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文檔簡介
1、2014-2015學年度下學期四年級英語后進生輔導工作計劃 北道小學 王秀鑫 英語在我國作為第二種語言學習,由于缺乏語境,難以給每一位學生實踐與交際的機會,因此兩極分化非常嚴重。 英語后進生是一個特殊群體,具體表現為性格孤僻、自卑甚至無所謂,以致不愿表達自己的意見,不懂裝懂,日積月累,他們對英語學習以漸漸失去興趣,因為他們無法體會到成功的喜悅。怎樣改變后進生這種怕學、厭學的狀況呢?措施如下:一、 師幫生教師在后進生轉化工作中起著“導”和“演”的雙重作用。蘇霍姆林斯基說過:“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?!泵恳晃唤處煻紤钚胚@一點。(一
2、)抓重點。一位英語教師擔任多個班英語教學的現狀在近幾年無法改變,據統計,一個英語教師要擔任多個后進生的轉化工作,實際操作起來真的很困難。因此,應抓住重點,先幫助那些在短時間內容易轉化過來的學生,然后再幫助其他的學生。(二)揚優(yōu)點。美國心理學家威譜.詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上,后進生表現出一副無所謂的態(tài)度,其實,他們比其他學生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手,讓他們的閃光點全部展現出來,并適時表揚,讓他們對自己有信心。(三)補弱點。每一個后進生的情況各不一樣,有的是因為智力問題,多次的失敗使他們對自己失去信心;有的是非智力問題,只是習慣較差,
3、自覺性不強;還有的是因為家庭問題。教師可針對具體情況,對癥下藥。由于英語教師任課多、帶班多的特點,接觸學生的時間是少之又少,這里主要講講如何發(fā)動學生的力量,幫助英語教師做好后進生的轉化工作。二、生幫生(一)師徒結對。首先把優(yōu)生和后進生的名字羅列出來,讓他們自由進行師徒結對,定好激勵制度。(二)制定計劃。如一星期或一個月內,師徒共同的目標是什么?具體的做法什么?具體措施如下:1.思想上樹立他們的自信心對學習有困難的同學,要積極引導他們參加教學活動,多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語:“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的
4、師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題,讓他們有機會體會成功的喜悅。 2.待后進生要有愛心了解后進生,理解他們,尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學困生,時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時,教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動,要機智地、巧妙化的讓問題保留,待靜以后再想辦法妥善處理。 3.教給后進生學習方法四年級的新知識內容較多。學困生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如:自我復習單詞并進行歸納,定時到老師處進行信息反饋,檢查復習效果,及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于錄音機、成績好的同學或老師。 4.在學習的過程中提高后進生的學習興趣幫老師做做小事、抄抄寫寫,幫老師把卡片涂色。叫他們做,亦即從側面說明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過程中,要把學生學習英語的興趣吸引過來,可進行英語知識方面的交談,用行動去證明作為老師的你是從心里面想他們學好。 5.與家長多聯系、齊抓共管充分發(fā)揮家長學校的管理作用,與家長多聯系,齊抓共管,促其進步。
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