2022年《動手做二》教學設(shè)計和反思

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -動手做 二 教學設(shè)計和反思聽江學校：葉金會教學內(nèi)容 ：北師大版學校數(shù)學一年級（下）第4243 頁“動手做（二）”；教材分析：本節(jié)課是在前面熟識三角形、圓形、長方形和正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合熟識、明白、 拼、擺我國古代的一種數(shù)學圖形嬉戲七巧板，來鞏固認知幾種平面圖形的特點，并 利用已經(jīng)學過的圖形制造出獨具個性的新圖形；同學學習圖形的基礎(chǔ)是他們的體會和活動，他們對圖形的熟識是通過操作獲得的；因此，在熟識幾種平面圖形以后，支配一系 列的“動手做”活動，目的是為同學供應(yīng)操作、探究和摸索的機會；教學時，老師要注意供應(yīng)詳細的問題情境，

2、設(shè)計富有樂趣的數(shù)學活動， 勉勵每一位同學動手、 動口、動腦， 積極參加進展創(chuàng)新意識與實踐才能；教學目標：1、通過用七巧板拼、擺圖形的活動，進一步熟識學過的平面圖形，初步熟識平行四邊形；2、通過拼、擺等操作活動，培育同學的觀看、操作、想象和肯定的制造才能，進展空間觀念；3、在活動中培育同學的合作意識，激發(fā)數(shù)學學習的愛好，感知數(shù)學與生活的親密聯(lián)系；教學重點 ：會用七巧板拼擺各種圖形，在操作中感知圖形特點；教具、學具預備 ：七巧板、多媒體課件、多媒體電子白板系統(tǒng)設(shè)計意圖 ：讓同學在操作中熟識七巧板，讓同學動手操作中感受學習數(shù)學的歡樂；教學過程 ：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入師：今日老師請來了一位熟識的伴

3、侶和我們一起學習，看看它是誰呢？生：（齊）七巧板；師：七巧板是我國古代的一種智力圖形嬉戲，至今已有2500 多年的歷史了；它特別寵愛動腦筋的孩子，想和我們交伴侶，大家情愿嗎？生：（高聲齊）情愿 .師：你知道它為什么叫七巧板嗎？生 1：由于它有 7 塊；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -生 2：大致由于它有7 種顏色吧；生 3：由于只有心靈手巧的人才會拼、擺七巧板；生 4：由于它是把一個大正方形分成了顏色不同的七塊；師：大家說得真好！那么這個大正方形所分成的七塊各是什么圖形呢？從中你仍能 發(fā)覺什么呢？在小組內(nèi)想

4、一想，說一說；（同學在小組內(nèi)相互溝通圖形名稱及各自的發(fā)覺；）師：有沒有不熟識的圖形？生 1：我們小組全都熟識；生 2：我們小組只有一個人不熟識3 號圖形，我們已經(jīng)教會他了，是平行四邊形；生 3：我們都熟識這個平行四邊形；師：對，這個 3 號圖形是平行四邊形，請再認真看一看，然后閉上眼睛想一想，記住它的樣子；（同學依要求去做；）師：記住了嗎？生：（齊）記住了；師：在觀看這些圖形時你們有什么發(fā)覺呀？生 1：我發(fā)覺這里面有5 個三角形， 1 個正方形， 1 個平行四邊形；生 2：我發(fā)覺1 號和 2 號三角形一樣大，也是最大的；4 號和 6 號一樣大，是最小的；生 3：我發(fā)覺4 號和 6 號拼起來和

5、7 號三角形一樣大；生 4：我仍發(fā)覺 1 號和 2 號三角形合起來占這個大正方形的一半；師：大家真是愛動腦筋、愛觀看的好孩子！（二）拼擺活動師：看到大家這么聰慧，七巧板也很想和大家一起玩；聽，它在說話：我們兄弟七個可不簡潔，只要我們齊心協(xié)力，就能擺出各種美麗的圖形；聰慧的同學們，想試一試嗎？ 生：（齊）想！師：我們先進行一個小小的競賽；請你拼出一個正方形，試試看有幾種拼法，并說出各是由哪幾個圖形拼成的；生 1：我用兩個三角形拼出了一個正方形；生 2：我用三個三角形拼出了一個正方形；生 3：我是用上全部的圖形拼出了一個大正方形；師：請你再拼一個三角形；生 1：我是用一個正方形和兩個三角形拼出來的

6、；生 2：我是用兩個三角形拼出來的；生 3：我是用一個平行四邊形和兩個三角形拼出來的；生 4：我用了一個正方形、一個平行四邊形和三個三角形； 孩子們可真棒，嘉獎你們一個小故事，想聽嗎？守株待兔的故事師：同學們真聰慧！老師也拼了幾幅圖（出示：貓、臺燈和鴨子），請大家看一看像什么？ 同學很快說出是貓、臺燈和鴨子；師：認真看清它們是由哪幾個圖形拼成的，再挑選你最寵愛的一個快速地拼出來；（同學興致極高地拼、擺，老師留意準時發(fā)覺和勉勵拼完的同學；）師：大家拼得真好！這幾個圖形都是仿照生活中各種物品的外形拼出來的，假如老師說出幾種物品名稱，大家能不能拼出圖形來？挑選你最寵愛的一個拼出來；（出示：魚、蠟燭、

7、小船三個詞語； ）（同學獨立摸索、動手拼擺；很快有同學舉手示意，于是，各種不同外形的小魚、蠟燭和小船出現(xiàn)在面前，比起教材上面出現(xiàn)的 要復雜得多，令人不得不贊嘆同學的制造力；）師：大家拼的圖形真美麗，比老師拼的仍要美麗；現(xiàn)在請同學們和七巧板一起休息一下，聽老師給大家講個“守株待兔”的故事；邊聽邊留意看，老師在拼什么，是故事中的哪個角色；（師邊講邊拼擺“守株待兔”圖形組； ）古時候，有一個農(nóng)夫到田里去干活；當他走到田邊一棵大樹下時，突然一只兔子飛快地跑過來， 一頭撞在樹上， 死了；農(nóng)夫白白撿了一只又肥又大的兔子，很興奮；于是，從今不再去田間勞動，每天站在樹下等兔子來撞樹；師：故事聽完了；誰能回答剛

8、才的問題？生 1：第一個是那個農(nóng)夫；生 2：中間是故事中那棵大樹；生 3：右邊是那只撞死的肥兔子；師：大家想不想邊說故事邊拼圖？請你試一試吧；（同學或個人或小組進行拼擺活動，當同學個人發(fā)覺自己只能拼擺出一個圖形，要拼另一個必需把這個給打亂的時候，他們便主動地融合到小組活動中去，把幾副七巧板 合在一起，各有分工地開頭邊講故事邊拼擺圖形；老師準時勉勵和夸獎優(yōu)秀小組；）師：拼完“守株待兔”的故事后，你想對大家說些什么？生 1：我認為這個人再也不會拾到兔子了；生 2：我們用了三副七巧板才把這三幅圖擺出來；生 3：我自己試了試，只能擺出一個，我們小組一起就全部擺出來了；精品word 名師歸納總結(jié) - -

9、 - - - - - - - - - -生 4：我們是由小組長講著故事，我們?nèi)艘黄饠[圖形；（三）拓展延長師：生活中有很多東西的外形可以用七巧板拼、擺出來，大家能發(fā)揮自己的想像力，用七巧板拼出最寵愛的圖形嗎？可以獨立拼、擺，也可以幾人合作；（同學很快完成拼圖；同學的作品出色紛呈，各有千秋；他們興奮地為自己的作品取名字，配解說；）組 1：我們用了兩副七巧板拼的“龜兔賽跑” ，現(xiàn)在是兔子領(lǐng)先，不過兔子肯定不會再驕傲的；組 2：“放風箏”，我們先擺了一個小伴侶，又拼出了兩只風箏，一只是蝴蝶，一只是小鳥，然后畫上兩條線，就是小伴侶在放風箏了；組 3：“小貓釣魚”，我們拼了一只小貓和兩條小魚，再畫上釣魚

10、竿，就是小貓在釣魚了；生 1：我擺的是“騎士” ，一個英勇的騎士；生 2：我擺的是“空中城堡” ，是以后人類的太空基地；生 3：我擺的是一朵七色花，每一片花瓣都可以幫忙人類做很多的事情；板書：正方形平行四邊形11個個7個（一副七巧板）三角形5個3、填書：完成說一說（四）、鞏固1、讓同學自己完成書本上的練一練2、自己收集一下七巧板的歷史教學反思七巧板這一課是借助七巧板讓同學在拼圖活動中， 進一步熟識熟識的平面圖形， 并初步、直觀熟識平行四邊形；我主要設(shè)計了四個環(huán)節(jié)： （1）熟識七巧板；（2）用七巧板拼各種平面圖形； （ 3）用七巧板拼圖案； （ 4）介紹七巧板的歷史（一）熟識七巧板課件中用同學熟

11、識的機警狗的口吻，介紹并展現(xiàn)出用七巧板拼成各種事物的奇妙畫精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -面，初步給同學展現(xiàn)出七巧板的奇妙和美麗，激發(fā)了同學的奇怪心和求知欲望，以及對美的追求；通過發(fā)揮想像力，同學說出了用七巧板拼成的事物，提高了同學的觀看、想象的才能；在此基礎(chǔ)上恰當?shù)睦谜n件， 生動、直觀的演示出了由正方形分割成七巧板的過程， 再涂色編號；使同學初步對七巧板各塊板之間的關(guān)系有了初步的熟識，對以后進一步學 習七巧板的有關(guān)內(nèi)容作一下初步的

12、鋪墊；在這里同學們看得特別認真、認真，認真觀看 七巧板后，同學們立刻發(fā)覺了七巧板里有三角形、正方形、仍有平行四邊形，仍發(fā)覺三 角形有三種大小不同的三角形，兩個大三角形、一個中三角形、兩個小三角形；通過觀 察同學們?nèi)园l(fā)覺，兩大三角形相等，兩小三角形相等，同時在熟識七巧板的過程中，學 生依據(jù)自己的想象，說出了兩大三角形可以拼成一個大三角形或正方形，兩小三角形可 以拼成一個小三角形或小正方形，這里說明同學是具有了初步的空間想象力；在這個環(huán) 節(jié)中同學不僅進一步熟識了學過的平面圖形，仍熟識了新的圖形-平行四邊形；由于是初步熟識平行四邊形，因此在這里設(shè)計了一個平行四邊形的變式，即拿出一個平行四 邊形模型，

13、通過不斷轉(zhuǎn)變它的位置與方向，讓同學分別認一認，說一說，并且讓同學到 那個用七巧板拼成的地方找一找平行四邊形，同學的學習積極性特別高，將全部的平行 四邊形都找到了，潛移默化的鞏固了對平行四邊形的熟識；這節(jié)課有三次拼圖活動，在每次活動時同學都是相伴著悅耳的音樂來拼，音樂給同學帶來一種美的熏陶，同時為同學拼圖供應(yīng)靈感，音樂停止拼圖終止，同學聽到音樂停止，會自覺坐好；（二）用七巧板拼各種平面圖形1、用七巧板拼不同種類的圖形，越多越好；同學動手、動腦拼各種平面圖形時，老師沒有規(guī)定必需拼出哪些圖形，而是充分發(fā)揮同學的主體性，拼的圖形種類越多越好, 同學的積極性很高；反饋時我詫異的發(fā)覺，同學拼出的圖形種類特

14、別多，如長方形、正方形、三角形等；先展現(xiàn)熟識的圖形，然后我問同學：“除了這些圖形，仍有沒有拼出其它圖形的嗎？”有的小組躍躍欲試, 他們不僅拼出了以前熟識的長方形、正方形、三角形，仍拼出了剛剛熟識的平行四邊形；更為珍貴的是有的小組竟拼出了仍沒學過的梯形，特殊是直角梯形，同學展現(xiàn)自己的欲望特別劇烈，我立刻抓住這個閃光點，賜予了極大的夸獎，為孩子們以后再次發(fā)揮想象力拼圖，打下良好的情感基礎(chǔ)；2、用七巧板拼同一種圖形，方法越多越好；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁，共 7 頁 - - - - - - - - - -這時同學們的思維被打開了，方法特別多；他們沒有局限在

15、用兩塊、三塊拼，而是用四塊、五塊，甚至仍把七塊全用上了；當時備課到這里時，我也自己嘗試著拼了拼， 很慚愧，拼法真沒有孩子們的多；看到孩子們拼出了這么多種方法，使我感受到，有時我們大人的空間想像力真沒有孩子強，所以我們真不能低估孩子們的才能，更不能束縛他們的進展，我想這也表達出我們新世紀的教學的確留意孩子才能的進展；反饋時，有一小組的同學談到，用兩個平行四邊形橫著并排放可以拼成一個平行四邊形，仍可以把一個平行四邊形轉(zhuǎn)一下放上面，又是一種新的拼法，這說明同學的確是在動腦子拼，他們是在熟識了圖形的基礎(chǔ)上制造性的拼；用七巧板拼圖形，同學不僅進一步體會出了七巧板中各塊板之間關(guān)系，以及七巧板與所學過圖形間

16、的聯(lián)系，鞏固了對圖形的熟識，仍擴展了原有的學問面，如拼梯形；通過同一圖形的不同拼法，使同學對所熟識的圖形有了進一步的熟識，同時培育同學的發(fā)散思維才能，提高動手實踐才能；（三）用七巧板拼圖案用七巧板拼誕生活中的事物，提高了拼圖難度，但同學拼的積極性特別高；在這個環(huán)節(jié)我特殊留意了因材施教，表達出不同的人在數(shù)學上要有不同的進展；想像力稍差的孩子可以仿照著投影拼圖，想像力強的孩子可以充分發(fā)揮想象力拼自己想拼的圖，才能很強的孩子仍可以多拼幾個圖案；同學發(fā)揮想象力，拼出了各種各樣美麗的、有創(chuàng)意的圖案；在展現(xiàn)作品時，同學們也為他們有這樣優(yōu)秀的作品感到驕傲，從而更加感受到七巧板的奇妙；此時令我感到驚奇的事情發(fā)

17、生了；在全班都沉迷在七巧板的奇妙氛圍中時，有一個孩子卻高聲說： “不奇妙！”，我當時沒有忽視這一聲音，而是讓孩子大膽的發(fā)表自己的見解；他說： “七巧板是可以拼出很多圖形、圖案，可是七巧板拼不出圓形，假如要拼出圓形，那就要把角都去掉；”說得多好啊，七巧板的確很奇妙，但再宏大、再奇妙的東西，也存在它的局限性；作為老師忽視了這一點，而我們的孩子確有這樣的想法；他的見解的確有其獨到之處，我賜予了這個同學很高的評判；在這里同學沒有人云亦云，沒有墨守成規(guī)，思維沒有只停留在一節(jié)課上，想到了更多的東西，思維得到了較大的延長，我想，這不正是一節(jié)課最大的價值所在嗎？（四）介紹七巧板的歷史課的最終用課件演示以機警狗的口吻介紹七巧板的歷史，同學們更加感受到創(chuàng)造七巧板的人真聰慧、真宏大，激發(fā)了同學的民族驕傲感，同時也激發(fā)同學對我國悠久歷史文化作進一步探究的愛好；很多孩子說到