《你浪花的一滴水》教學設計（兩篇）

1、?你，浪花的一滴水?教學設計兩篇?你，浪花的一滴水?教學設計【一】教學目標：1、熟讀詩歌，使學生感受到詩人的思想感情。2、教學中注意引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。3、引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學重點：引領學生進入詩中創(chuàng)設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。教學難點：引導學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教學時間：二課時第一課時教學過程：一、情境導入。雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關系，我們就不一一去說了。二、初讀感知。1、請同學們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思想感情。2、分組討論：這首詩

2、主要表達的情感是什么?讀了這首詩，你對一滴水有哪些新的理解?3、找同學朗讀詩歌。三、再讀感悟。1、指名朗讀詩歌。其他同學認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。2、學文賞析。指導學生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。3、反復誦讀，感悟詩歌所表達的情感。四、拓展延伸。讓學生聯(lián)想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。第二課時一、情境導入。上節(jié)課，我們學習了詩歌，你能把讀了這首詩，你對一滴水的新的理解告訴同學們嗎?二、品詩賞詩。這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的思念與敬仰，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革

3、命建設事業(yè)建立下的不朽功勛。所以在賞析這首詩時，要引導學生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。三、資源開發(fā)。詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎?四、拓展延伸。當今社會中曾經(jīng)有過以下一些談論，你能否說出自己的觀點和看法。1、雷鋒出國了。2、雷鋒三月來了，四月走了。?你，浪花的一滴水?教學設計【二】 教學目標：1、領會詩的中心思想，學習雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質。2、有感情地朗讀詩歌。3、自己也來寫一寫雷鋒的詩。教學過程：一、親切地呼喚一聲雷鋒導入：有一個人，他的名字叫解放軍，他的家在中國，知道他是誰嗎?(課件出示雷鋒圖片，板書：雷鋒。)引導學生用沖動、自豪、敬佩的感覺呼喚雷鋒的名字

4、。二、深切地思念你雷鋒師：雷鋒這個名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海里，雷鋒的故事大家又知道多少呢?咱們來講講雷鋒的故事，回憶雷鋒所說的話，所做的事吧。三、我來贊一贊你雷鋒師：是啊，雷鋒的故事我們記憶猶新，假設讓你用一件事物來與雷鋒作比，你會選擇什么?學生作比，并說明理由。四、品讀詩歌，抒發(fā)情懷師：作家魏鋼焰他把自己心目中的雷鋒寫成了一首詩?浪花里的一滴水?。課件出示全詩。1、師聲情并貌地朗誦整首詩。2、生自由朗讀。3、指名逐節(jié)讀詩。(6人)讀后評價4、再次自由地讀，讀出自己的情感。選一節(jié)精讀。5、朗讀交流指導。選擇喜歡的小節(jié)讀給大家聽。同時對學生的朗讀給予評價與指導。尤其是最后兩節(jié)排比句式的朗讀要多下功夫，讀出漸強的氣勢。6、師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了( )，變成了( )，變成了( )交流：一滴水，剛展翅的鳥，才點亮的燈，剛敲響的鼓，一個音符，一根纖維，紅花一瓣。師：作者把雷鋒比作了這么多的事物，你覺得哪個比得最確切?學生發(fā)表觀點：選擇事物讀一讀原句說明理由(如：把雷鋒比作一滴水很確切，雷鋒是一名普普通通的人民戰(zhàn)士，但他的事跡確實偉大的，他是黨和人民軍隊的杰出代表，把雷鋒比作剛展翅的鳥，因為雷鋒的年輕，他才22歲。)7、師：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣一段短暫的人生，卻把自己所有