新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《數(shù)一數(shù)》教學(xué)設(shè)計

1、新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)數(shù)一數(shù)教學(xué)設(shè)計第一單元 認識更大的數(shù)教學(xué)內(nèi)容：數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性，體會較大數(shù)的實際意義。2.認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重點： 感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。教學(xué)難點：認識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，認識十萬。 笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。 2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊. 3. 在此基礎(chǔ)上，引出一百個大方塊有多少個小方

2、塊的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、的順序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。 4.在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”，以增強學(xué)生動手操作的機會。 5.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學(xué)生思考。 6.在學(xué)生充分的討論中，引出“十萬”的計數(shù)單位。 7.說一說：你知道十萬有多大嗎？ （1）十萬名學(xué)生大約組成2000個班級。 （2）十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。 （3）十萬步大約在400米的跑道上走130圈。 （4）十萬天大約是274年。二、認識百萬、千萬、億等計數(shù)單位。 1. 10個十萬是多少萬？10個百萬是多少萬？ 2. 在學(xué)生認識“億”的計數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。

3、當(dāng)說到10個千萬是多少時，可以讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。 3. 在計數(shù)器上進行操作，并把每一次認識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。這樣，既可以理解各計數(shù)單位仧間的關(guān)系，又能較直觀地認識計數(shù)單位的大小。 三、練習(xí)活動 1. 說一說，撥一撥。 讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進一”的方法。 2. 第2、3、4、5題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要?；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。 3. 第6題讓學(xué)生自己填寫，交流自己的想法。 4. 第7題是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數(shù)器的直觀性特點，從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。 四、實踐作業(yè) 1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。 2. 每人收集5個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。3. 在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù) 板書設(shè)計： 生活中的大數(shù)千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個億