大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃：第四章 生涯探索之環(huán)境認(rèn)知

1、添加內(nèi)容添加內(nèi)容大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)知家庭生活環(huán)境、學(xué)校生活環(huán)境等微觀環(huán)境對個人生涯發(fā)展所形成的深遠(yuǎn)的、潛移默化的影響。2、認(rèn)知社會宏觀環(huán)境。從多方位多視角出發(fā)，充分了解社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、文化環(huán)境、政治環(huán)境等宏觀環(huán)境對個人生涯發(fā)展和決策定位的影響和作用。3、認(rèn)知職業(yè)環(huán)境，尤其要了解目標(biāo)行業(yè)環(huán)境和目標(biāo)崗位環(huán)境，積極探索。4、利用各種間接或直接的渠道和途徑搜集生動的、成功的職業(yè)信息，并對所搜集到的職業(yè)信息進(jìn)行評估、篩選和處理。 第一節(jié)“我”的微觀環(huán)境認(rèn)知第二節(jié)“我”的宏觀環(huán)境認(rèn)知第三節(jié)“我”的職業(yè)環(huán)境認(rèn)知第四節(jié) 職業(yè)信息的搜集與處理案例 導(dǎo)入分享故事一 小于學(xué)的是財會專業(yè)

2、，因為爸爸在當(dāng)?shù)刎敹愊到y(tǒng)工作，媽媽是單位的一名會計，所以當(dāng)年高考父母替她選擇了財會專業(yè)。然而在學(xué)習(xí)了諸多專業(yè)課程后，小于開始感到迷茫，一想到將來可能要從事的財會行業(yè)，小于就非常不喜歡。為此她到學(xué)校的生涯輔導(dǎo)咨詢室尋求幫助，想了解自己該如何規(guī)劃個人的生涯發(fā)展之路。2個案例的詳細(xì)分析請授課老師參閱教材講解分享故事二 小彭是投資專業(yè)的一名大四學(xué)生，畢業(yè)前過五關(guān)斬六將，很幸運地被一家規(guī)模挺大的證券公司錄用了。工作職位是在證券公司的研究機(jī)構(gòu)擔(dān)任助理顧問，工作地點在市中心，工資收入也比較滿意。小彭畢業(yè)后馬上就到新公司去上班，開始了充滿希望的職場生活。 然后，幾個月后，他全然沒了剛開始的高興勁。原來，這里的

3、工作壓力非常大，經(jīng)常需要加班加點，他剛進(jìn)公司擔(dān)任的助理顧問職位又是比較初級的崗位，經(jīng)常被安排做些雜事。最讓他不可忍受的是部門的那種工作氛圍，小彭本是個慢性子，少言寡語的人，可是證券公司的工作節(jié)拍很快，周圍的人都來去如風(fēng)，連開個會都是夾著資料一路小跑的。而且經(jīng)常要和客戶溝通，需要能言善道。這些都讓小彭覺得精神很緊張。此時，小彭真是后悔自己當(dāng)初的決定太草率了。微觀環(huán)境主要是指個人成長的家庭生活環(huán)境和學(xué)校生活環(huán)境。學(xué)生是社會進(jìn)步的重要資源，從孩童起，他們對事物的認(rèn)知來源于家庭、學(xué)校和社會。因而，家庭和學(xué)校一樣，是影響學(xué)生成長的重要環(huán)境。第一節(jié)“我”的微觀環(huán)境認(rèn)知一、家庭生活環(huán)境對“我”生涯規(guī)劃的影響

4、俗話說“家長是孩子的第一任老師”，那么家庭也就成了孩子面臨的第一課堂。家庭作為我們大學(xué)生個人生涯發(fā)展的背景環(huán)境,潛移默化地提供了與職業(yè)發(fā)展有關(guān)的信念、價值觀和最初的職業(yè)模板。 頭腦風(fēng)暴：頭腦風(fēng)暴： 請寫出最能描述“我的家庭”的三個形容詞。1、_ 2、_ 3、_ 一般來說，家庭生活環(huán)境對個人生涯發(fā)展的影響主要集中在家庭社會經(jīng)濟(jì)地位、家庭文化教育水平、家庭成員的職業(yè)及職業(yè)榜樣、家庭成員對子女的職業(yè)期望和家庭其他因素這5個維度上。（教師講解教材上案例額） 作業(yè)：填畫“職業(yè)家族樹” 在潛移默化的家庭生活中，家庭成員對我們個人生涯發(fā)展的影響 就像春雨一樣，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這種細(xì)微的滲透我們可以通

5、過職業(yè)家庭樹（Occupational Family Tree）的形式，直觀地畫出來，從而了解自己身邊最熟悉的人對我們個人職業(yè)的影響，促進(jìn)對自我生涯的認(rèn)知。 首先請你將家族中的親屬及他們的職業(yè)填寫在下面的家庭職業(yè)樹上，并將與自己有密切關(guān)系的重要人物用紅色標(biāo)注。 填寫完成之后，請回答以下問題：1、我家族中大多數(shù)成員從事的職業(yè)是： 2、我想要從事這種職業(yè)嗎？為什么？ 3、爸爸如何形容他的職業(yè)？爸爸平時會提到哪些職業(yè)？他怎么說的？ 4、爸爸的想法對我的影響： 5、媽媽如何形容他的職業(yè)？爸爸平時會提到哪些職業(yè)？他怎么說的？6、媽媽的想法對我的影響： 7、家族中還有誰對職業(yè)的想法對我影響深刻？他們怎么說

6、？8、家族中對彼此職業(yè)感到滿意或羨慕的是哪些方面？（例如：表姐在銀行當(dāng)科長，不僅收入高，社會地位又高等） 9、你自己對家族中各人的職業(yè)有何感覺？（驕傲、尷尬、羨慕、不屑等）10、家族中大部分成員羨慕的職業(yè)是什么？ 11、對他們的想法，我自己是怎么覺得的？ 12、我覺得家人對我未來選擇職業(yè)的影響有哪些？ 13、我的家人對工作中的哪些方面比較看重？（如休閑娛樂時間、生活經(jīng)濟(jì)條件、工作環(huán)境等）： 14、哪些職業(yè)是我絕不考慮的； 15、哪些職業(yè)是我愿意考慮的： 16、選擇職業(yè)時，我還重視哪些條件？通過填畫職業(yè)家庭樹，我們可以了解到很多職業(yè)種類，也可以深刻地發(fā)現(xiàn)家庭成員的職業(yè)觀念對我們自己職業(yè)選擇的影響

7、。二、校園生活環(huán)境對“我”生涯規(guī)劃的影響人是環(huán)境的產(chǎn)物，必然受到周圍環(huán)境的影響。校園生活環(huán)境是大學(xué)生生活的主要環(huán)境，是全校師生共同維護(hù)和創(chuàng)造的，是社會大環(huán)境的一部分。個體素質(zhì)的形成、提高和改善，都離不開校園生活環(huán)境。校園生活環(huán)境對大學(xué)生生涯規(guī)劃的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：校園生活環(huán)境使大學(xué)生生涯規(guī)劃更具導(dǎo)向性校園的規(guī)章制度使大學(xué)生生涯規(guī)劃更具規(guī)范性校園的文化活動使大學(xué)生生涯規(guī)劃更具有實踐性 第二節(jié) “我”的宏觀環(huán)境認(rèn)知一、社會環(huán)境分析 我國當(dāng)前國家政局穩(wěn)定，政體機(jī)制完善，政令暢通，政治民主，民生和諧，政通人和。堅持經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)不動搖，規(guī)劃清晰，目標(biāo)明確，措施得力，充滿活力和生機(jī)。這就從根本上

8、保證了我國社會發(fā)展的大環(huán)境、大格局的穩(wěn)定，為我們大學(xué)生選擇生涯目標(biāo)，規(guī)劃生涯路徑提供了巨大機(jī)遇。二、經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析 一個國家的經(jīng)濟(jì)狀況，直接影響其勞動就業(yè)情況，所以我們大學(xué)生的個人發(fā)展與經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化是密不可分的。（一）全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢（二）區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展趨勢 我們大學(xué)生在制定個人生涯發(fā)展路徑時，要充分考慮到各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的不同階段，分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，了解地區(qū)就業(yè)形勢和人才政策，合理選擇個人發(fā)展的目標(biāo)地區(qū)，保證求職就業(yè)的順利進(jìn)行。三、文化環(huán)境分析 “文化”說起來抽象，但它卻實實在在地影響著我們的個人生涯發(fā)展。社會文化是影響人們行為、欲望的基本因素，包括生活方式、人口狀況、文化傳統(tǒng)、教育

9、程度、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等各個方面，這些因素是人類在長期的生活和成長過程中逐漸形成的，人們總是自覺或不自覺地接受這些準(zhǔn)則作為行動的指南。社會文化的發(fā)展與職業(yè)的興旺、社會的進(jìn)步有著十分密切的關(guān)系，它對職業(yè)的影響主要有三個方面： 人的職業(yè)意向與社會文化密切相關(guān) 人的職業(yè)能力與社會文化密切相關(guān) 人的職業(yè)習(xí)慣與社會文化密切相關(guān)四、政治環(huán)境分析 我國當(dāng)前政治法律環(huán)境包括政治體制、經(jīng)濟(jì)管理體制、人才流動體制、法律法規(guī)等。如公務(wù)員招考、最低工資的強(qiáng)制性規(guī)定、現(xiàn)行的戶籍制度、人事組織制度和社會保障制度等，這些環(huán)境因素都會對我們大學(xué)生的職業(yè)選擇和生涯發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。我們要特別關(guān)注以下幾個方面：（一）大學(xué)生就

10、業(yè)政策（1）“雙向選擇，自主擇業(yè)”是社會主義市場經(jīng)濟(jì)下的基本就業(yè)政策。（2）鼓勵大學(xué)生自主科技創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。（二）勞動法律法規(guī)大學(xué)生要了解和關(guān)注勞動法律法規(guī)，對法律法規(guī)了解得越多，越能增強(qiáng)自己的職業(yè)能力，避免在個人生涯規(guī)劃方面走彎路。如2008年1月1日開始施行的兩部法律中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法和中華人民共和國勞動合同法，前者對于消除就業(yè)歧視，提供公平的就業(yè)環(huán)境起到了很好的法律保障；后者對大學(xué)生的相關(guān)就業(yè)權(quán)益起到了積極的保護(hù)。 通過對當(dāng)前社會、經(jīng)濟(jì)、文化、政治等宏觀環(huán)境的詳細(xì)分析，大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識到環(huán)境因素是影響個人生涯規(guī)劃的重要因素。只有適應(yīng)環(huán)境，順應(yīng)環(huán)境，才能順?biāo)兄?，揚(yáng)帆起航。第三節(jié) “

11、我”的職業(yè)環(huán)境認(rèn)知職業(yè)環(huán)境認(rèn)知 “職業(yè)”由“職”和“業(yè)”構(gòu)成?！奥殹笔侵嘎毼?、職責(zé)，即我們平時所說的在一定的崗位上盡一定的責(zé)任；“業(yè)”是指從事的行業(yè)、事業(yè)，即具體干什么事情。 很多大學(xué)生總是咨詢這些問題：自己該從事哪個行業(yè)？哪個行業(yè)更熱門？哪個行業(yè)更有前景？職業(yè)環(huán)境認(rèn)知 其實，在咨詢這些問題之前，大學(xué)生們應(yīng)該先問問自己:我對這個行業(yè)了解嗎?具有這個行業(yè)所需的專業(yè)技能或相關(guān)經(jīng)驗嗎?我的優(yōu)勢在哪里?我適合這個崗位嗎？這個崗位的相關(guān)要求我都能達(dá)到嗎? 職業(yè)環(huán)境認(rèn)知我們在進(jìn)行個人生涯規(guī)劃時，只有對某個行業(yè)、某個具體的崗位充分地了解、認(rèn)知后，才能知道自己應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)入這個行業(yè)，是否具備進(jìn)入該行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)

12、，在這個目標(biāo)崗位上能否勝任各項要求，有沒有能力應(yīng)聘更高一級的崗位。所以，在這一節(jié)，我們主要探索行業(yè)環(huán)境和目標(biāo)崗位環(huán)境。一、行業(yè)環(huán)境認(rèn)知行業(yè)環(huán)境，就是所選行業(yè)在社會大環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顩r、技術(shù)含量、社會地位、未來發(fā)展趨勢等。行業(yè)環(huán)境認(rèn)知就是對自己將來想從事的目標(biāo)行業(yè)的環(huán)境認(rèn)知。（一）行業(yè)的生命周期各類行業(yè)本身存在著生命周期的變遷，從其出現(xiàn)到完全退出會經(jīng)歷幼稚期、成長期、成熟期、衰退期四個階段。（一）行業(yè)的生命周期因此大學(xué)生想進(jìn)入某一行業(yè)前，首先要分析這個行業(yè)處于其生命周期的哪個階段，行業(yè)發(fā)展前景與趨勢，行業(yè)優(yōu)勢與劣勢，行業(yè)對從業(yè)人員的需求狀況等。其中最核心的問題是要對行業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行評估和判斷，因為

13、行業(yè)發(fā)展前景好，我們個人的生涯規(guī)劃也會伴隨著行業(yè)的發(fā)展而得到提升。 二、目標(biāo)崗位環(huán)境分析崗位，也稱為職位，是在一個特定的組織內(nèi)，在一定的時間內(nèi)，由一個特定的人擔(dān)任的一個或數(shù)個任務(wù)及責(zé)任。在一個組織中，崗位的數(shù)量等于其成員的數(shù)量，也就是說，只要是組織的成員，就有其特定的崗位。 崗位VS職業(yè)職業(yè)是跨組織的，而崗位是在組織內(nèi)的，職業(yè)的具體化就是崗位。例如，某大學(xué)生所學(xué)專業(yè)是會計，其生涯規(guī)劃的目標(biāo)是在某公司工作三年后當(dāng)上會計主管，會計主管就是這個公司的具體崗位，而這位同學(xué)從事的職業(yè)是會計。彼得定律在管理學(xué)中，有一個著名的彼得定律，即“每個人都會上升到他不能勝任的工作為止。”管理者總是從一個超勝任的崗位

14、，晉升到不勝任的崗位，但經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和經(jīng)驗積累，可以達(dá)到勝任狀態(tài)；而隨著管理者水平的不斷提高，再次出現(xiàn)在該崗位上超勝任的現(xiàn)象，然后又晉升到不勝任的崗位，這是一個動態(tài)循環(huán)的過程。而衡量自己能否勝任該崗位，關(guān)鍵是看對崗位的分析是否準(zhǔn)確，是否深刻。（一）崗位描述1、崗位名稱。 2、崗位活動和程序。 3、工作條件和物理環(huán)境。 4、社會環(huán)境。 5、職業(yè)條件。 （二）崗位要求崗位要求說明了從事某項工作的人所必須具備的知識、技能、能力、愛好、體格和行為特點等心理及生理要求。主要包括：有關(guān)工作程序和技術(shù)的要求、獨立判定與思考能力、記憶力、注重力、知覺能力、警覺性、操作能力、工作態(tài)度和各種非凡能力要求。崗位要

15、求還包括文化程度、工作經(jīng)驗、生活經(jīng)歷和健康狀況等。大學(xué)生王婷的目標(biāo)崗位分析 王婷是某大學(xué)工商管理學(xué)院人力資源管理專業(yè)的一名大二學(xué)生，她的職業(yè)目標(biāo)是進(jìn)入大型公司成為一名人力資源管理人員，因為從零起步，所以她必須從人力資源專員的崗位開始。通過分析，王婷得到如下崗位信息：案例分析第四節(jié) 職業(yè)信息的搜集與處理案例導(dǎo)入 法律專業(yè)大二的小周同學(xué)來到學(xué)校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心進(jìn)行職業(yè)咨詢，經(jīng)過溝通交談我們發(fā)現(xiàn)，小周同學(xué)學(xué)習(xí)成績、在校表現(xiàn)都很優(yōu)秀，擔(dān)任了學(xué)生會干部、社團(tuán)團(tuán)長，是很多同學(xué)心中羨慕的對象。但是當(dāng)她面對職業(yè)世界和職業(yè)選擇時非常困惑。她說：“老師，我的大學(xué)生活很有規(guī)律，好好學(xué)習(xí)，積極參加各項活動，通過學(xué)

16、校開設(shè)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，開始了解職業(yè)自我，了解外部環(huán)境，準(zhǔn)備搜集各類職業(yè)信息。但是我卻不知道該從何入手，從哪些地方來獲得我所需要的職業(yè)信息，又怎樣才能知道自己搜集的職業(yè)信息是否準(zhǔn)確，是否全面呢？” 信息的時效性、廣泛性、準(zhǔn)確性共同構(gòu)成了職業(yè)信息的質(zhì)量。 職業(yè)信息的質(zhì)量越高, 我們大學(xué)生個人生涯定位的方向就越明確。職業(yè)信息一般來說可以分為兩大類，一類是間接的、靜態(tài)的信息，這些信息存在于各種平面媒體中；另一類是直接的、動態(tài)的信息，就是通過個體直接與該職業(yè)建立關(guān)系，通過親身體驗獲得第一手資料。一、間接的職業(yè)信息搜集渠道和途徑影視作品搜集職業(yè)信息學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心了解職業(yè)信息報紙和招聘雜志搜集職

17、業(yè)信息人物傳記和書籍搜集職業(yè)信息各類招聘會搜集職業(yè)信息權(quán)威出版物搜集職業(yè)信息專業(yè)教師了解與本專業(yè)對口的職業(yè)信息科普雜志和學(xué)術(shù)期刊了解職業(yè)信息互聯(lián)網(wǎng)或搜索引擎搜集職業(yè)信息 通過社會實習(xí)、實踐和 實訓(xùn)積累職業(yè)信息 參與情景模擬或角色扮演獲取職業(yè)信息 參觀或訪問職業(yè)環(huán)境收集職業(yè)信息 通過職業(yè)人物生涯訪談搜集職業(yè)信息二、直接的職業(yè)信息搜集渠道和途徑 以上是我們介紹的有關(guān)職業(yè)信息搜集的一些途徑和渠道，大學(xué)生在搜集職業(yè)信息時，不要僅僅采用一種途徑、一種方法，而應(yīng)該采用多種方法、多種途徑相結(jié)合，多角度、多方面地去搜集、獲取各類職業(yè)信息，豐富自己的職業(yè)信息庫。在這里，我們也可以按照由近及遠(yuǎn)的順序和思路來著手。

18、 經(jīng)過一番足不出戶的信息搜集后，我們對目標(biāo)職業(yè)已經(jīng)有了一些理性的了解，如果能夠再去職場親身體驗一下，則對該職業(yè)的感受將比書籍、網(wǎng)絡(luò)上搜集的間接經(jīng)驗要深刻的多，這也就是我們所說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。 。 親身體驗的方法有很多，如參加各類招聘會，實地參觀訪問，職業(yè)體驗跟隨，相關(guān)實習(xí)實踐等等。 如果在用人單位實習(xí)期間，有適宜的機(jī)會還可以進(jìn)行職業(yè)生涯人物訪談，對職場的探索更為深入。 我們發(fā)現(xiàn)，近距離信息的獲取相對比較容易，但很多是二手甚至三手的資料，而遠(yuǎn)距離獲取的信息可以彌補(bǔ)這個缺陷，多為一手資料，信息的針對性也比較強(qiáng)，但是受時間、機(jī)會等限制，在操作上存在一定難度。近遠(yuǎn)平面咨詢接觸實際接觸 書籍雜志及視聽媒體 學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心 互聯(lián)網(wǎng)或計算機(jī)輔助信息參加各類招聘會實地參觀、訪問職業(yè)生涯人物訪談職業(yè)角色示范職業(yè)體驗、職業(yè)跟隨定期相關(guān)實習(xí)實踐和實訓(xùn) 三、職業(yè)信息的評估與處理大學(xué)生們經(jīng)過多方面，多渠道，多種方法結(jié)合來搜集了大量職業(yè)信息后，該怎樣對搜集到的繁多的信息進(jìn)行評估和處理呢？如何確定哪些信息是有用的，哪些信