游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的作用是什么?五、論述題(本大題共2小題。每小題9分,共18分1.請(qǐng)論述幼兒的思維與幼兒活動(dòng)之間的關(guān)系,并請(qǐng)說明如何創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的環(huán)境。2.試述影響兒童心理發(fā)展的因素。六、案例分析題(本大題共14分孩子已經(jīng)2歲零7個(gè)月了。近些天,孩子的“言行舉止”總是讓媽媽弄不明白,究竟是為什么呢?這個(gè)問題一直縈繞在媽媽的腦際。前幾天,媽媽和孩子一塊坐在院子里乘涼,孩子看到深藍(lán)的天幕上那如洗的圓月、調(diào)皮地眨巴著眼睛的星星,非常興奮,和媽媽有說不完的話?？尚『⒛睦镏绖诶哿艘惶斓膵寢尩男乃?。媽

7、媽說:“天黑了,該睡覺了”,“月亮為什么不睡覺?”、“那星星為什么還眨眼睛?”孩子的反問讓媽媽驚訝!媽媽和孩子一塊到大街上,他極不愿意讓媽媽拉他的手,總是那樣不聽話。最讓媽媽擔(dān)心的是平坦的道路他不走,卻偏偏一搖三晃地走那凸凸凹凹的地方,正如在飯桌上,本來會(huì)自己好好地用湯匙吃飯,卻故意把米粒灑一飯桌,用手撿著放到嘴里。不過有時(shí)也挺可愛的。比如,前天中午,媽媽把做好的飯菜剛送到飯桌上,還未來得及解圍裙,孩子卻一臉認(rèn)真地說:“媽媽,你辛苦了?！备鶕?jù)以上案例,回答下面問題:(1孩子的“言行舉止”說明了什么?(2這個(gè)時(shí)期,幼兒教育中應(yīng)注意的問題是什么?答案一、單項(xiàng)選擇題1.D【解析】018歲在兒童心理學(xué)

8、中是指廣義的兒童。2.B【解析】在不同的社會(huì)環(huán)境中,兒童的心理特點(diǎn)表現(xiàn)出差異,這說明兒童心理發(fā)展年齡特征具有可變性。3.D【解析】林傳鼎的研究得出的結(jié)論是新生兒已完全可以分辨得清愉快與不愉快。4.C【解析】幼兒初期是指34歲的兒童。5.C【解析】一般認(rèn)為,36歲是兒童個(gè)性形成的開始時(shí)期。6.C【解析】注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。完整地聽完了老師講的故事說明有穩(wěn)定性。7.B【解析】人類短時(shí)記憶的廣度是7±2個(gè)信息單位。8.A【解析】“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)讀寫興趣。9.D【解析】嬰幼兒的情緒發(fā)展形成主要依靠的是情緒氣氛的熏陶。10.D【解析】有差別

9、的微笑出現(xiàn)標(biāo)志著幼兒最初的社會(huì)性發(fā)生。11.A【解析】男女雙性化是指一個(gè)人同時(shí)具有男性和女性的心理特征,但并非要有男女性的行為特征。12.D【解析】這一實(shí)驗(yàn)說明了兒童的成長(zhǎng)受生理和心理成熟機(jī)制的制約。13.C【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面。14.C【解析】皮亞杰認(rèn)為27歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。15.B【解析】這一觀點(diǎn)并沒有說明遺傳與環(huán)境的相互作用,只是說明了這兩因素對(duì)發(fā)展有作用。二、填空題1.認(rèn)知過程情感過程意志過程2.模仿模仿3.感覺的對(duì)比先后對(duì)比同時(shí)對(duì)比4.言語(yǔ)5.偶發(fā)記憶6.無意想象有意想象再造想象創(chuàng)造想象7.無有8.依戀父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式9.遺傳定律復(fù)

10、演說成熟勢(shì)力說三、名詞解釋1.工作記憶:是指在短時(shí)記憶過程中,把新輸入的信息和記憶中原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來的記憶。在幼兒期隨年齡的增長(zhǎng),工作記憶的能力越來越高。2.表象:指過去感知而當(dāng)前沒有作用于感覺器官的事物在頭腦中出現(xiàn)。根據(jù)加工創(chuàng)造的程度,表象可分為記憶表象和想象表象,也可分為具體表象和符號(hào)表象。3.創(chuàng)造想象:是根據(jù)自己的創(chuàng)見,獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過程,具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性、新穎性等特點(diǎn)。4.理智感:是人所特有的情緒體驗(yàn)。這是由是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn),是人類社會(huì)所特有的高級(jí)情感。5.性格:是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。性格的特點(diǎn)包括對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度、慣

11、常的行為方式。四、簡(jiǎn)答題1.【答案要點(diǎn)】幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展;從想象的無意性,發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性;從想象的單純的再造性,發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性;從想象的極大夸張性,發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。2.【答案要點(diǎn)】需要和動(dòng)機(jī)既有聯(lián)系又有差別。需要是一種刺激,人的活動(dòng)動(dòng)機(jī)是在這種刺激下產(chǎn)生的:如有了某種需要,人就會(huì)想辦法滿足它,從而產(chǎn)生活動(dòng)動(dòng)機(jī);但需要產(chǎn)生之后,并不一定就成為推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)的動(dòng)力,需要變成動(dòng)機(jī)往往要有一個(gè)發(fā)展階段。處于萌芽狀態(tài)的需要,能使有機(jī)體產(chǎn)生不安之感;需要增強(qiáng)到一定程度,會(huì)使人產(chǎn)生一定的愿望;而愿望變成動(dòng)機(jī)的過程還需要有一定的誘因條件,才能為滿足愿望而

12、采取行動(dòng)去達(dá)到一定的目的。3.【答案要點(diǎn)】游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的作用是:(1促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展,是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑;(2促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展,豐富深化積極情感,疏導(dǎo)消極情感;(3平衡兒童的情緒,積極情緒得到鞏固、深化,消極情緒得到疏導(dǎo);(4促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展,發(fā)展其社會(huì)性行為。五、論述題1【答案要點(diǎn)】人的思維與人的實(shí)踐活動(dòng)分不開，幼兒的思維發(fā)展 更是如此。 幼兒的思維是在同周圍現(xiàn)實(shí)環(huán)境相互作用的活動(dòng)中不斷發(fā)展 起來的。因此，我們應(yīng)該高度重視幼兒的各種活動(dòng)，一方面，要針對(duì)幼 兒思維的特點(diǎn)去組織幼兒的活動(dòng)；另一方面，要有意識(shí)地在活動(dòng)中發(fā)展 幼兒的思維。 (1幼兒概括能力的發(fā)展特征與幼兒的活動(dòng)。幼兒思

13、維概括能力的發(fā) 展主要處于形象概括的水平。幼兒不易掌握事物的本質(zhì)特征，在實(shí)際教 育活動(dòng)中，應(yīng)該理解幼兒概括能力的發(fā)展特點(diǎn)，盡可能為幼兒提供易于 理解的概念，在實(shí)際活動(dòng)中發(fā)展幼兒的概括能力。 (2問題情境與幼兒思維的發(fā)展。 幼兒階段常常對(duì)許多事物表示好奇， 提出各式各樣的問題。 幼兒能否對(duì)事物進(jìn)行思考、 是否有思考的積極性， 依賴于一定的問題情境，教師組織的活動(dòng) 能否成為幼兒的問題情境，這與問題的選擇有很大關(guān)系。為了發(fā)展 幼兒的思維，教師所組織的活動(dòng)一定要符合幼兒的思維水平，符合幼兒 思維的特點(diǎn)。 (3幼兒的提問與幼兒的思維。 由于提問是幼兒思維活動(dòng)的積極表現(xiàn)， 我們應(yīng)該以積極的態(tài)度鼓勵(lì)幼兒提問

14、，對(duì)幼兒的提問“聞問則喜”，為幼 兒的思維活動(dòng)創(chuàng)造寬松的氣氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情。 (4幼兒的具體形象思維與幼兒的活動(dòng)。首先，要為幼兒提供大量可 以直接感知的玩具與活動(dòng)材料；其次，為幼兒提供活動(dòng)與操作的條件與 機(jī)會(huì)；再次，在活動(dòng)的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩教具，可以 有效地促進(jìn)幼兒向具體形象思維水平過渡， 并提高幼兒的形象思維能力。 最后，激發(fā)幼兒的好奇心和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)興趣，組織豐富的活動(dòng)使幼兒 在活動(dòng)中積極思考問題。 2【答案要點(diǎn)】影響兒童心理發(fā)展的因素多種多樣，歸納起來有遺 傳、生理成熟、環(huán)境和教育等。 (1遺傳和生理成熟。遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。幼兒正 是在這種生物的物質(zhì)

15、前提下形成了自己的心理。 遺傳對(duì)幼兒心理發(fā)展的 作用主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面： 遺傳為幼兒心理發(fā)展提供最基本的自然 材質(zhì)，正常的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)是幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)；遺傳奠定了幼兒 心理發(fā)展個(gè)別差異的最初基礎(chǔ)， 它規(guī)定了每個(gè)兒童心理不同發(fā)展的可能 性。 (2環(huán)境和教育因素。環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響，主要指社會(huì)生活 條件和教育的作用。在不同的社會(huì)生活條件和教育條件下，兒童心理發(fā) 展會(huì)產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。 環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響作用主要體現(xiàn)在 如下兩個(gè)方面： 環(huán)境使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)?現(xiàn)實(shí)。遺傳素質(zhì)僅僅是物質(zhì)前提。沒有環(huán)境的影響，心理發(fā)展不會(huì)由可 能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)； 社會(huì)生活條

16、件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平與方向 的重要因素：首先，社會(huì)生活條件與教育水平影響幼兒的心理發(fā)展的水 平；其次，兒童與成人的交往活動(dòng)對(duì)兒童心理的形成與發(fā)展具有極其重 要的影響作用；再次，具體的生活條件和教育條件是形成幼兒個(gè)別差異 的最重要條件。影響幼兒比較多的具體環(huán)境主要有家庭、幼兒園、社會(huì) 托幼機(jī)構(gòu)和電視等各種媒體。 六、案例分析題 【答案要點(diǎn)】(1孩子的言行舉止說明：孩子正處于心理的高速發(fā)展 時(shí)期，也是心理發(fā)展的敏感期。比如，提出“星星為什么還眨眼睛”、“月 亮為什么不睡覺”，說明思維的發(fā)展出現(xiàn)了最初的概括和推理；想象的 發(fā)生，把對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了延伸、擴(kuò)展。 “不聽話”說明孩子最初的獨(dú)立性的出現(xiàn)