對鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育的隨想

1、對鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育的隨想佛山市南海區(qū)大瀝許海中學(xué) 蔡開陽一、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的必要性社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生產(chǎn)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上中學(xué)生的獨(dú)立意識較差，所以中學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差,如學(xué)習(xí)不適應(yīng)、人際關(guān)系不良、情緒消極、妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，除了社會、家庭的影響外，還由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。作為教育工作者,我們對此不能漠視不理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理

2、和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，中小學(xué)心理健康教育大綱指出：“通過心理健康教育，幫助學(xué)生認(rèn)識自己、悅納自己、充分發(fā)掘潛力；學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己，能夠克服心理困擾；培養(yǎng)樂觀進(jìn)取、自信自律、負(fù)責(zé)守信、友善合群、開拓創(chuàng)新、追求卓越、不畏艱難的健全人格及社會適應(yīng)能力；樹立人生理想，具備擇業(yè)能力。通過心理健康教育，有效地提高當(dāng)代中學(xué)生的心理素質(zhì)，為貫徹全國學(xué)校德智體全面發(fā)展的教育方針，打下扎實(shí)基礎(chǔ)?！蔽覀儽仨氝_(dá)成共識：下足功夫，正視心理健康教育，促使中學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。二、鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育的落后狀況目前,由于種種原因，鄉(xiāng)村學(xué)校開

3、展心理健康教育的現(xiàn)狀不容樂觀,其面臨的困難主要是缺乏心理健康教育師資和對心理健康教育的認(rèn)識存在誤區(qū)。1、心理健康教育師資力量薄弱心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作,從教人員必須具備相關(guān)的專業(yè)技能。教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見中指出:“對專業(yè)知識和實(shí)際能力達(dá)不到要求的,絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師?！北M管目前有些學(xué)校在實(shí)驗(yàn)課題的帶動下,已開展了形式多樣的心理健康教育、輔導(dǎo)、咨詢活動,并啟動了相關(guān)課題的研究工作。如鄉(xiāng)村中小學(xué)心理健康教育的從教人員絕大多數(shù)是由非專業(yè)人員兼任,來源十分復(fù)雜。鄉(xiāng)村學(xué)校從事心理咨詢的大多數(shù)人員缺乏專業(yè)知識，其中多數(shù)是政治課教師,班主任、生理衛(wèi)生課教師、生

4、物課教師，常識課教師、少先隊(duì)輔導(dǎo)員等等,而且很不穩(wěn)定，這些人的共同點(diǎn)是缺乏系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn),沒有持證上崗。以這樣的師資來進(jìn)行心理健康教育,其后果是今人難以想象的。2、心理健康教育的認(rèn)識存在誤區(qū)誤區(qū)一是對心理健康教育的認(rèn)識。有的教師認(rèn)為學(xué)生的心理障礙就是心理疾病，治療方法局限在醫(yī)學(xué)模式中，甚至對存在心理障礙的學(xué)生采取忽視歧視的態(tài)度；有的教師把學(xué)生的心理障礙等同于道德品質(zhì)問題，采用嚴(yán)格管束的方式；有的教師認(rèn)為隨著學(xué)生年齡的增大，閱歷的豐富，心理障礙自然就會消失，認(rèn)識膚淺。誤區(qū)二是對心理健康教育的要求。往往把心理健康教育停留在口頭上，表面文章上，缺乏具體的操作過程來強(qiáng)化學(xué)生的心理健康教育；把心理健康教

5、育等同于思想品德和政治課，認(rèn)為只要給學(xué)生講一些德育知識，就可以解決心理問題，具有片面性；雖然對學(xué)生做了心理咨詢，并作記錄建檔案，但未作具體分析，對癥下藥，心理健康教育成為“裝飾品”。誤區(qū)三是心理健康教育的方法。主要表現(xiàn)在課堂灌輸多，啟發(fā)引導(dǎo)少；理論講得多，案例分析少；消極應(yīng)付多，解決問題少；沒有深入學(xué)生實(shí)際中去解決心理問題；有的學(xué)校抓教學(xué)的只抓教學(xué)，抓心理健康教育的只抓心理健康教育，缺乏滲透性。三、鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育的策略鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育應(yīng)該堅(jiān)持兩條腿走路方針，既抓學(xué)生心理健康教育，也抓教師心理健康教育。1、轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)意識心理健康教育首先是一種先進(jìn)的科學(xué)的教育理念,是全面實(shí)施素質(zhì)教育

6、的重要組成部分,廣泛開展和加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是我國教育改革發(fā)展的重點(diǎn)之一。鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育難于開展的首要問題是思想觀念問題。因此,必須大力做好宣傳教育工作,轉(zhuǎn)變教育行政干部,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生乃至全社會的觀念,提高他們對心理健康教育重要性、必要性和緊迫性的認(rèn)識。2、建立組織、加強(qiáng)管理心理健康教育是一項(xiàng)十分重要的工作,僅在思想上重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)校必須建立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu), 首先要成立以校長或分管教學(xué)的校長親自領(lǐng)導(dǎo),健全規(guī)章制度,制定系統(tǒng)的教育計(jì)劃和實(shí)施方案,成立心理輔導(dǎo)中心或心理咨詢室,以保證心理健康教育正常有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。為確保心理健康教育的質(zhì)量,還應(yīng)制訂一整套檢查、評估和督導(dǎo)制度，以形

7、成全體教職工共同參與的心理健康教育合力，責(zé)任到人，分工明確，齊抓共管；同時(shí)制訂定期檢查、定期匯報(bào)、定期研究、定期總結(jié)的制度，層層制約，級級把關(guān)，避免時(shí)緊時(shí)松的現(xiàn)象。3、抓好學(xué)生心理健康教育通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，例如，政治、語文、歷史、地理可以陶冶學(xué)生的心靈，塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競爭、

8、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。拓寬渠道，由單一為綜合。心理健康教育是一門從知識到能力，從理論到實(shí)踐，從觀念到行為的科學(xué)而全面的教育，更多的要依賴于學(xué)生在真實(shí)情境中的實(shí)踐體驗(yàn)。如組織學(xué)生參加軍訓(xùn)、爬山等活動，無疑是對學(xué)生意志的考驗(yàn)、戰(zhàn)勝困難勇氣的鍛煉；開展手拉手、獻(xiàn)愛心活動，不僅訓(xùn)練了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，而且培養(yǎng)了關(guān)愛他人、關(guān)心社會的責(zé)任感和義務(wù)感；組織學(xué)

9、生參加演講、歌詠比賽等活動，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，增強(qiáng)合理參與競爭的意識；舉行科技、讀書小組活動，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識事物，判斷是非，解決問題的方法；利用班會、團(tuán)隊(duì)活動，溝通師生心靈，強(qiáng)化集體主義的價(jià)值導(dǎo)向；通過法律講座，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛、自信、自律、自主、自強(qiáng)的能力；結(jié)合重大紀(jì)念日的系列活動，使學(xué)生在參與中得到心靈的凈化、情感的升華、行為的矯正；創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，使學(xué)生的心靈在美的欣賞與展示中潛移默化地得到陶冶；開展心理咨詢，師生交流感情，敞開心扉，傾吐心聲，解除學(xué)生內(nèi)心的困惑和痛苦。更新手段，由傳統(tǒng)為現(xiàn)代?熏充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段來表達(dá)心理健康教育，如用錄象、電視來宣傳先進(jìn)人物的事跡，使抽象的

10、內(nèi)容具體化，讓學(xué)生身臨其境地感受到心理健康教育的內(nèi)涵。又如用現(xiàn)代化的信息手段來多側(cè)面、深層次地挖掘那些具有傾向性、苗頭性的信息，及時(shí)分析研究，掌握動態(tài)，積極防范，從而提高心理健康教育的運(yùn)行效率。再次，用微機(jī)建立學(xué)生的心理咨詢檔案，有效地因人施法、有的放矢、對癥下藥。4、大力加強(qiáng)鄉(xiāng)村心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校心理健康教育要抓出成效，關(guān)鍵還在于教師心理教育知識和技能的水平，因此必須大力加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)教師的知識與技能的培訓(xùn)，指導(dǎo)這些教師提高心理健康教育的認(rèn)識，鼓勵他們采取在職自修、函授進(jìn)修、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、參觀訪問等多渠道、多形式學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)。改進(jìn)教育教學(xué)方法，真正關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，以

11、適當(dāng)?shù)姆绞皆鲞M(jìn)師生感情，掌握學(xué)生心態(tài)，提出合理要求，指導(dǎo)學(xué)生心理健康教育實(shí)踐，幫助學(xué)生克服的心理障礙。只要能正視現(xiàn)實(shí),擺正位置,虛心學(xué)習(xí),不甘人后,我們相信鄉(xiāng)村學(xué)校心理健康教育的春天就會到來。5、發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)功能要提高心理健康教育的實(shí)效性，必須建立學(xué)校、家庭、社會為一體的教育網(wǎng)絡(luò)。心理輔導(dǎo)教師、班主任要經(jīng)常性地家訪和定期不定期地召開家長座談會，向他們介紹孩子在校的心理表現(xiàn)，爭取家長默契配合學(xué)校治療。社會為心理健康教育提供了不可缺少的資源，諸如德育基地、文體活動、為民服務(wù)等，學(xué)校必須爭取他們的支持，形成育人合力，確保學(xué)生健康發(fā)展。聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，

12、是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式。心理教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會共同來進(jìn)行。學(xué)校心理輔導(dǎo)的對象主要是學(xué)生，這是不言而喻的。但是，家庭是學(xué)生、特別是中小學(xué)生極為重要的生活空間和文化環(huán)境，學(xué)生們的心理與言行無不與家庭的氛圍息息相關(guān)。實(shí)際上，任何一個(gè)問題學(xué)生的偏異心理狀態(tài)和行為，都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根由，甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù)。因此，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是輔導(dǎo)、矯治計(jì)劃的制定和實(shí)施，都需要取得家長的積極支持和緊密配合。只有這樣，才可能收到預(yù)期的效果。所以，學(xué)校心理輔導(dǎo)的開展，要兼顧對學(xué)生家長的宣傳，要通過辦家長學(xué)校和建立家校聯(lián)系

13、本，使家長掌握心理教育的基本知識，規(guī)范教子行為，在家庭生活、家庭教育中創(chuàng)建健康的家庭環(huán)境，使學(xué)生在民主、平等、和睦的家庭教育環(huán)境中陶冶出健康的心理品質(zhì)。這一點(diǎn)，對于現(xiàn)今文化發(fā)展落后、教育和心理知識極不普及的中國尤為重要。此外，學(xué)校心理健康教育還要主動爭取社區(qū)的支持，依靠社區(qū)有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)加強(qiáng)輿論宣傳工作，營造良好的社會心理氛圍，為學(xué)校心理健康教育提供必要的社會資源?？傊?，三方面要共同努力來促進(jìn)中小學(xué)心理健康教育朝著科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展。6、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育可利用各種報(bào)刊雜志的有關(guān)文章，對學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育。開設(shè)心理咨詢活動，幫助學(xué)生解除心理障礙。可由各年級優(yōu)秀學(xué)生組織成立年級的咨詢小組，共討成長中的煩惱，也可通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑，又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。又可以通過建立“悄悄話”信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?，可以隨時(shí)反把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生，或接受個(gè)別咨詢。學(xué)校還要努力建設(shè)好校園文化陣地，做好宣傳廣播，辦好宣傳欄、黑板報(bào)等，使學(xué)