小學(xué)思品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)：一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)：1、關(guān)于教材處理：、關(guān)于教材處理： 對(duì)教材內(nèi)容的整體把握要準(zhǔn)確；對(duì)教材內(nèi)容的整體把握要準(zhǔn)確； 對(duì)教材內(nèi)容的具體處理要恰當(dāng)。對(duì)教材內(nèi)容的具體處理要恰當(dāng)。2、關(guān)于目標(biāo)定位：、關(guān)于目標(biāo)定位： 目標(biāo)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)；目標(biāo)要適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)； 目標(biāo)要緊扣教材的編寫意圖；目標(biāo)要緊扣教材的編寫意圖； 目標(biāo)要注意要求的深淺適度。目標(biāo)要注意要求的深淺適度。3、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)：、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)： 教學(xué)活動(dòng)緊扣目標(biāo)；教學(xué)活動(dòng)緊扣目標(biāo)； 教學(xué)過(guò)程自然流暢；教學(xué)過(guò)程自然流暢； 師生互動(dòng)參與面廣；師生互動(dòng)參與面廣； 媒體運(yùn)用恰當(dāng)好處。媒體運(yùn)用恰當(dāng)好處。4、關(guān)于教師素質(zhì)：、關(guān)于教師

2、素質(zhì)： 調(diào)控和駕馭課堂的能力；調(diào)控和駕馭課堂的能力； 情感與語(yǔ)言的表達(dá)能力；情感與語(yǔ)言的表達(dá)能力； 媒體的操作運(yùn)用能力。媒體的操作運(yùn)用能力。什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？ 傳統(tǒng)傳統(tǒng)“教學(xué)論教學(xué)論”指出：教學(xué)設(shè)計(jì)指出：教學(xué)設(shè)計(jì)主要是為主要是為“教什么教什么”和和“怎樣教怎樣教”而而進(jìn)行的策劃。進(jìn)行的策劃。 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從“師本師本”設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽優(yōu)椤吧旧尽痹O(shè)計(jì)。教師要借助設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)。教師要借助設(shè)計(jì)，精心營(yíng)造環(huán)境和條件，以激發(fā)、支持精心營(yíng)造環(huán)境和條件，以激發(fā)、支持和推動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)過(guò)程的有效發(fā)生和推動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)過(guò)程的有效發(fā)生和學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成。和學(xué)習(xí)結(jié)果的達(dá)成。 教學(xué)設(shè)計(jì)，是指

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)，是指在“生本教育生本教育”理念指導(dǎo)下，圍繞學(xué)生理念指導(dǎo)下，圍繞學(xué)生“學(xué)什么學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度學(xué)到什么程度”（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）（即學(xué)習(xí)目標(biāo)）以及以及“如何學(xué)如何學(xué)”而進(jìn)行的策劃。而進(jìn)行的策劃。教學(xué)設(shè)計(jì)的欄目：教學(xué)設(shè)計(jì)的欄目：活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)思路活動(dòng)流程活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)：活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、要體現(xiàn)多維目標(biāo)因素的整合。、要體現(xiàn)多維目標(biāo)因素的整合。2、目標(biāo)取向要定位于學(xué)生的、目標(biāo)取向要定位于學(xué)生的“最近發(fā)展期最近發(fā)展期”，目標(biāo)因素要實(shí)，目標(biāo)因素要實(shí)在、具體、可操作、可檢驗(yàn)。在、具體、可操作、可檢驗(yàn)。3、要采用學(xué)生主體性陳述方式，、要采用學(xué)生主體性陳述方式，即行為主體是學(xué)生而不是教師。即行為主體是學(xué)

4、生而不是教師。設(shè)計(jì)思路陳述：設(shè)計(jì)思路陳述： 是教學(xué)設(shè)計(jì)中的理性描述是教學(xué)設(shè)計(jì)中的理性描述部分，主要是分析設(shè)定主題活部分，主要是分析設(shè)定主題活動(dòng)的教育要求和學(xué)生的特點(diǎn)，動(dòng)的教育要求和學(xué)生的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，表達(dá)其設(shè)計(jì)創(chuàng)意。在此基礎(chǔ)上，表達(dá)其設(shè)計(jì)創(chuàng)意?；顒?dòng)流程設(shè)計(jì)：活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：關(guān)注關(guān)注和激和激發(fā)學(xué)發(fā)學(xué)生已生已經(jīng)有經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)課首課首 課中課中 課尾課尾主題主題活動(dòng)活動(dòng)展開(kāi)展開(kāi)與鍵與鍵接接活動(dòng)活動(dòng)意義意義延伸延伸兒童兒童的課的課堂生堂生活與活與兒童兒童課外課外校外校外生活生活溝通溝通活動(dòng)活動(dòng)引入引入課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵：課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵： 課前任務(wù)的布置要簡(jiǎn)單、明課前任務(wù)的布置要簡(jiǎn)單、明了，適當(dāng)降低難度。

5、可將調(diào)查內(nèi)了，適當(dāng)降低難度?？蓪⒄{(diào)查內(nèi)容問(wèn)題化，將調(diào)查內(nèi)容表格化。容問(wèn)題化，將調(diào)查內(nèi)容表格化。 可采用小組合作，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)，可采用小組合作，優(yōu)化團(tuán)隊(duì)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)能力。循序漸進(jìn)，培養(yǎng)能力。主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要有效：主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要有效：1、活動(dòng)必須貼近兒童生活；、活動(dòng)必須貼近兒童生活；2、活動(dòng)必須符合兒童的心理特、活動(dòng)必須符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律；點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律；3、活動(dòng)必須重視學(xué)生的自主探、活動(dòng)必須重視學(xué)生的自主探究；究；4、活動(dòng)必須重視學(xué)生的親身體、活動(dòng)必須重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。驗(yàn)。主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要發(fā)揮教師作用：主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要發(fā)揮教師作用：1、為兒童創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)、為兒童創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛

6、圍；氛圍；2、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材；3、必須使多維目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一；、必須使多維目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一；4、必須發(fā)揮全程評(píng)價(jià)的作用。、必須發(fā)揮全程評(píng)價(jià)的作用。主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要利用教材圖畫：主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要利用教材圖畫：1、溝通、溝通“課本中孩子課本中孩子”與與“教教室里孩子室里孩子”的對(duì)話；的對(duì)話；2、通過(guò)靜態(tài)的文本指導(dǎo)學(xué)生展、通過(guò)靜態(tài)的文本指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；開(kāi)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；3、激活平面圖畫，展開(kāi)立體活、激活平面圖畫，展開(kāi)立體活動(dòng)；動(dòng)；4、實(shí)現(xiàn)書(shū)中世界與生活世界的、實(shí)現(xiàn)書(shū)中世界與生活世界的鏈接。鏈接。課后延伸設(shè)計(jì)：課后延伸設(shè)計(jì)：1、圍繞課后的活動(dòng)內(nèi)容，延伸到課外去、圍繞課后的活動(dòng)內(nèi)容，延伸到課外去尋訪、探索相關(guān)的信息，以擴(kuò)大視野；尋訪、探索相關(guān)的信息，以擴(kuò)大視野；2、由學(xué)生課內(nèi)的表現(xiàn)擴(kuò)展到讓學(xué)生在課、由學(xué)生課內(nèi)的表現(xiàn)擴(kuò)展到讓學(xué)生在課外去表現(xiàn)；外去表現(xiàn)；3、將課內(nèi)解決問(wèn)題的興趣，獲得成功的、將課內(nèi)解決問(wèn)題的興趣，獲得成功的喜悅，延伸到課外去，繼續(xù)探究相關(guān)的喜悅，延伸到課外去，繼續(xù)探究相關(guān)的新問(wèn)題；新問(wèn)題；4、把課內(nèi)掌握的有關(guān)生活和社會(huì)性方面、把課內(nèi)掌握的有關(guān)生活和社會(huì)性方面的知識(shí)，學(xué)會(huì)在家庭生活、社會(huì)生活中的知識(shí)，學(xué)會(huì)在家庭生活、社會(huì)生活中去運(yùn)用，去確證。去運(yùn)用，去確證。 教育應(yīng)是一種過(guò)程，只有經(jīng)歷教育應(yīng)是一種過(guò)