2015年上海高考語文試卷及答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2015年上海高考語文試題考生注意： 1本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或?qū)懀ǚ沁x擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。 2答卷前，務(wù)必用鋼筆或圓珠筆在答題紙正面清楚地填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并將核對(duì)后的條形碼貼在指定位置上，在答題紙反面清楚地填寫姓名。 3答題紙與試卷在試題編號(hào)上是一一對(duì)應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能錯(cuò)位。 4考試時(shí)間150分鐘。試卷滿分150分。一 閱讀80分（一）閱讀下文，完成第16題。（17分）地圖與理論模型工程師在設(shè)計(jì)汽車時(shí)會(huì)按比例制作汽車模型，這種實(shí)物模型可以直觀地呈現(xiàn)出汽車的構(gòu)造，而且可以讓一些實(shí)驗(yàn)

2、更加便捷。舉辦一場(chǎng)宴會(huì)前，我們會(huì)思考應(yīng)該邀請(qǐng)誰參加、需要準(zhǔn)備哪些食物等，這時(shí)我們其實(shí)也構(gòu)建了一個(gè)模型。這種模型與汽車模型不同，它不是一種實(shí)物，而是一種“理論”?？茖W(xué)家的工作與此相似，也是構(gòu)建某種理論模型，只是這類模型的特點(diǎn)理解起來比較困難。地圖也是一種模型。地圖與理論模型的類比有助于我們了解理論模型的特點(diǎn)。我們先來做一個(gè)練習(xí)。請(qǐng)看一張某大學(xué)校園的局部地圖：這張地圖的右邊畫有一個(gè)箭頭。請(qǐng)問：箭頭指示的東西是什么？人們通常會(huì)回答：箭頭指示的是一幢建筑。如果我說這答案不僅是錯(cuò)的，而且根本不著邊，你會(huì)怎樣想？你肯定會(huì)懷疑這是個(gè)把戲。沒錯(cuò)，你的懷疑是正確的，但這個(gè)把戲的背后卻是最為核心的問題。正確的答案

3、是，箭頭指示的是一個(gè)矩形圖框。這就是真正為箭頭所指的東西。人們會(huì)回答箭頭指向了一幢建筑物，是因?yàn)楦鶕?jù)地圖和與之對(duì)應(yīng)的實(shí)際環(huán)境，矩形圖框顯然表示一幢建筑物。但建筑物只是矩形圖框所表示的物體，而不是矩形圖框本身。這個(gè)練習(xí)的目的是指出地圖與其所表示的對(duì)象不是一碼事。當(dāng)然，這只是一個(gè)把戲，生活中沒有人會(huì)混淆地圖上的一個(gè)矩形圖框和現(xiàn)實(shí)中的一幢建筑。畢竟，你可以將一張街道地圖折起來放進(jìn)你的口袋，卻不可能把一個(gè)街道折起來放進(jìn)口袋。而理論模型與客觀對(duì)象間的差別卻容易被人忽略，這需要我們格外注意。我們都知道地圖和它所表示的對(duì)象是不同的，但二者之間又存在著重要的聯(lián)系。那么，地圖是如何與一個(gè)特定空間發(fā)生聯(lián)系的呢？第

4、一，地圖與它所表示的對(duì)象在結(jié)構(gòu)上具有特定相似性。就地圖而言，結(jié)構(gòu)的特定相似性是空間上的。例如，地圖中的線條的空間關(guān)系，與地圖所表示的街道的空間關(guān)系相對(duì)應(yīng)。第二，我們擁有一套社會(huì)約定來繪制和閱讀地圖。沒有這些約定，地圖只是繪有不同線條的紙。這套約定十分淺顯，并為人們熟知，所以大多數(shù)人在看地圖時(shí)，根本沒有意識(shí)到自己使用了這些約定。理論模型也離不開約定，只是具體情況有所不同：沒有幾個(gè)人知道用來解釋宇宙大爆炸這一理論模型的約定。人們需要了解更多的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，才能“繪制”和“閱讀”理論模型。通過地圖與理論模型的類比，我們還發(fā)現(xiàn)了值得進(jìn)一步追問的有趣的問題：存在完美的地圖嗎？答案依賴于什么是“完美的地圖

5、”。如果“完美的地圖”是指對(duì)一個(gè)地方的所有特征進(jìn)行完整、精確表征的地圖，那么，這樣的地圖幾乎不可能存在。表征所有的特征意味著不僅要表示出所有的街道、建筑的地點(diǎn)，而且還要表示出建筑的高度、新舊程度，甚至還要表示出全部的植物、被丟棄的自行車等等。所以，地圖不那么完美的一個(gè)方面，在于它的不完整性：地圖只是有選擇地表示某些特征，如建筑的空間位置，而忽略其他特征，如建筑的高度、新舊程度等。另外，地圖表示出來的特征有多精確？例如，上海地圖能精確表示出東方明珠塔和虹橋機(jī)場(chǎng)之間的距離嗎？它精確到千米、米、厘米了嗎？顯然，沒有一張地圖能做到完全的精確。地圖的上述特點(diǎn)，理論模型也同樣具有。不妨說，理論模型就是科學(xué)

6、家為我們理解世界而繪制的“地圖”。1如果要替換第段中的“畢竟”一詞，根據(jù)上下文，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）。（2分）A因?yàn)?B況且 C因此 D也許2作者在文中設(shè)計(jì)的練習(xí)為什么只是一個(gè)把戲？請(qǐng)聯(lián)系第段加以分析。（3分） 3全文以地圖作類比的作用是（2分） 4對(duì)文章的寫作手法分析正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A第段中用汽車模型的例子是為了通過類比引出宴會(huì)模型。B第段畫線部分使用夸張手法，突出了把街道放入口袋絕無可能。C第段寫到“植物”“自行車”，不屬于舉例子這一說明方法。D舉東方明珠塔和虹橋機(jī)場(chǎng)為例是因?yàn)樗鼈冮g的距離不易精確測(cè)量。5 作為說明文，本文的語言除嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確外還有其他特點(diǎn)，請(qǐng)舉例分析。（3分） 6 綜

7、覽全文，概括理論模型的特點(diǎn)。（4分） （二）閱讀下文，完成第711題。（19分）雪天 張抗抗每年下第一場(chǎng)雪的日子，我總會(huì)想起多年前，一個(gè)雪天的經(jīng)歷。那些日子我始終被一件事情煩惱著。煩惱的起因似乎是一些閑言碎語。當(dāng)事情漸漸平息下來時(shí)，我偶爾聽說某某人在其中做了手腳，心里頓時(shí)對(duì)此人充滿了惱恨。我發(fā)誓要當(dāng)面去質(zhì)問她，為什么要這樣傷害我。不久，我出差去某地，恰要路過那人所在的城市。我向朋友要來了她的地址，決定在那個(gè)城市作短暫的停留，突然出現(xiàn)在她家門口，義正詞嚴(yán)地指責(zé)、聲討她，然后同她拜拜，乘坐下一班火車拂袖而去。從清晨開始，天空就陰沉沉的。火車意外晚點(diǎn)，到達(dá)那個(gè)城市已是傍晚時(shí)分。當(dāng)我走出車站時(shí)，發(fā)現(xiàn)空

8、中已飄起了雪花。雪來得很猛，雪煙橫飛，急速而強(qiáng)勁。四周的街道和房屋籠罩在一片暗淡迷茫的雪色中。我按著地址打聽路線，完全陌生的街名和異樣的口音，令我不知自己置身何處。我有些發(fā)懵，但我只能繼續(xù)往前走，去尋找那個(gè)記錄在怨恨的紙條上的地址。雪下得越來越大，風(fēng)也越發(fā)凜冽，雪片像是無數(shù)只海鷗扇動(dòng)著白色的翅膀，圍繞著我撲騰旋轉(zhuǎn)。密集的雪沫子刮得我睜不開眼。四下皆白，分不清天上地下。我只是混混沌沌跌跌撞撞地朝前走著。沒有傘，頭巾早已濕了，肩上的背包也漸漸沉重，額頭上被熱氣融化的雪水，順著面頰流淌下來那條胡同怎么還沒有出現(xiàn)呢？街上幾乎已沒有行人，就連可以問路的人也沒有。我在風(fēng)雪中既尋不見街牌也看不見門牌號(hào)碼，自

9、己一定是迷路了。我饑餓、疲憊、寒冷、煩躁，心中被積淤已久的怒氣鼓脹得幾乎快要炸裂。就在這個(gè)時(shí)候，我看見了街邊上一間簡(jiǎn)陋的平房窗口，泄出一線微弱的燈光。我漲紅著憤怒而疲倦的臉，敲響了那家人的房門。門開了，燈光的暗影中，站著一位上了年紀(jì)的老婦。她正在和面做飯，于是將兩只手甩了甩，又合攏著搓了又搓，才接過我那張寫著地址的紙條。她瞇著眼將那紙條舉在燈下看了看，又低頭仔細(xì)地打量著我。她用一只手在那面團(tuán)上拍了拍，問：“你不是這地方人吧？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她便往前方指了指，告訴我那條胡同離這兒已經(jīng)不遠(yuǎn)，但還得如何拐彎再如何拐彎之類。那口音不好懂，我聽得越發(fā)地糊涂，傻傻地愣在那里。她也愣了一下，后來就索性扯下圍裙，

10、抓起一條頭巾說：“得，那地方太難找，跟你說不明白，還是我領(lǐng)你去吧！”不容我謝絕，她已經(jīng)跨出門檻，踩在了雪地里。她走得快，我悶頭跟在她身后。只聽見雪在腳下咔咔響，前方忽閃忽閃的雪片里，一個(gè)模糊的背影，若隱若現(xiàn)地導(dǎo)引著我。“這大雪天兒出門，肯定是有要緊事吧？”她回過頭大聲喊。我含糊地應(yīng)了一聲?！安履闶侨タ赐∪税桑靠窗涯憷鄣眉钡茫∈怯H戚？朋友？”她放慢了腳步，一邊拍撣著肩上的雪花，等著我。我心里咯噔了一下。親戚？朋友？病人？我沉默著，無言以對(duì)。我怎能對(duì)她實(shí)言相告：自己其實(shí)是去找一個(gè)“仇人”興師問罪的！就在那一刻，我忽然不知道自己來這個(gè)城市干什么，甚至也不知道我要去尋找的那個(gè)人究竟是誰。那個(gè)人隱沒在

11、漫天飄飛的雪花中，隨風(fēng)而去，只不過應(yīng)和著惡劣天氣中雷電偶爾的喧囂。她也許出于無知，也許出于一時(shí)的利益之需，也許真的是一個(gè)需要救治而不是鞭笞的“病人”呢？！腳底突然在一個(gè)雪窩里滑了一下，大娘一把將我拽住。“這該死的雪，真討厭”我忍不住嘟噥。“不礙事，不礙事?！彼f，一邊仍在搓著手指上的面粉。“就快到了，前面那個(gè)電線桿子右拐，再往前數(shù)三個(gè)門就是。”她抬起一只手，擦著臉上的雪水。我看見她花白的頭發(fā)上，落滿了一粒粒珍珠般晶瑩的水珠?！按竽?，請(qǐng)回吧，這回我認(rèn)得路了”我說著，聲音忽然就哽噎了。她又重復(fù)指點(diǎn)了一遍，便轉(zhuǎn)身往回走。剛走幾步，又回過頭，大聲說：“不礙事，明兒太陽出來，這雪化一化，就有路了！”那個(gè)

12、蒼老的聲音，被紛揚(yáng)的雪花托起，在空蕩蕩的小街上蹣跚。我在雪地上久久佇立，任雪花落滿我的雙肩，遮蓋我的眼簾；任寒風(fēng)吹打我的臉龐，掀起我的衣襟。濕重的背包、鞋和圍巾似乎一下子失去了分量，連同我此前沉郁的大腦和滿腹怒氣的心思那個(gè)風(fēng)雪之夜，我終于站在那費(fèi)盡周折才到達(dá)的門牌下面，_7對(duì)第段描寫大雪的作用分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分） A表現(xiàn)了“我”尋人過程的艱難。 B襯托出此行在“我”心里很重要。 C渲染了“我”強(qiáng)烈的怨恨之情。D為突顯作品的主旨做了必要鋪墊。8 賞析第段中關(guān)于老婦人的動(dòng)作描寫的表達(dá)效果。（4分） 9 請(qǐng)緊扣“蹣跚”一詞，賞析第段畫線句。（4分） 10 分析“我”在尋人過程中的兩次心理

13、轉(zhuǎn)變及各自原因。（4分） 11 根據(jù)作品內(nèi)容，進(jìn)行想象，為本文續(xù)寫結(jié)尾（限45字以內(nèi)）。（4分） （3） 默寫。（6分）【任選6空作答；超過6空，按前6空評(píng)分】12. （1）_，而神明自得，圣心備焉。（荀子·勸學(xué)）（2）仰觀宇宙之大，_。（王羲之蘭亭集序）（3）總為浮云能蔽日，_。（李白登金陵鳳凰臺(tái)）（4）霧失樓臺(tái)，_，桃源望斷無尋處。（秦觀踏莎行·郴州旅舍）（5）_，王孫自可留。（王維山居秋暝）（6）德不孤，_。（論語·里仁）（7）風(fēng)乍起，_。（馮延巳謁金門）（8）_，誰解其中味？（曹雪芹紅樓夢(mèng)）（四）閱讀下面的作品，完成第1315題。（8分）隱凈山中大雨 （南

14、宋）張孝祥青嶂度云氣，幽壑舞回風(fēng)。山神助我奇觀，喚起碧霄龍。電掣金蛇千丈，霆震靈鼉?nèi)f疊，洶洶欲崩空。誰瀉銀河水，傾入寶蓮宮。 坐中客，凌積翠，看奔洪。人間應(yīng)失匕箸，高處獨(dú)從容。洗盡從來塵垢，潤及無邊焦槁，造物不言功。天宇忽開霽，日在五云東。注碧霄：隱凈山有碧霄泉。鼉：鼉龍，揚(yáng)子鱷。匕箸：羹匙和筷子。13這首詞的詞牌應(yīng)是（ ）。（1分）A.沁園春 B水調(diào)歌頭 C雨霖鈴 D八聲甘州14對(duì)上闋中的景色描寫賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3分） A.“青嶂”句寫山中大雨來臨之前風(fēng)起云涌的情景。 B.“山神”句用碧霄龍喻雨，展現(xiàn)山中奇特的景觀。 C.“電掣”句用金蛇、靈鼉來比喻電閃雷鳴的景象。D.“誰瀉”句想

15、象豐富，寫出山中大雨的磅礴氣勢(shì)。15下闋畫線句借雨寫懷，生動(dòng)形象，請(qǐng)加以賞析。（4分） （五）閱讀下文，完成第1620題。（18分）梁彥光，少聰慧，有至性，其父每謂所親曰：“此兒有風(fēng)骨，當(dāng)興吾宗?！比胩珜W(xué)，略涉經(jīng)史，有規(guī)檢，造次必以禮。解褐秘書郎，時(shí)年十七。累遷岐州刺史。后數(shù)歲，轉(zhuǎn)相州刺史。彥光前在岐州，其俗頗質(zhì)，以靜鎮(zhèn)之，合境大化，奏課連最，為天下第一。及居相州，如岐州法。鄴都雜俗，人多變?cè)p，為之作歌，稱其不能理化。上聞而譴之，竟坐免。歲余，拜趙州刺史。彥光言于上曰：“臣前待罪相州，百姓呼為戴帽餳。臣自分廢黜，無復(fù)衣冠之望，不謂天恩復(fù)垂收采。請(qǐng)復(fù)為相州，改弦易調(diào)，庶有以變其風(fēng)俗，上答隆恩?！?/p>

16、上從之，復(fù)為相州刺史。豪猾者聞彥光自請(qǐng)而來，莫不嗤笑。彥光下車，發(fā)摘奸隱，有若神明，于是狡猾之徒莫不潛竄，合境大駭。相州人情險(xiǎn)诐，彥光欲革其弊，乃用秩俸之物，招致山東大儒，每鄉(xiāng)立學(xué)，非圣哲之書不得教授。常以季月召集之，親臨策試，有勤學(xué)異等、聰令有聞?wù)撸迷O(shè)饌。及大成，當(dāng)舉，行賓貢之禮，又于郊外祖道，并以財(cái)物資之。于是人皆剋勵(lì)，風(fēng)俗大改。有滏陽人焦通，事親禮闕，為從弟所訟。彥光弗之罪，將至州學(xué)，令觀于孔子廟。于時(shí)廟中有韓伯瑜母杖不痛、哀母力弱、對(duì)母悲泣之像，通遂感悟，既悲且愧，若無自容。彥光訓(xùn)諭而遣之，后改過勵(lì)行，卒為善士。以德化人，皆此類也。（節(jié)選自隋書）注鄴都：鄴城，相州治所。餳：飴糖。發(fā)

17、摘：揭發(fā)。16寫出下列加點(diǎn)詞在句中的意思。（4分） （1）當(dāng)興吾宗 ( ) （2）其俗頗質(zhì) ( )（3）臣自分廢黜( ) （4）聰令有聞?wù)?( )17下列句中加點(diǎn)詞語古今含義相同的一項(xiàng)是（ ）。（2分）A.此兒有風(fēng)骨 B.稱其不能理化C.無復(fù)衣冠之望 D.招致山東大儒18 把第段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。（5分） 19 第段畫線部分反映了梁彥光當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。（2分）20 梁彥光兩次治理相州，成敗迥異，請(qǐng)具體分析其原因。（5分） （六）閱讀下文，完成第2125題。（12分）靜者居記 （明）高啟 陽張君來儀，以“靜者居”名其所寓之室，嘗屬予記之，久辭而未獲。一日，與客往候之，入其室，竹樹翳深，庭戶虛寂

18、，落然無囂聲?？皖櫠鴩@曰：“美哉居乎！使張君不勤動(dòng)于外、有以自樂而成夫靜者，非是居乎？”予謂客曰：“子何言之戾耶？今有人焉，處空谷之中，棲長林之下，干戈之聲不聞，車馬之跡不至，其居靜矣。而利祿之念不忘于心，窮約之憂每拂乎慮，雖夷然而行，塊然而坐，顛倒攫攘，無異奔騖于埃壒者，子謂其果靜乎？又有人焉，游于邑都，宅于市里，鄰有歌呼之喧，門有造請(qǐng)之雜，心倦乎應(yīng)答，身勞于將迎，其居非靜失。而抱廉退之節(jié)，慎出處之誼，雖逐逐焉群于眾人，而進(jìn)不躁忽，視世之揮霍變態(tài)倏往而倏來者，若云煙之過目，漠然不足以動(dòng)之，子謂其果非靜者乎？蓋靜也系于人，不系于居。人能靜則無適而不靜，是居之靜無與于人，人之靜亦無待于居也。雖然

19、，亦有待其居而靜者矣，然非此之謂也。傳曰：居天下之廣居。廣居，仁也。自克己以復(fù)之，主敬以守之，至于安重而不遷，淵靚而莫測(cè)，則其體靜矣，故曰仁者靜。張君之志，蓋在于是，而假以名其室，子豈未之思乎？”客未有以應(yīng)。張君起而謝曰：“_若居仁而靜者，雖非愚所及，則愿學(xué)之焉。子之言備矣，豈不足記吾居哉？請(qǐng)書之?！鳖櫽栌o而未能者，姑書以識(shí)之，俟他日從君而從事焉。21可填入第段方框處的虛詞是（ ）。（1分）A矣 B乎 C.耶 D也22第段畫線部分在文中的作用是（2分） 23對(duì)第段理解正確的一項(xiàng)是（ ）（2分） A“欲靜而未能”點(diǎn)明作者久未寫記的原因。 B作者通過寫這篇記加深了對(duì)“靜”的認(rèn)識(shí)。 C作者通過寫這

20、篇記同時(shí)勉勵(lì)張君和自己。D作者覺得要隨張君學(xué)習(xí)才能成為“靜者”。24把下列語句組織起來填入第段畫線處，語意連貫的一項(xiàng)是（ ）（3分） 吾知其所勉 居不靜而靜者 居靜而非靜者 吾知其所警 A，；，。 B，；，。C，；，。 D，；，。25 本文說理層層推進(jìn)，請(qǐng)對(duì)此加以分析。（4分） 二 寫作70分26根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。人的心中總有一些堅(jiān)硬的東西，也有一些柔軟的東西。如何對(duì)待它們，將關(guān)系到能否造就和諧的自我。 2015年上海高考語文試題答案要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一 閱讀80分（1） （17分）1 （2分）A2 （3分）答案示例：因?yàn)樽髡吖室獠皇褂茫?/p>

21、1分）大家默認(rèn)（1分）的社會(huì)約定（1分）來解釋地圖，所以這個(gè)練習(xí)只是一個(gè)把戲。3 （2分）答案示例：形象直觀地說明理論模型的特點(diǎn)評(píng)分說明：“形象直觀”1分，“理論模型的特點(diǎn)”1分。4. （3分）C5. （3分）答案示例：本文語言還具有平易近人的特點(diǎn)，如文中多次使用設(shè)問，使用“我們”“你”等人稱代詞，拉近了讀者與作者的距離。評(píng)分說明：特點(diǎn)1分，如“平易近人”“通俗易懂”等，結(jié)合例子作具體分析2分。6. （4分）答案示例：從文中看，理論模型的特點(diǎn)有：一、理論模型不同于其表示的對(duì)象，但兩者易于混淆；二、理論模型與其表示的對(duì)象之間具有結(jié)構(gòu)上的特定相似性；三、理論模型需要一套基于專業(yè)知識(shí)的約定來構(gòu)建和解

22、釋；四、理論模型是不完美的，主要體現(xiàn)在不完整、不精確兩方面。評(píng)分說明：一個(gè)特點(diǎn)1分。第一個(gè)特點(diǎn)中的“易于混淆”、第三個(gè)特點(diǎn)中的“基于專業(yè)知識(shí)的約定”，是理論模型區(qū)別于地圖的特征，須明確寫出才可給分。（2） （19分）7. （3分）C8. （4分）答案示例：用干脆有力的“扯、抓、跨”等動(dòng)詞（1分），生動(dòng)地寫出老婦人動(dòng)作麻利（1分）和毫不猶豫（1分），也充分表現(xiàn)出她的熱心善良（1分）。9. （4分）答案示例：運(yùn)用比擬和通感的手法，變聽覺為視覺，化無形為有形。用步履的緩慢搖擺表現(xiàn)出聲音在“我”心頭久久縈繞，對(duì)“我”觸動(dòng)很大，也與句中“蒼老”一詞相一致。評(píng)分量表：分值等級(jí)描述答題模式4分緊扣關(guān)鍵詞語所

23、做的賞析全面而細(xì)致。應(yīng)答為，加上中的任意一項(xiàng)。3分聯(lián)系關(guān)鍵詞語所做的賞析較全面細(xì)致。應(yīng)答為，加上中的任意一項(xiàng)。2分有賞析，但不全面、不具體。應(yīng)答為，或中的至少兩項(xiàng)。1分有相關(guān)分析。應(yīng)答為中的任意一項(xiàng)。0分所答內(nèi)容與試題無關(guān)或分析錯(cuò)誤。非上述模式。量表說明：答題模式中，“”表示“比擬”“通感”中的任意一項(xiàng)，“”表示“變聽覺為視覺”“化無形為有形”中的任意一項(xiàng)，“”表示“用步履的緩慢搖擺表現(xiàn)出聲音在我心頭久久縈繞”，“”表示“對(duì)我觸動(dòng)很大”，“”一表示“與句中蒼老一詞相一致”。10. （4分）答案示例：第一次轉(zhuǎn)變是由滿懷惱恨到懷疑、動(dòng)搖（1分），轉(zhuǎn)變的原因是老婦人善意的揣測(cè)觸動(dòng)了“我”（1分）。第

24、二次轉(zhuǎn)變是由懷疑、動(dòng)搖到徹底釋懷（1分），原因是老婦人的話讓“我”領(lǐng)悟到應(yīng)該用善良寬容去化解心中的怨恨（1分）。11（4分）評(píng)分量表：分值整體印象等級(jí)描述答案示例4分優(yōu)秀想象豐富，合乎作品內(nèi)在情理；起到結(jié)尾作用，語言有意蘊(yùn)。輕輕將那張已經(jīng)揉皺并被雪水洇濕的紙條撕碎，然后回轉(zhuǎn)身，慢慢朝火車站方向走去。3分良好想象合乎作品內(nèi)在情理；有結(jié)尾作用；語言通順。（1） 將那張記錄著怨恨的紙條扔進(jìn)了垃圾箱，然后向火車站走去。（2） 敲開了門午夜的月臺(tái)上，她向我揮著手，隱沒在漫天雪花中。2分中等想象基本合乎作品內(nèi)在情理，結(jié)尾作用不明顯；語言較通順。（1） 想了想，轉(zhuǎn)身走了。（2） 敲開門，看著她詫異又有些許不安的眼神，我告訴了她我的來意，不再憤恨，暢談后愉快啟程。1分較差想象與作品內(nèi)在情理不一致。（1） 但此時(shí)的我卻已失去了再向她質(zhì)問的興趣了，這一場(chǎng)雪早就將這之前的怨氣都吹得煙消云散了。（2） 想來想去，還是覺得應(yīng)該討伐一番。但是，我又想起了老婦人的話。怎么辦呢？0分很差內(nèi)容與作品內(nèi)在情理相?；蚝翢o關(guān)聯(lián)。（1） 暈倒了。（2） 敲開了門。門后出現(xiàn)的竟然是那位老婦人。（3） （6分）12. （1）積善成德（2）俯察品類之盛（3）長安不見使人愁（4）月迷津渡（5）隨意春芳歇（6）必有鄰（7）吹皺一池春水（8）都云作者癡評(píng)分說明：答對(duì)1