唐開菊《鄉(xiāng)下人家》教案

1、鄉(xiāng)下人家第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐開菊一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊第21課鄉(xiāng)下人家。二、教材分析：鄉(xiāng)下人家這篇課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。三、學(xué)情分析：作為四年級學(xué)生來說，學(xué)生普遍活潑好動、熱愛生活，喜歡親近大自然，因此對農(nóng)村生活還是有所了解，還有相當(dāng)一部分孩子的老家來自農(nóng)村，孩子也在農(nóng)村玩耍過。因此對文中內(nèi)容并不陌生。應(yīng)該說孩子對本組課文有濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？墒且ジ惺?、體會作者

2、是怎樣抓住景物特點(diǎn)把田園風(fēng)光寫得如此美麗，孩子們也許沒深究，因此老師一定要引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。四、教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。2、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。五、教學(xué)重點(diǎn)：隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。六、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。七、教法學(xué)法： 1、自讀自悟，同桌交流。掃清文中字詞句障礙。 2、邊讀邊想，邊圈點(diǎn)批畫，學(xué)著給每一段文字配上一副美麗的田園風(fēng)景畫。 3、生生交流、師生交流。感知文章寫作情感

3、。激發(fā)熱愛田園生活的情感。八、課前準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖片、視頻；詞、句課件等。九、教學(xué)過程：第二課時(shí)課前活動：（活動之前，先在黑板上畫下：綠竹、長藤、綠葉，藤架）師：同學(xué)們好?。ㄉf：老師好?。┪液軜s幸，今天能來到十堰這么美麗的地方和你們這么多可愛的同學(xué)一起學(xué)習(xí)。為了表達(dá)我滿心的激動和喜悅，我有特別的禮物想送給你們，想要嗎？（生說：想）那好請看大屏幕：課件出示內(nèi)容：“牛羊成群、小橋流水、炊煙裊裊、五谷豐登”。（課件要求：（1）輕柔舒緩的背景音樂（與田園、鄉(xiāng)間有關(guān)的曲子）；（2）“鄉(xiāng)下人家”的背景畫面；（3）四個(gè)詞語有序排列）師：老師想把這些精美的詞語送給你們，想要嗎？（生說：想）師：一起讀讀詞

4、語。師：請你們再自己去用心地讀，美美地想，如果能把它們讀成一幅幅多彩的圖畫或者讀成一首首美麗的小詩就更好了，有信心嗎？（生：可以生讀一分鐘）師：讀著讀著你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的美麗畫面？生：交流。（我讀到“小橋流水”這個(gè)詞語時(shí)，我的眼前就出現(xiàn)了。景象。）師評價(jià)：你真會讀，你是怎么讀出這樣的美景的？生：我一邊讀詞語一邊聯(lián)系詞語本身想象畫面。師：你想象力真豐富。我想其他同學(xué)也一定會像你一樣用多種方法去一邊讀文字一邊想畫面的。誰來說說，讀著想著，你又讀出了什么呢？（生交流相關(guān)詞語）過渡：師：同學(xué)們真聰明，想象力真豐富。聽你們讀著這些精美的詞語，想著這些迷人的畫面。一幅幅充滿泥土氣息、充滿詩情畫意的山

5、水田園風(fēng)光畫，仿佛就展現(xiàn)在我們眼前呢！相信課堂中的你們也一定很會讀書！有信心嗎？（生說：有）那好我們準(zhǔn)備上了啦！一、復(fù)習(xí)入課 板書課題1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課鄉(xiāng)下人家。板書：鄉(xiāng)下人家請同學(xué)們齊讀課題兩遍。上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨作者陳醉云先生，走進(jìn)了鄉(xiāng)下人家，初讀了課文，了解了內(nèi)容。誰能簡要說說課文主要寫了鄉(xiāng)下人家哪些美麗風(fēng)景？生：課文中主要寫了鄉(xiāng)下人家這些美景：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜睡夢香。課件1：出示上面7個(gè)畫面于一張幻燈片上。（此課件出示方法：學(xué)生說時(shí)，師相機(jī)點(diǎn)出7幅畫面，每幅圖配上上面相應(yīng)文字。要求：學(xué)生說到哪一幅圖，老師

6、就點(diǎn)出帶文字的那一幅圖，最后7幅圖合并美觀地排列在大屏幕上）2、師：（同學(xué)們邊看邊想想）看到這些畫面你有怎樣的感受？生：（13人說）3、師：作者和你們的感受一樣。誰能在書中找出這句話？課件2：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（課件“獨(dú)特”“迷人”紅色字體出現(xiàn)）生說師出示課件2指人讀-“獨(dú)特、迷人”字體變紅再指人讀齊讀4、師：是呀！在作者眼中，這鄉(xiāng)下人家，不論在什么時(shí)候，不論在什么季節(jié)，都是那樣的獨(dú)特、迷人（相機(jī)板書：獨(dú)特、迷人）。這鄉(xiāng)下人家到底“獨(dú)特”在哪兒？又怎樣“迷人”呢？現(xiàn)在我們就一起去課文中看看吧！二、精讀課文 融情感悟1、師：請同學(xué)們打開書P100,自

7、由讀課文，把你認(rèn)為最獨(dú)特、迷人的風(fēng)景做上記號，多讀幾遍。（生找讀，師巡查輔導(dǎo)4分鐘）2、 師過渡：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。你認(rèn)為文中所描寫的哪處風(fēng)景最獨(dú)特、迷人呢？（生各抒己見）陳醉云先生妙筆生花呀，他筆下的鄉(xiāng)下人家處處有美景，讓你們各有所愛。那現(xiàn)在，我們先去鄉(xiāng)下人家的屋前，看看那迷人的瓜架，好嗎？3、師：請同學(xué)們默讀第一自然段。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)屋前瓜架獨(dú)特、迷人的句子，邊讀邊想，用一個(gè)詞和幾個(gè)字簡要寫下你的感受。生：自由讀（2分鐘）4、師：我看見許多同學(xué)已被文中美景所陶醉了?，F(xiàn)在我們就一起來分享分享讀書收獲！請同學(xué)們看大屏幕：點(diǎn)擊“屋前搭瓜架”畫面進(jìn)入“第一自然段字幕”：（課件出示第一自然段）課

8、件3出示：（鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì)，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。5、師：指人讀第一自然段。（生讀）6、師：你們從哪些句子中讀出了屋前瓜架的獨(dú)特、迷人？（此處設(shè)計(jì)，自由靈活，若學(xué)生說到）。第一種設(shè)計(jì)：若學(xué)生說到此句子：（師相機(jī)出示）課件4：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。（課件出示要求：學(xué)生說

9、到此句時(shí)，此句出現(xiàn)變紅色；“裝飾”“別有風(fēng)趣”下加點(diǎn)） （1）師：請你讀讀這句話生讀（2）師：“裝飾”是什么意思？（生答）師問：文中指什么裝飾了什么？（生說：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉裝飾了鄉(xiāng)下人家的家園）（3）師：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是怎樣裝飾鄉(xiāng)下人家的家園的？（生說_請你聯(lián)系上下文說說）如果生找到這句話課件5出示：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉，他們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。（4）師：這句話中什么景物把你迷住了？ 生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。（師：作者抓住了瓜、藤、葉的什么特點(diǎn)來寫的？師：色彩美，樣子美）（5）師：你能讀出那份迷人嗎？生讀師問：

10、（讀出了那份迷人嗎？）評議再指人讀（提示：讀出瓜、藤的色彩美、樣子美）（6）師：老師也想讀給你聽聽，想聽嗎？-師范讀（配樂讀）（7）師：你們想讀嗎？生齊讀（配樂讀）（8）師：這么迷人的景色。你們能試著背一背嗎？生齊背誦師過渡：鄉(xiāng)下人家門前瓜架上的瓜、藤、葉不僅色彩鮮艷，而且樣子可愛。這一道迷人的裝飾。是鄉(xiāng)下人家用勤勞的的雙手創(chuàng)造出來的。所以比起那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著的兩根大旗竿要可愛多了。（9）師：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉就成了文中鄉(xiāng)下人家門前一道別有風(fēng)趣的裝飾。你見過的鄉(xiāng)下人家門前又有哪些美景做裝飾呢？請同學(xué)們先想想，再來分享給大家聽。生：13人說（10）師：鄉(xiāng)下人家都喜歡在自己

11、的屋前“種瓜搭架”，那長長的藤、綠綠的葉和青紅的瓜，構(gòu)成了一道 “別有風(fēng)趣的裝飾”。所以作者說： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”?，F(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)“屋前的瓜架”去欣賞那道“獨(dú)特迷人的美景”吧！請一起美美地讀。生：看課件齊讀第一自然段。第二種設(shè)計(jì)：若學(xué)生說到此句子：（師：指人讀第一自然段。（生讀）師：你從哪些句子中讀出了屋前瓜架的獨(dú)特、迷人？課件變紅此句：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉，他們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。1、師：這句話中什么景物把你迷住了？ 生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。2、師：你能讀出那份迷人嗎？生讀

12、師問：誰能再讀讀？生再讀評議（誰讀得好些？為什么？）再指人讀（師評價(jià)：）3、師：想聽老師讀嗎？-師范讀（配樂讀）4、師：你們想讀嗎？生齊讀（配樂讀）5、師：這么迷人的景色。你們能背誦下來嗎？生齊背誦師過渡：你還從哪里讀出了瓜架的獨(dú)特呢？生：生說時(shí)，師點(diǎn)到句子：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)6、師：“總愛”在屋前搭一瓜架是什么意思？你從中讀出了什么？生：我從“總愛”一詞讀出了鄉(xiāng)下人家都喜歡在自己的房屋前“搭瓜架”，讓我感受到了濃烈的鄉(xiāng)村氣息，農(nóng)民們就拿與自己息息相關(guān)的農(nóng)作物來裝點(diǎn)自己的家園，既享受到了美景又

13、收獲了果實(shí)。7、師：這句話中的瓜藤又獨(dú)特在哪兒呢？ 生：瓜藤“攀上棚架，爬上屋檐”。8、師：一個(gè)“攀上”一個(gè)“爬上”讓你感覺到了什么？生：我從“瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”中的“攀上”“爬上”兩個(gè)詞中讀出了作者運(yùn)用擬人手法，把瓜藤旺盛的生命力寫出來了，讓人感受到農(nóng)家小院的生機(jī)勃勃。9、師：“攀”“爬”這兩個(gè)寫人的動詞作者用來寫“瓜藤”，讓我們讀出了瓜藤那種奮力向上生長，充滿朝氣的樣子。10、師：誰來把瓜藤生機(jī)勃勃的樣子讀出來？生：讀“鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”評議10、師：誰能來讀出瓜藤的獨(dú)特？指男生（配樂讀）11、師過渡

14、：這么與眾不同的瓜架是大自然賜予鄉(xiāng)下人家的美景，也是鄉(xiāng)下人家用自己的勞動創(chuàng)造出來的。這真是一道別有風(fēng)趣的裝飾。比起那高樓門前的一對石獅子或是豎起的兩根大旗桿，可愛多了。所以作者說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。12、師：作者采用了擬人和對比等寫法，寫出了他所見到的鄉(xiāng)下人家“屋前瓜架”的獨(dú)特迷人？你所見到的鄉(xiāng)下人家屋前又有怎樣的美景？先想想再說給大家聽聽。生：12人讀（師評：觀察真仔細(xì)）14、師：鄉(xiāng)下人家都喜歡在自己的屋前“種瓜搭架”，那長長的藤、綠綠的葉和青紅的瓜，構(gòu)成了一道 “別有風(fēng)趣的裝飾”。所以作者說： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一

15、道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”?，F(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)“屋前的瓜架”去欣賞那道“獨(dú)特迷人的美景”吧！請一起美美地讀。生：看課件齊讀第一自然段。第三種設(shè)計(jì)：若學(xué)生說到此句子：1、師：指生讀：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐?！?、師：你覺得這句話中的景物獨(dú)特在那兒？生說3、師：你從哪些詞句中讀出來的？ 生：瓜藤“攀上棚架，爬上屋檐”。4、師：一個(gè)“攀上”一個(gè)“爬上”你又讀出了什么？生：我從“瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”中的“攀上”“爬上”兩個(gè)詞中讀出了作者運(yùn)用擬人手法，把瓜藤旺盛的生命力寫出來了，讓人感受到農(nóng)家小院的生機(jī)勃勃。6、師：誰來讀出瓜

16、藤生機(jī)勃勃的樣子？生：讀“鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐?！?、師過渡：鄉(xiāng)下人家，不是居住在金碧輝煌的高樓大廈里，只是居住在普通矮小的房屋里，可是他們都會用勤勞的雙手在屋前種瓜搭架，來打造出迷人的風(fēng)景。你還從哪里讀出了迷人？生：讀：當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉，他們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。8、師：這句話中什么景物把你迷住了？ 生：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉。9、師：你能讀出那份迷人嗎？生讀師問：誰能再讀讀？生再讀評議再讀10、師：想聽老師讀嗎？-師范讀（配樂讀）11、師：你們想讀嗎

17、？生齊讀（配樂讀）12、師：這么迷人的景色。你們想背誦下來嗎？生齊背誦13、師過渡：那青紅的瓜，碧綠的藤和葉構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家一道別有風(fēng)趣的裝飾。你見過的鄉(xiāng)下人家屋前又是一番怎樣的美景呢？請聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮你的想象說一說。（2分鐘）14、師：請讀給大家聽一聽。生：12人讀15、師：鄉(xiāng)下人家都喜歡在自己的屋前“種瓜搭架”，那長長的藤、綠綠的葉和青紅的瓜，構(gòu)成了一道 “別有風(fēng)趣的裝飾”。所以作者說： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。現(xiàn)在就讓我們再次走進(jìn)“屋前的瓜架”去欣賞那道“獨(dú)特迷人的美景”吧！請一起美美地讀。生：看課件齊讀第一自然段。三、以 “漁”捕魚 讀悟交流1

18、、師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一自然段。欣賞到了鄉(xiāng)下人家“屋前瓜架”的獨(dú)特、迷人。請同學(xué)們回憶一下我們是怎么學(xué)習(xí)的？生：交流學(xué)法（1讀； 2找；3、想；4議；） 師：鄉(xiāng)下人家還有很多美景等待我們?nèi)バ蕾p呢！下面請同學(xué)們用我們剛才的學(xué)習(xí)方法自由學(xué)習(xí)26自然段。課件7出示：學(xué)習(xí)要求：（1）找出你最喜歡的美景，一邊讀文字一邊想畫面（2）畫出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景“獨(dú)特、迷人”的詞句，多讀幾遍。并寫上體會（3）在不明白的地方做上記號。（生自學(xué)3分鐘）交流時(shí)學(xué)生說到那個(gè)自然段，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。（一）師生合作 交流體會學(xué)習(xí)第二自然段（如果學(xué)生說到第二自然段）課件7出示：第二自然段：有些人家還在門前的場地上種幾株花

19、，芍(sháo)藥，鳳仙，雞冠(gun)花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。1、 師：課件出示此段問：這段話主要寫了什么？（生說）2、師：你從哪里讀出了鮮花的獨(dú)特迷人？（1） “樸素中帶著幾分華麗”（課件8出示：在課件7中直接把“樸素中帶著幾分華麗”變紅，同時(shí)“樸素”“華麗”下面加紅點(diǎn)）3、師：說鮮花“樸素”是因?yàn)?？生說（12人說）（花不名貴，環(huán)境一般）師：那說鮮花“華麗”又是因?yàn)?？生說（12人說）師小結(jié)：

20、是呀，這些花如此普通，卻開得如此鮮艷奪目，開得如此生機(jī)勃勃。難怪作者說：樸素中帶著幾分華麗4、師：請看大屏幕，我們來欣賞欣賞這“樸素中帶著幾分華麗的鮮花”。課件9出示：鮮花輪綻圖（課件要求：（1）要有各種鮮活的鮮花依次開放的動感畫面；（2）在“鮮花輪綻圖”的圖旁邊出示紅字：樸素中帶著幾分華麗）5、師：屋后春筍又獨(dú)特迷人在哪兒呢？（生說師相機(jī)出示課件）課件11出示：（課件要求：生說時(shí)師相機(jī)在課件7中點(diǎn)紅句子：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）6、師：指人讀7、師：提示：句中那個(gè)詞最打動你？（生說時(shí)課件相機(jī)顯示紅色字“探”閃三下）8、師：你從“探”字中體會到

21、了什么？（生說）為什么寫竹筍“探”出頭來，而不說“鉆”出頭來或“伸”出頭來。生：（13人交流）10、師：是呀，一場場春雨過后，萬物復(fù)蘇，竹筍也想鉆出地面來看看外面的世界有多精彩。這一個(gè)“探”字不僅寫了春天下雨后竹筍長得很多很快，而且采用了擬人化的手法，讓人感到嫩筍迅速的長勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。11、師：假如你們就是春雨過后的那些竹筍，請爭先恐后地“探出”頭來讓我們看看？生：嘗試表演。11、師：哇！我看見了雨后的春筍充滿了生機(jī)與活力，一個(gè)個(gè)淘氣可愛地“探出頭來”啦！請欣賞。課件出示：竹筍探頭圖片（課件要求：動態(tài)的一個(gè)個(gè)竹筍紛紛探出頭來的

22、樣子）生：欣賞課件指人讀齊讀 12、小結(jié)：鄉(xiāng)下人家門前開鮮花，雨后冒春筍。簡直成了一個(gè)天然的植物園。所以作者說：“鄉(xiāng)下人家，無論什么時(shí)候，無論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！闭l來讀出這份獨(dú)特與迷人？生讀：指一男生一女生分別讀“有些人家”“還有些人家”。讀第二自然段。（出示課件7，就是第二自然段）（二）同伴互助 讀悟體會（學(xué)習(xí)第三、四自然段）1、師過渡：你還喜歡哪些美景？生：女生說（我喜歡“院中雞覓食”）2、師：讓我們女同學(xué)一起讀出雞群覓食的獨(dú)特、迷人。女生齊讀（第三自然段）3、師過渡：不僅竹林中有雞群覓食 ，小河中還有鴨子戲水呢！男生喜歡嗎？（喜歡）男生齊讀第四自然段。5、師小結(jié)：鄉(xiāng)下人

23、家不僅是天然的植物園，還是美麗的動物園呢！一幅幅人與動物融為一體，和諧相處的農(nóng)家畫卷如此令人陶醉。讓我們不得不再次感嘆：鄉(xiāng)下人家生接說：不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師過渡：鄉(xiāng)下人家還有那些美景讓你流連忘返呢？（三）學(xué)習(xí)第五自然段 生說：我還喜歡第五自然段1、師：課件出示“院落晚餐圖”生看師問：鄉(xiāng)下人家吃飯和我們吃飯有什么不一樣？生：他們都是在門前的小院里吃的。2、師：是的，吃飯的地點(diǎn)不一樣。3、師：你還發(fā)現(xiàn)了哪些不一樣？ 生：1-2人說4、師：提示：鄉(xiāng)下人家吃飯時(shí)把什么當(dāng)做“屋頂”？（生說：高遠(yuǎn)的天空）把什么當(dāng)做了“屋子”？（生說：大地）5、師：提示：這樣無拘無束的環(huán)境下吃飯。他們會看到什么？聽到什么？聞到什么？生交流（13人說）6、師：請看大屏幕：所以鄉(xiāng)下人家把桌椅飯菜搬到門前，在這樣的環(huán)境下 “天高地闊”地吃起來。齊讀課件13出示：（課件要求：（1）先出示人們在農(nóng)家小院的屋外院里吃飯的情景圖，可以配上“雞鴨”“鮮花”“飛鳥”等。（2）點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)下