馬鈴薯在液體中的沉浮2

1、主講：謝新建主講：謝新建說課結(jié)構(gòu)安排說課結(jié)構(gòu)安排教材簡(jiǎn)析教材簡(jiǎn)析學(xué)情分析學(xué)情分析教法與學(xué)法教法與學(xué)法教學(xué)教學(xué) 流程流程板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思一一、說教材、說教材1 1、教材簡(jiǎn)析、教材簡(jiǎn)析 馬鈴薯在液體中的沉浮是教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元沉和浮的第七課時(shí)。 2 2、教材目標(biāo)、教材目標(biāo) 科學(xué)概念科學(xué)概念.液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。.一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。 過程與方法過程與方法.經(jīng)歷一個(gè)典型的經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察觀察發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)推測(cè)推測(cè)驗(yàn)證驗(yàn)證” 科學(xué)探究活動(dòng)過科學(xué)探究活動(dòng)過程

2、。程。.通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。通過加熱液滴和調(diào)制液體來探索未知液體的性質(zhì)。 情感情感 態(tài)度態(tài)度 價(jià)值觀價(jià)值觀.懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。3 3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：知道相同體積的液體在改變其結(jié)構(gòu)的情況下，可以使物體浮起來。 難點(diǎn)：推測(cè)及驗(yàn)證清水、鹽水的過程；引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。4 4、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)準(zhǔn)備二、說學(xué)情二、說學(xué)情 一般情況下，學(xué)生們對(duì)物體沉浮的關(guān)注，一般情況下，學(xué)生們對(duì)物體沉浮的關(guān)注，只落到物體的本身，如大小、形狀、輕重等，只落到物體的本身，如大小、形狀、輕重等，很少關(guān)注到液體的性質(zhì)，液體

3、對(duì)物體沉浮的影很少關(guān)注到液體的性質(zhì)，液體對(duì)物體沉浮的影響對(duì)學(xué)生來說是個(gè)響對(duì)學(xué)生來說是個(gè)“意外意外”的發(fā)現(xiàn)。日常生活的發(fā)現(xiàn)。日常生活中，學(xué)生也很少有這方面的經(jīng)驗(yàn)，本課將引導(dǎo)中，學(xué)生也很少有這方面的經(jīng)驗(yàn)，本課將引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)另一變量學(xué)生展開對(duì)另一變量液體密度的研究，向液體密度的研究，向?qū)W生展示一個(gè)新的探索項(xiàng)目。學(xué)生展示一個(gè)新的探索項(xiàng)目。三、說教學(xué)法三、說教學(xué)法 探究發(fā)現(xiàn)法探究發(fā)現(xiàn)法實(shí)驗(yàn)探索法實(shí)驗(yàn)探索法小組討論法等小組討論法等 四、說教學(xué)流程四、說教學(xué)流程 （一）情境導(dǎo)入，揭示課題。（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。 （二）探究活動(dòng)（二）探究活動(dòng)（三）全課總結(jié)（三）全課總結(jié)（四）拓展延伸（四）拓展延伸（一）

4、情境導(dǎo)入，揭示課題。（一）情境導(dǎo)入，揭示課題。 （二）探究活動(dòng)（二）探究活動(dòng)活動(dòng)一：馬鈴薯的沉浮 將馬鈴薯放入水中會(huì)沉入水底還是浮在水面上？馬鈴薯沉入水底。將大馬鈴薯放入水中會(huì)沉入水底還是浮在水面上？馬鈴薯浮在水面上。怎樣解釋這一現(xiàn)象呢？將大、小馬鈴薯交換一下，放入水中會(huì)怎樣呢？將兩個(gè)馬鈴薯放入同一個(gè)水槽中會(huì)怎樣呢？活動(dòng)二：活動(dòng)二：觀察比較兩種液體觀察比較兩種液體 1、你認(rèn)為使馬鈴薯浮起來的水是什么水？ 2、怎樣驗(yàn)證水里面含有其它物質(zhì)？能使馬鈴薯浮起來的液體水分蒸發(fā)后留下白色顆粒狀固體。不能使馬鈴薯浮起來的液體水分蒸發(fā)后什么也沒有留下。使馬鈴薯浮起來的液體中加入了什么物質(zhì)？使馬鈴薯浮起來的液體

5、中加入了什么物質(zhì)？ 活動(dòng)三：活動(dòng)三：學(xué)生分組調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體。學(xué)生分組調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來的液體。 實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)記錄 組長(zhǎng)：組長(zhǎng)： 記錄人記錄人 ： 水的量水的量食鹽（糖）的量食鹽（糖）的量 沉浮情況沉浮情況400毫升毫升400毫升毫升400毫升毫升400毫升毫升馬鈴薯放入清水中馬鈴薯放入清水中 沒有浮起來沒有浮起來 添加物質(zhì)添加物質(zhì) 還是沒有浮起來還是沒有浮起來 繼續(xù)不斷添加物質(zhì)繼續(xù)不斷添加物質(zhì) 馬鈴薯終于浮起來了馬鈴薯終于浮起來了 （三）全課總結(jié)（三）全課總結(jié)1 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？2 2、用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來解釋死?，F(xiàn)象。、用

6、本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來解釋死?，F(xiàn)象。（四）拓展延伸（四）拓展延伸 1 1、你能使剛才浮起來的馬鈴薯沉下去、你能使剛才浮起來的馬鈴薯沉下去嗎？嗎？ 2 2、除了食鹽和白糖能調(diào)制使馬鈴薯浮、除了食鹽和白糖能調(diào)制使馬鈴薯浮起來的液體，其他可溶性物質(zhì)也能調(diào)制使馬起來的液體，其他可溶性物質(zhì)也能調(diào)制使馬鈴薯浮起來的液體嗎？鈴薯浮起來的液體嗎？五、說板書設(shè)計(jì)五、說板書設(shè)計(jì) 7.馬鈴薯在液體中的沉浮馬鈴薯在液體中的沉浮馬鈴薯馬鈴薯浮浮沉沉糖水糖水清水清水鹽水鹽水濃濃濃濃六、教學(xué)反思六、教學(xué)反思 人有了知識(shí)，就會(huì)具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋?！蓖ㄟ^閱讀科技書籍，我們能豐富知識(shí)，培