白下區(qū)2009年九年級調(diào)研測試(一)化學學科質(zhì)量分析

1、精選文檔白下區(qū)2009年九班級調(diào)研測試（一）化學學科質(zhì)量分析一、 試題分析1、各小題得分狀況題號12345678910得分率（）96.6597.8790.0398.7992.3177.8053.2688.0784.6074.64題號11121314151617181920得分率（）42.0451.4951.5468.9451.7638.8232.7520.0383.9827.33題號21222324252627282930得分率（）98.5960.8256.3237.2154.0675.3858.1552.1457.6843.542、典型錯誤及緣由分析第一大題 分值15分6（得分率：77.80

2、%）市場上有一種加酶洗衣粉，衣服上的汗?jié)n、血跡及人體內(nèi)排放的蛋白質(zhì)遇到這種加酶洗衣粉都能被分解而去除。下列衣料：羊毛織品 棉織品 化纖織品 蠶絲織品。其中不宜用加酶洗衣粉洗滌的是A B C D 分析：同學應(yīng)當知道羊毛織品和蠶絲織品的主要成分是蛋白質(zhì)，并且能用簡潔的試驗方法區(qū)分棉纖維、羊毛纖維和合成纖維（如腈綸）織成的布料。7（得分率：53.26%）下列各組物質(zhì)中，按單質(zhì)、化合物、混合物挨次排列的是A氬氣、濃硫酸、煤 B臭氧、冰水混合物、乙醇汽油C自然氣、燒堿、不銹鋼 D金剛石、碘酒、鐵礦石分析：有關(guān)物質(zhì)分類的學問肯定要加強訓練，爭取人人過關(guān)。10（得分率：74.64%）物質(zhì)X可發(fā)生下列所示的兩

3、個化學反應(yīng)，則X是 X+酸鹽+水 X+水堿ACaO BFe2O3 CCO2 DNaOH分析：有關(guān)酸、堿、鹽的反應(yīng)要進一步強化；提示同學肯定要認真審題。11（得分率：42.04%）觀看以下化學反應(yīng)的微觀示意圖，下列說法不正確的是A圖1的反應(yīng)，微觀上是H+和OH-生成水分子以及Na+和SO42-生成Na2SO4分子的過程B圖2中的反應(yīng)，微觀上是鋅原子和銅離子生成鋅離子和銅原子的過程C圖3中的反應(yīng)，微觀上是分子裂開成原子，然后原子重新組合生成新分子的過程D上述所涉及的化學反應(yīng)基本類型有復分解反應(yīng)、置換反應(yīng)、分解反應(yīng)分析：留意訓練同學通過觀看微觀示意圖總結(jié)反應(yīng)本質(zhì)的力量。12（得分率：51.49%）科

4、學家已爭辯出高能微粒N5+，關(guān)于它的說法正確的是 AN5+是由氮元素組成的單質(zhì) BN5+中只有質(zhì)子，沒有中子和電子 C每個N5+中含有35個質(zhì)子和34個電子 D每個N5+中含有35個質(zhì)子和36個電子分析：要讓同學區(qū)分別子符號和分子符號，并且理解這些符號的含義。13（得分率：51.54%）在 pH為3的無色水溶液中可能大量存在的離子組是AMnO4-、Cl-、Na+、K+ BK+、SO42-、Ba2+、NO3-CCl-、K+ 、SO42-、Na+ DK+、Cl-、CO32-、Na+分析：酸性或堿性溶液中的離子共存問題要強化；要記住常見的有色離子。14（得分率：68.94%）金屬鈦（Ti）是一種具有

5、很多優(yōu)良性能的較為昂貴的金屬，鈦和鈦合金被認為是21世紀的重要金屬材料。某化學愛好小組在試驗室探究Ti、Mg、Cu的活潑性挨次，他們在相同溫度下，取大小相同的三種金屬薄片，分別投入等體積等濃度足量稀鹽酸中，觀看現(xiàn)象如下：金屬TiMgCu金屬表面現(xiàn)象放出氣泡速度緩慢放出氣泡速度快無變化下列有關(guān)三種金屬的說法正確的是A三種金屬的活潑性由強到弱的挨次是：Ti、Mg、CuB若Ti粉中混有Mg，提純Ti時可用稀鹽酸除去MgC用Ti從CuSO4溶液中置換出Cu是工業(yè)制取Cu的很好途徑D溫度、金屬表面積、鹽酸濃度等因素都會影響反應(yīng)速率分析：要留意訓練同學通過試驗現(xiàn)象推斷金屬活動性挨次；要讓同學從成本角度生疏

6、化工生產(chǎn)的合理性。15（得分率：51.76%）肯定量銅粉和鎂粉的混合物與足量稀硫酸完全反應(yīng)，過濾，所得固體不溶物在加熱條件下與足量氧氣充分反應(yīng)后，所得產(chǎn)物的質(zhì)量是原混合物質(zhì)量的一半，則原混合物中銅粉和鎂粉的質(zhì)量比為A11 B23 D32 D43上學期期末考試15（得分率：34.46%）肯定質(zhì)量的銅粉和碳粉的混合物，在空氣中充分灼燒后其固體與原混合物的質(zhì)量不變，則原混合物中銅粉和碳粉的質(zhì)量比為A41 B21 C32 D11分析：要訓練同學運用元素守恒進行快速計算的技巧。其次大題 分值10分16（得分率：38.82%）欲除去氯化鈣溶液中的少量鹽酸，在沒有指示劑的條件下可選用的試劑是A碳酸鈣粉末 B

7、生石灰粉末 C熟石灰粉末 D氫氧化鈉溶液分析：提示同學除雜要完全且不能帶入新的雜質(zhì)。17（得分率：32.75%）下列各組物質(zhì)能依據(jù)關(guān)系圖 (“”表示反應(yīng)一步完成)相互轉(zhuǎn)化的是XYZANaOHNaNO3Na2SO4BCa(OH)2CaCl2CaCO3CFe2O3FeFeCl2DCuCuOCu(OH)2分析：要讓同學生疏酸、堿、鹽等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化，形成學問網(wǎng)絡(luò)。18（得分率：20.03%）4.6 g某物質(zhì)在空氣中完全燃燒生成8.8 g二氧化碳和5.4 g水（只有這兩種產(chǎn)物），則關(guān)于這種物質(zhì)的組成描述正確的是A該物質(zhì)肯定含有碳元素和氫元素，可能含有氧元素B該物質(zhì)肯定含有碳元素、氫元素和氧元素C該

8、物質(zhì)中碳元素與氫元素的質(zhì)量比為61D該物質(zhì)的分子中碳原子與氫原子的個數(shù)比為13分析：利用質(zhì)量守恒定律定量推斷物質(zhì)組成的題型肯定要加強訓練；要讓同學把握通過質(zhì)量關(guān)系計算原子個數(shù)比的方法。20（得分率：27.33%）向只溶解有硝酸銀和硝酸銅的溶液中加入肯定量的鐵粉，充分反應(yīng)后溶液中仍有金屬固體。過濾后往濾渣中加入鹽酸，若沒有無色氣體放出，則濾液中溶質(zhì)的組成可能是A硝酸亞鐵和硝酸銅 B硝酸亞鐵和硝酸銀C硝酸亞鐵、硝酸銅和硝酸銀 D硝酸銅和硝酸銀分析：要讓同學把握金屬發(fā)生置換反應(yīng)的規(guī)律，思維肯定要有序；提示同學留意試劑的用量對反應(yīng)結(jié)果的影響；加強變式訓練。第三大題 分值10分22（得分率：60.82%

9、）請用化學方程式解釋以下事實。（1）紅磷燃燒產(chǎn)生大量白煙。 （2）若用鐵桶配制和盛裝農(nóng)藥波爾多液（含有硫酸銅），鐵桶會被腐蝕。 （3）“鋇餐”透視檢查胃病時，病人需服用硫酸鋇，若誤服碳酸鋇會引起中毒，此時必需馬上服用瀉鹽（硫酸鎂）解毒。（要求：書寫解毒過程的化學方程式） （4）在人體組織里，葡萄糖（C6H12O6）在酶的作用下緩慢氧化，同時放出能量，供機體活動和維持恒定體溫的需要。 分析：（1）基本無錯。 （2）基本無錯。（3）大多數(shù)同學寫成BaCO3和MgSO4的反應(yīng)；部分同學寫成中毒原理。同學應(yīng)知道胃酸的主要成分是鹽酸；提示同學認真審題；對于寫出的不確定的反應(yīng)，提示同學檢查反應(yīng)進行的可能性

10、。（4）反應(yīng)物缺少O2，缺少條件，未配公平。要提示同學認真審題；對于簡潔有機物燃燒的方程式要人人過關(guān)。23（得分率：56.32%）元素周期律和周期表是爭辯化學的重要工具。下表是元素周期表的部分信息。請認真分析表中信息，回答下列問題。（1）地殼中含量其次的非金屬元素的原子序數(shù)是 。（2） 表示的是 （寫粒子符號）。（3）由9、20號兩種元素組成的化合物是 （寫化學式）。（4）從原子結(jié)構(gòu)角度看，同一周期元素的原子具有相同的 數(shù)。分析：（1）不留意審題，寫成元素的名稱或符號。（2）S2-寫成S或S2+。（3）氟化鈣化學式?jīng)]有依據(jù)正價前負價后的形式書寫；部分同學不會通過核外電子排布推斷元素主要化合價。

11、（4）寫成核外電子數(shù)或最外層電子數(shù)。對于元素周期表的周期序數(shù)、主族序數(shù)和原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系肯定要把握。第四大題 分值9分24（得分率：37.21%）小強設(shè)計了一個好玩的試驗（如右圖所示），經(jīng)過很長一段時間后，他觀看到小試管內(nèi)有晶體析出。（1）下述是小強對這種現(xiàn)象解釋的部分內(nèi)容，請你幫他把其余的解釋內(nèi)容續(xù)寫完整：濃硫酸具有吸水性， 。（2）若試驗前后溫度不變，則試驗后的硝酸鉀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù) （選填“大于”、 “小于”或“等于”）原飽和硝酸鉀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。（3）硝酸鉀溶液中存在的溶質(zhì)粒子是 （寫粒子符號）。（4）硝酸鉀常用作化肥，其所屬化肥種類是 。分析：（1）不少同學雖然理解但語言敘述不到

12、位，答不到給分點；部分同學認為是濃硫酸吸水溫度上升，使硝酸鉀溶解度降低；少數(shù)同學無思路，答成濃硫酸的腐蝕性或脫水性。（2）填“小于”較多，可能是認為硝酸鉀固體析出，溶質(zhì)削減了。建議要讓同學把握飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)=S/（S+100）×100%。08蘇州30（中考指導書p63：25）食鹽不僅是生活必需品也是生產(chǎn)氯氣和燒堿的重要原料。如下圖所示，20時在混合溶液中，隨著氫氧化鈉含量的變化，氯化鈉達到飽和狀態(tài)時其溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的變化曲線。已知曲線上A、B、C、D四個點的坐標分別為：A(0，26.5)；B(14.0，15.0)；C(18.8，11.7)；D(38.0，2.0) 試計算和填空

13、： (1)20時氯化鈉在水中的溶解度為 g，D點處氯化鈉的溶解度是 g。 （計算結(jié)果精確到小數(shù)點后l位) (2)請列式計算在20時曲線C點處溶液中鈉元素的質(zhì)量分數(shù)。(計算結(jié)果精確到01) (3)若現(xiàn)有20時，滿足曲線上B點指標的溶液，可用 方法盡可能地降低氯化鈉的含量，達到提純氫氧化鈉的目的。（3）很多同學認為硝酸鉀溶液中的溶質(zhì)粒子就是KNO3，忽視了鹽在水的作用下發(fā)生了解離（中考指導書p5：知道一些物質(zhì)在溶液中是以離子形式存在的，建議比較鹽酸、氫氧化鈉溶液、氯化鈉溶液、硝酸銨溶液、硫酸銅溶液、酒精溶液、葡萄糖溶液）；少數(shù)同學漏寫了一種離子。（4）硝酸鉀所屬化肥種類考慮不全面，寫成“氮肥”或“

14、鉀肥”；少數(shù)同學寫成“復和肥料”、“化合肥料”或“混合肥料”等錯別字形式。25（得分率：54.06%）自然界中存在著氧循環(huán)和碳循環(huán)。請回答下列問題。（1）氟里昂在高空中受紫外線輻射產(chǎn)生Cl原子，Cl原子對臭氧層有破壞作用，其過程可表示為：Cl+O3ClO+O2；ClO+OCl+O2。則Cl原子在臭氧反復消耗的過程中充當 （填“反應(yīng)物”、“生成物”或“催化劑”）。（2）大氣中CO2含量的增加會加劇溫室效應(yīng)。下列反應(yīng)都能吸取二氧化碳氣體，試推斷，對維持大氣中二氧化碳氣體總量平衡至關(guān)重要的是 （填序號）。（3）科學家實行“組分轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將CO2和H2以肯定比例混合，在肯定條件下反應(yīng)生成一種重要的化

15、工原料和水，請完成該反應(yīng)的化學方程式：2CO2+6H2=1 +4H2O。（4）有一種將CO2轉(zhuǎn)化的試驗流程（如右圖所示），該試驗流程中CO2轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)物為 （寫化學式，下同），有一種可循環(huán)利用的物質(zhì)是 。分析：（1）寫成“反應(yīng)物”或“生成物”。 （2）小部分同學多選。 （3）C2H4錯寫成CH4、2（CH2）或H4C2。 （4）多數(shù)同學CO2轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)物寫不全；不留意審題，將化學式寫成名稱。第五大題 分值15分26（得分率：75.38%）請依據(jù)下列試驗裝置圖回答有關(guān)問題：水（1）常用試驗室制取二氧化碳的化學方程式為 ，可選用的發(fā)生裝置和收集裝置是 （填字母），驗滿方法是 。（2）試驗室若用

16、A作為氧氣的發(fā)生裝置，請寫出一個對應(yīng)的化學方程式 。（3）右圖所示裝置有很多用途。若用于排空氣法收集氫氣，氫氣應(yīng)從 端（填字母，下同）通入；若用于排水法收集氧氣時，瓶中先裝滿水，氧氣應(yīng)從 端通入；若瓶中儲滿氮氣，用水將氮氣排出時，水應(yīng)從 端通入。分析：（1）二氧化碳的制取和收集裝置漏寫一個；二氧化碳的驗滿方法錯寫成“使用帶火星木條”或“伸入集氣瓶”，不少同學檢驗方法（應(yīng)包含試驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論三要素）寫不完整。（2）KMnO4分解的條件寫成“點燃”或“催化劑”；少數(shù)同學寫成氯酸鉀分解的方程式。（3）廣口瓶的使用方法要進行專題復習和變式訓練，建議與07南京中考第27題、08南京中考第28題聯(lián)系起

17、來。07南京27（中考指導書p103：17）【拓展探究】該學習小組又嘗試用右圖所示裝置進行氯化氫氣體與氨氣反應(yīng)的試驗探究，活塞K1、K2、K3、K4、K5均關(guān)閉(裝置氣密性好)。通過調(diào)整活塞K4，用排石蠟油的方法在B管中收集滿了氨氣，如通過調(diào)整活塞K1、K2，在干燥的A管中布滿與大氣壓強相等的干燥氯化氫氣體，其操作是_。在不用任何試劑的狀況下，當看到_現(xiàn)象時，說明A管中已收集滿了氯化氫氣體。打開K3，氯化氫氣體與氨氣發(fā)生化合反應(yīng)，生成一種銨鹽，寫出反應(yīng)的化學方程式：_08南京28（中考指導書p34：4）（4）查閱資料：在金屬活動性挨次里，位于氫后面的金屬Cu，在常溫下雖然不能與稀鹽酸、稀硫酸反

18、應(yīng)，但可以與稀硝酸反應(yīng)，其化學方程式為： 3Cu+8HNO3(稀)3Cu(NO3)2+2NO+4H2O反應(yīng)生成的NO是無色、難溶于水的氣體，在常溫下與空氣中的O2快速化合生成N02，N02是紅棕色、有刺激性氣味的有毒氣體。用右下圖所示試驗裝置進行試驗，可以證明銅與稀硝酸反應(yīng)生成的氣體是NO。檢查裝置的氣密性：關(guān)閉彈簧夾，將干燥管放人帶有水的燒杯中，若觀看到 ，則表明該裝置的氣密性良好。按右圖所示進行試驗：打開彈簧夾，用注射器漸漸抽取干燥管內(nèi)的氣體，稀硝酸沿著干燥管漸漸上升，直到 ，停止抽拉注射器，關(guān)閉彈簧夾，觀看干燥管內(nèi)的現(xiàn)象： 。反應(yīng)停止后，打開彈簧夾，用注射器抽取千燥管內(nèi)的氣體(事先已將注

19、射器內(nèi)原有的氣體推出)，關(guān)閉彈簧夾后取下注射器，并抽取肯定量的空氣，觀看到氣體變?yōu)榧t棕色。27（得分率：58.15%）小明設(shè)計了右圖1所示的試驗裝置，進行一氧化碳還原氧化銅的試驗。試回答：（1）該裝置的不足之處是 。（2）試驗開頭時，先要進行的操作是 （選填序號：加熱 通一氧化碳）。（3）試驗過程中，B處反應(yīng)的化學方程式是 。為分別A裝置中反應(yīng)排出的一氧化碳和二氧化碳，小明又設(shè)計了右圖2所示的裝置（鐵架臺、鐵夾等固定用裝置已略去，a、b為活塞）。（1）當關(guān)閉活塞b，打開活塞a時，可分別得到 （寫化學式，下同）。（2）然后關(guān)閉活塞a，再打開活塞b，又可分別得到 。對于A裝置中反應(yīng)后得到的紅色固體

20、（此時氧化銅已全部反應(yīng)完），小明進行了以下探究?！静殚嗁Y料】氧化銅經(jīng)一氧化碳還原不僅能生成銅，還可能生成中間產(chǎn)物氧化亞銅（化學式為Cu2O）。Cu2O是不溶于水的紅色固體，在酸性溶液中，可發(fā)生反應(yīng)生成Cu2+和Cu?！咎岢霾孪搿垦趸~經(jīng)一氧化碳還原所得到的紅色固體中除Cu外還可能含有Cu2O?！具M行試驗】小明設(shè)計了一個最簡潔的試驗方案。試驗步驟 試驗現(xiàn)象與結(jié)論 化學方程式 分析：（1）錯寫成“未檢查裝置氣密性”；答題不精確，如答成“CO有毒”、“污染環(huán)境”等。（2）部分同學不理解試驗挨次的意義，答反。建議結(jié)合試驗結(jié)束時的操作挨次講評。 部分同學裝置看不懂，此題瞎寫。 試驗步驟：錯寫成“通入一氧

21、化碳”；思路正確但答題不完整，如缺少“取樣于小試管”、“振蕩”等。現(xiàn)象和結(jié)論：描述不精確，寫成“能反應(yīng)”、“藍色沉淀”、“紅色固體”等。 化學方程式：漏寫生成物Cu，如Cu2O + H2SO4 = CuSO4 + H2O 。第六大題 分值9分28（得分率：52.14%）某爭辯性學習小組的同學為了解某地區(qū)的地質(zhì)狀況，從實地取回兩塊樣品A和B，進行如下圖所示的試驗（圖中部分反應(yīng)產(chǎn)物被略去）。 （1）請你依據(jù)上圖試驗現(xiàn)象推斷下列物質(zhì)的化學式。A： ；B： 。（2）寫出下列轉(zhuǎn)化的化學方程式。EG： ；CD： ；AGI： 。（3）所加試劑X可能是氧化物、酸、堿、鹽中的。分析：（1）審題不清，將化學式寫成

22、名稱。（2）CD的反應(yīng)寫成FeCl3與NaOH的反應(yīng)。（3）漏寫“酸”或“鹽”。29.（得分率：57.68%）某無色氣體中可能含有甲烷、一氧化碳、二氧化碳、氮氣中的一種或幾種?，F(xiàn)將該氣體依次緩緩通過下圖所示裝置，觀看到：A裝置內(nèi)始終未見有渾濁消滅；D裝置內(nèi)無水硫酸銅變藍(無水硫酸銅遇水變藍)。最終收集到肯定量干燥氣體(假設(shè)每步反應(yīng)以及對氣體的吸取都是完全的)。請回答下列問題：  (1)由可知原混合氣體中確定不含 （寫化學式，下同）。(2)由可知原混合氣體中肯定含有 。D裝置總質(zhì)量E、F裝置總質(zhì)量反應(yīng)前156.6g356.8g反應(yīng)后158.4g361.2g(3)試驗過程中記錄

23、的試驗數(shù)據(jù)如右表，則原混合氣體的成分為 。分析：（1）基本不錯。 （2）部分同學多寫N2。（3）漏寫CH4或N2的較多。這種通過試驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，定性和定量地推斷物質(zhì)成分的題型要加強訓練。第七大題 分值12分30.（得分率：43.54%）純堿的產(chǎn)量是衡量一個國家化學工業(yè)進展水平的重要指標。下面是試驗室摸擬侯氏制堿法生產(chǎn)原理的主要過程：20時，向濃氨水中通入足量的二氧化碳得到NH4HCO3飽和溶液；向NH4HCO3飽和溶液中加入食鹽細粒，并不斷攪拌，直到NaHCO3結(jié)晶析出完畢；將析出的晶體過濾，得到晶體和濾液，洗滌晶體，然后將晶體充分加熱，得到Na2CO3；向的濾液中加入食鹽細粒，析出NH4Cl

24、晶體，過濾，得到NH4Cl。（1）請寫出步驟和的化學方程式。： ；： 。（2）侯氏制堿法的優(yōu)點之一是所得的副產(chǎn)品氯化銨是一種氮肥。該化合物遇堿會生成有刺激性氣味的氣體 （寫化學式，下同），此氣體可使紫色石蕊試液變藍，以上反應(yīng)現(xiàn)象可用于檢驗氯化銨中的陽離子。若要通過試驗區(qū)分氯化銨和另一種氮肥硝酸銨，常用的試劑是 溶液，請比較這兩種氮肥中氮元素的質(zhì)量分數(shù)：氯化銨 硝酸銨（選填“>”、“<”或“=”）。侯氏制堿法所得的純堿中常含有少量氯化鈉，現(xiàn)用下圖所示裝置來測定純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)（鐵架臺、鐵夾等固定用裝置已略去）。試驗步驟如下：按圖連接裝置，并檢查氣密性；精確稱得盛有堿石灰（固

25、體氫氧化鈉和生石灰的混合物）的干燥管D的質(zhì)量為83.4g；精確稱得6.0g純堿樣品放入裝置B的廣口瓶中；打開裝置B的分液漏斗旋塞，緩緩滴入稀硫酸，至不再產(chǎn)生氣泡為止；打開彈簧夾，往試管A中緩緩鼓入空氣數(shù)分鐘，然后稱得干燥管D的總質(zhì)量為85.6g。試回答：（1）鼓入空氣的目的是 ，裝置A中試劑X最適宜選用 。（2）若沒有C裝置，則會導致測定結(jié)果 （填“偏大”或“偏小”）。（3）E裝置的作用是 。（4）請依據(jù)試驗中測得的有關(guān)數(shù)據(jù)，計算純堿樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)。（要求：寫出計算過程，結(jié)果保留一位小數(shù)）分析：（1）NaHCO3沉淀符號漏寫；NaHCO3分解產(chǎn)物寫不對，認為生成H2、O2等。提示同學肯

26、定要留意審題；要能運用元素守恒的觀點書寫不太生疏的化學方程式。 （2）氨氣的化學式錯寫成“NH4”；鑒別氯化銨和硝酸銨的試劑錯寫成“AgCl”、“NaOH”等。（1）將鼓入空氣的目的寫成裝置A的目的，或?qū)懗伞皺z驗氣密性”，或敘述不精確，如寫成“將B中的氣體壓入導管”；除去二氧化碳的最佳試劑寫成“石灰水”。（2）誤差分析無思路。（3）未強調(diào)吸取的是空氣中的二氧化碳與水，或二氧化碳與水漏寫一個。（4）方程式寫成碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)；產(chǎn)物碳酸不拆成二氧化碳和水；碳酸鈉的相對分子質(zhì)量計算錯誤；2.2g二氧化碳的來源未交待；解、設(shè)、答不完整；不帶單位計算；不理解小數(shù)保留的含義。二、 同學存在的主要問題1、雙

27、基缺失。例如：化學式、粒子符號、化學方程式的書寫不過關(guān)；物質(zhì)的分類不清楚；常見物質(zhì)的顏色不生疏；酸、堿、鹽的反應(yīng)沒有網(wǎng)絡(luò)化；質(zhì)量守恒定律不會機敏運用等。2、選擇題作答時間偏長，侵占了卷的作答時間，且選擇題特殊是多選題的得分率偏低，導致全卷總分上不去。3、文字表達力量較差，簡答題答不到要點。例如：24（1）不少同學心知肚明，就是達不到給分點；26（1）二氧化碳的驗滿方法不按試驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)論三要素作答，拿不到全分；27探究紅色固體中是否含有氧化亞銅的試驗步驟中未交待“取樣于小試管”等。4、答卷時心思浮躁，不留意審題。例如：要求寫化學式的寫成了名稱；要求寫原子序數(shù)的寫成了元素名稱或符號；碳酸鈉和

28、硫酸反應(yīng)的化學方程式寫成了碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)；解毒的方程式寫成了中毒的方程式；要求選擇氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，答題時卻只選擇了一個；27閱讀題目給出的信息找不到關(guān)鍵詞，因此解題沒有思路等。5、有關(guān)試驗的題型得分率較低。例如：對于廣口瓶還不明確其使用方法和原理，更談不上舉一反三；綜合性試驗所用裝置的作用不會合理分析；除雜試劑的選擇不過關(guān)；定量試驗和誤差分析缺乏思路等。6、有關(guān)計算的題型得分率較低。一方面計算力量、解題技巧和格式的規(guī)范性的確有待提高，另一方面同學也存在肯定的畏難心情。三、 下階段教學建議初三化學只有一年的學習時間，既要完成新課教授，又要完成中考復習，時間緊，任務(wù)重。我區(qū)初三化學都是

29、在3月中旬結(jié)束新課進入一輪復習，4月中旬就迎來了一模考試，短短一個月的復習時間，尚有部分學校還未完全結(jié)束一輪復習。而且由于化學學科本身的特點，一方面學問點細碎，化學用語的書寫要求嚴格，需要像文科那樣背、默，同學覺得繁；另一方面作為理科，試驗探究、計算等都需要嚴密的思維過程，同學又覺得難。因此，同學在一模中暴露出不少問題，這是格外正常的現(xiàn)象，關(guān)鍵在于下階段如何針對這些暴露出的問題，進行補償校正。1、以課程標準、中考指導書、教學建議為指導，回歸課本，強化雙基。新課程化學評價更留意對同學的可持續(xù)進展所必備的基礎(chǔ)學問和基本技能的考查，所以在復習中必需進一步加深對“學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值

30、觀”三維目標的理解，留意引導同學從課程標準的新視角來生疏問題、把握學問。有一些老師拿到中考指導書就讓同學做題，好像中考指導書就是一本習題集，而忽視了考綱部分以及每一部分習題前的學問網(wǎng)絡(luò)圖，本末倒置。老師肯定要認真爭辯中考指導書的考綱部分以及每一部分習題前的學問網(wǎng)絡(luò)圖，帶領(lǐng)同學回歸課本逐條梳理考點。在復習課中要回頭看教學建議，將教學建議中的彈性要求和進展要求與復習課整合，使學問網(wǎng)絡(luò)化，達到融會貫穿、全面把握。2、立足課堂，上好專題復習課和試卷講評課。下階段的課堂教學以專題復習課和試卷講評課為主。老師要結(jié)合中考指導書，針對本校學情選好專題，上好專題復習課，力爭做到講同學需要的、防同學會錯的，真正提高課堂效率。試卷講評課肯定要準時精確，課前做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析比較，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的逐題講評方式，依據(jù)同學暴露出的問題確定教學重點，強化糾錯和變式訓練。高效復習課的基本架構(gòu)是“三主一核心”（三主：老師主導、同學主體、問題主線；一核心：思維核心）