2022年《化學(xué)肥料中的主角》教案2(滬科版高一第二學(xué)期)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -化學(xué)肥料中的主角教案2 （滬科版高一其次學(xué)期）5.4化學(xué)肥料的主角（共三課時(shí)）第 2 課時(shí)氨 設(shè)計(jì)思想 本課時(shí)包括主要內(nèi)容氨氣的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途，重點(diǎn)是氨的化學(xué)性質(zhì)；在介紹氨的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，第一在氮分子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，介紹氨的分子結(jié)構(gòu)，這會(huì)有助于同學(xué)把握氨的性質(zhì)；在此基礎(chǔ)上又介紹氨與水、氯化氫、氧氣的反應(yīng)；在介紹氨溶于水的過(guò)程時(shí)，復(fù)習(xí)可逆反應(yīng)的知 識(shí)；同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，主要采納爭(zhēng)論和試驗(yàn)的形式，讓同學(xué)觀看、分析、摸索得出結(jié)論，以此培育同學(xué)的思維才能，訓(xùn)練同學(xué)的科學(xué)方法；一、教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)問(wèn)與技能（1 ）氨氣分子的結(jié)構(gòu)、

2、性質(zhì)、用途（b ）（2 ）氨水的性質(zhì)、氨水與液氨的區(qū)分（b ） 2 過(guò)程與方法通過(guò)試驗(yàn)同學(xué)的觀看、分析和歸納總結(jié)，熟悉爭(zhēng)論問(wèn)題的科學(xué)方法；通過(guò)氨的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途相互關(guān)系的懂得，提高推理才能；3 情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度以及噴泉試驗(yàn)現(xiàn)象的美感；二教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)氨水跟液氨的差異比較；噴泉試驗(yàn)的操作；三教學(xué)用品投影儀、氨分子結(jié)構(gòu)比例模型鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、玻璃管、滴管、布滿氨氣的圓底燒瓶、燒杯、橡皮管、夾子、酒精燈、濃氨水、濃鹽酸；四教學(xué)流程1 流程圖2 流程說(shuō)明1 試驗(yàn)引入： " 魔術(shù)表演 "- "空瓶生煙 " ：課前預(yù)備兩瓶氣體，一瓶為hcl

3、，一瓶為nh3 ，使兩瓶相對(duì) hcl在上 ，抽出玻璃片，就濃煙滾滾，立刻布滿兩瓶；2 演示試驗(yàn)：用兩根玻璃棒分別在濃氨水和濃鹽酸里蘸一下，然后將這兩根玻璃棒接近；五教學(xué)案例1 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)說(shuō)明教學(xué)引入 引入 "魔術(shù)表演 " ：空瓶生煙課前預(yù)備兩瓶氣體，一瓶為hcl，一瓶為nh3 ，使兩瓶相對(duì)hcl在上 ，抽出玻璃片，就濃煙滾滾，立刻布滿兩瓶；為什么 hcl和 nh3 混合會(huì)顯現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們來(lái)查找答案；認(rèn)真傾聽(tīng)，引發(fā)奇怪心，產(chǎn)生探究愛(ài)好；設(shè)置情形，激發(fā)同學(xué)的奇怪心和求知欲；氨的物理性質(zhì) 板書(shū) 二、氨1 、氨的物理性質(zhì) 實(shí)物展現(xiàn) 裝滿

4、氨氣的燒瓶精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁(yè)，共 7 頁(yè) - - - - - - - - - - 設(shè)問(wèn) 打開(kāi)裝有碳酸氫銨的化肥袋或在酷熱的夏季到一些衛(wèi)生條件很差的公共廁所，常會(huì)聞到一股刺激性氣味的氣體，有時(shí)甚至讓人睜不開(kāi)眼，這是什么氣體呢. 啟示摸索 比較氨氣（ nh3 ）的式量和空氣的平均式量，估計(jì)氨的密度是比空氣的密度大，仍是??？ 老師評(píng)判并小結(jié) 正確；氨的密度的確小于空氣的密度，標(biāo)況下為0.771 g · l-1； 敘述 氨簡(jiǎn)單液化，常壓下冷卻至-33.5 或在常溫加壓到700 kpa800 kpa，氣態(tài)氨就被液化成無(wú)色液體，同時(shí)放出大量的熱；

5、這倒成了氨氣的一大優(yōu)點(diǎn)，由于當(dāng)液態(tài)氨反過(guò)來(lái)汽化時(shí)，就會(huì)吸取大量的熱，從而使四周物質(zhì)的溫度急劇下降，故液氨是一種很好的致冷劑；認(rèn)真觀看，明白氨氣的顏色、狀態(tài)并得出結(jié)論：氨氣是無(wú)色的氣體；同學(xué)爭(zhēng)論，指出這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的氨氣，并得出氨氣有刺激性氣味；摸索、分析：氨氣分子的式量為17 ，空氣的平均式量為29 ，應(yīng)當(dāng)比空氣的密度小；培育同學(xué)的觀看才能，主動(dòng)探究，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好；培育同學(xué)的比較分析才能，認(rèn)清本質(zhì)；演示并分析噴泉試驗(yàn) 試驗(yàn) 演示 p26課堂試驗(yàn)：氨的噴泉試驗(yàn) 如下列圖連接裝置 啟示 燒瓶?jī)?nèi)原先裝滿了氨氣，當(dāng)用滴管擠進(jìn)去少量水后，燒杯中的水就噴向燒瓶，形成噴泉，試以物理學(xué)的角度分析緣由；

6、 啟示 那么為什么燒瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)會(huì)很小很低呢？ 設(shè) 問(wèn) 這 說(shuō) 明 什 么 事 實(shí) ？ 老師小結(jié) 經(jīng)測(cè)定，在常溫常壓下，1 體積的水中能溶解約700 體積的氨氣； 引導(dǎo)摸索 此試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵是什么.除了噴泉試驗(yàn)之外，你能否再設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)驗(yàn)證氨氣極易溶于水的性質(zhì)？（做為課后爭(zhēng)論性課題）引導(dǎo)小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)前邊的觀看和敘述總結(jié)氨的主要物理性質(zhì)有哪些？板書(shū)無(wú)色、有刺激性氣味、極易溶于水的氣體（溶解性：1 體積的水中能溶解約700 體積），比空氣輕，易液化； 敘述 由于氨對(duì)人的眼、鼻、喉等粘膜有刺激作用，接觸時(shí)應(yīng)當(dāng)當(dāng)心，假如不慎接觸過(guò)多的氨而感到不適，要準(zhǔn)時(shí)吸入新奇空氣和水蒸氣，并用大量水沖洗眼睛；認(rèn)真

7、觀看，描述觀看到的現(xiàn)象，摸索形成噴泉的緣由；同學(xué)摸索：肯定是燒瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)遠(yuǎn)小于大氣壓強(qiáng)所致；豁然開(kāi)朗，氨氣確定是溶解到擠進(jìn)去的那點(diǎn)水中去了，導(dǎo)致燒瓶壓強(qiáng)瞬時(shí)變得很小；同學(xué)摸索后回答：氨很易溶于水；同學(xué)摸索并小結(jié)：氨氣濃度大、裝置密封、燒瓶干燥；同學(xué)回憶、摸索并小結(jié)；激發(fā)奇怪心；培育試驗(yàn)觀看才能；培育規(guī)律思維才能；激發(fā)求知欲；提高分析才能提高分析、歸納小結(jié)的才能；強(qiáng)調(diào)安全使用化學(xué)藥品；氨的分子結(jié)構(gòu) 過(guò)渡 在爭(zhēng)論了氨的物理性質(zhì)之后，再來(lái)看看氨的化學(xué)性質(zhì)，但往往結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)，所以先來(lái)看一下氨的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；板書(shū) 2 、 氨的化學(xué)性質(zhì)（1 ）氨的分子結(jié)構(gòu)敘述請(qǐng)用電子式表示氨分子的結(jié)構(gòu)，并讓一名同學(xué)在黑板上板

8、演；實(shí)物展現(xiàn)氨分子球棍模型和比例模型； 老師小結(jié) 經(jīng)試驗(yàn)測(cè)定，氨分子的結(jié)構(gòu)呈三角錐形，氮原子位于錐頂，3 個(gè)氫原子位于錐底；（氨氣分子是極性分子，這是它易溶于水的緣由之一）； 敘述 剛才我們看到噴泉試驗(yàn)的噴泉是什么顏色的？說(shuō)明白氨溶于水后所形成的溶液顯什么性質(zhì)？一位同學(xué)上前板演，其余同學(xué)書(shū)寫(xiě)電子式；觀看分子模型，著重分析氨分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；同學(xué)摸索并回答：紅色噴泉，說(shuō)明氨溶于水后所形成的溶液顯堿性；培育同學(xué)觀看分析才能；培育推理、綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的才能；氨的化學(xué)性質(zhì)板書(shū)（ 2 ）氨的化學(xué)性質(zhì) 氨與水的反應(yīng)老師分析氨溶于水時(shí)，大部分nh3 和 h2o 結(jié)合形成一水合氨（nh3·h2o ）， n

9、h3·h2o可以部分電離成oh- 和 nh ，因而出現(xiàn)堿性；nh3·h2o也不穩(wěn)固，受熱易分解為nh3 和h2o ；板書(shū)引發(fā)摸索依據(jù)上述反應(yīng)，請(qǐng)摸索氨水中存在哪些微粒？投影表格氨水與液氨（見(jiàn)" 板書(shū)設(shè)計(jì) " 后" 附錄 " ）過(guò)渡氨作為一種堿性氣體它仍能與酸性的氯化氫氣體反應(yīng)，而且它是咱們所學(xué)過(guò)的常見(jiàn)氣體中，能與酸反應(yīng)生成鹽的氣體；板書(shū) 氨與酸的反應(yīng)演示試驗(yàn) p27頁(yè)課堂試驗(yàn)：用兩根玻璃棒分別在濃氨水和濃鹽酸里蘸一下，然后將這兩根玻璃棒接近； 老師小結(jié) （說(shuō)明此試驗(yàn)與" 空瓶生煙 " 原理一樣）白煙是氨氣與hcl化

10、合而生成的微小的nh4cl晶體；由此也可以知道nh3 與酸反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是nh3 與 h+ 結(jié)合生成nh 的過(guò)程；板書(shū)敘述通過(guò)nh3和 hcl的反應(yīng)生成氯化銨可知，氨與酸反應(yīng)的產(chǎn)物應(yīng)當(dāng)是對(duì)應(yīng)的銨鹽，下邊請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出氨與硫酸、硝酸反應(yīng)的化學(xué)方程式；評(píng)判講評(píng)板演結(jié)果，指出錯(cuò)誤或?qū)φ_結(jié)果予以確定；板書(shū) 學(xué)問(wèn)拓展 前邊所爭(zhēng)論的氨的性質(zhì)涉及的反應(yīng)都是非氧化仍原反應(yīng)，氨中氮元素的化合價(jià)沒(méi)有轉(zhuǎn)變，那么 -3價(jià)的氮元素是否可以轉(zhuǎn)變呢.在什么情形下可以轉(zhuǎn)變呢. 變化時(shí)氨表現(xiàn)出氧化性仍是仍原性 . 分析小結(jié) 氨中 -3價(jià)的氮元素化合價(jià)是可以上升的，如在催化劑（pt ）的作用下與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成 no 和 h2o ，

11、并放出熱量；板書(shū) 氨與氧氣的反應(yīng)（氨催化氧化）講解這一反應(yīng)又叫氨的催化氧化（或叫接觸氧化）是工業(yè)制硝酸中的關(guān)鍵一步，大家課后可以從氧化仍原反應(yīng)的角度分析該反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的方向、數(shù)目，指出氧化劑、氧化產(chǎn)物、仍原劑、仍原產(chǎn)物；同學(xué)摸索并小結(jié)：存在的微粒主要有nh3 、h2o 、nh3·h2o 、nh 和 oh- ，當(dāng)然仍有極少量的h+ ；認(rèn)真觀看并記錄現(xiàn)象：當(dāng)兩根玻璃棒接近時(shí)，產(chǎn)生較多的白煙；書(shū)寫(xiě)要求的化學(xué)反應(yīng)方程式，其中一名同學(xué)在黑板上板演；同學(xué)活動(dòng)： 摸索分析 氨中氮元素為最低價(jià)，應(yīng)當(dāng)具有仍原性，要實(shí)現(xiàn)-3價(jià)氮元素化合價(jià)的上升，就需要供應(yīng)氧化劑，進(jìn)一步摸索需要哪些氧化劑；培育同學(xué)歸納總

12、結(jié)才能；激發(fā)奇怪心；培育試驗(yàn)觀看、分析才能；培育同學(xué)分析摸索問(wèn)題的才能；小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 小結(jié) 本節(jié)課我們介紹了氨氣的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；這些內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)；作業(yè) p34-35頁(yè)第 2 、4、 5 題；師生共同小結(jié)：學(xué)習(xí)本節(jié)，應(yīng)著重明白氨極易溶于水的性質(zhì)；與酸（h ）反應(yīng)生成銨鹽；氨分子中氮元素呈-3價(jià)，為氮元素之最低價(jià)態(tài)，只能被氧化，有催化劑存在時(shí)可被空氣中的氧氣氧化為 no ；氨水的成分較復(fù)雜；學(xué)會(huì)總結(jié)，將學(xué)問(wèn)準(zhǔn)時(shí)整理，便于懂得； 2 板書(shū)紀(jì)錄二、氨1 、氨的物理性質(zhì)無(wú)色、有刺激性氣味、極易溶于水的氣體，比空氣輕，易液化；2 、氨的化學(xué)性質(zhì)（ 1）氨的分子結(jié)構(gòu)：呈三角錐形，極性分子

13、（ 2）氨的化學(xué)性質(zhì) 氨與水的反應(yīng) 氨與酸的反應(yīng) 氨與氧氣的反應(yīng)（氨催化氧化）3 相關(guān)鏈接（1 ）液氨和氨水的比較液氨氨水物質(zhì)成分純潔物（非電解質(zhì)）混合物（ nh3·h2o 為弱電解質(zhì)） 微粒種類nh3分子nh3 、 nh3· h2o 、 h2o 、nh 、oh- 、h+主要性質(zhì) 不具有堿性具有堿的通性存在條件常溫常壓下不能存在常溫常壓下可存在說(shuō)明：對(duì)于氨水來(lái)說(shuō)，盡管溶液中大部分以nh3·h2o形式存在，但氨水的溶質(zhì)仍舊是氨，且溶液中 nh3·h2o 、nh3 、nh 三者的物質(zhì)的量之和就是溶質(zhì)氨的物質(zhì)的量；（2 ）氨水簡(jiǎn)介氨水是無(wú)色液體，工業(yè)和農(nóng)業(yè)用的

14、氨水常因含有鐵離子等雜質(zhì)而顯淺黃色；氨水有劇烈的刺激性氣味，對(duì)眼睛黏膜有劇烈的刺激性，對(duì)傷口有腐蝕性；氨水的密度小于純水的密度，最濃的氨水中no3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35.28%，密度為0.88g/cm3；農(nóng)業(yè)用氨水的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一般為20%，折合含氮的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15% 17%；氨水是速效肥，施入土壤后很快被農(nóng)作物吸取，不會(huì)殘留有害物質(zhì)，也不會(huì)影響土壤的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)；氨水可以作為追肥和基肥，要深施，不能直接施在作物的莖、葉上，以防燒傷作物；氨水易分解，揮發(fā)性很大，在運(yùn)輸、儲(chǔ)存和施用等環(huán)節(jié)中都要留意防止氨的揮發(fā)，以削減肥分缺失；氨水對(duì)多種金屬有腐蝕作用，運(yùn)輸、儲(chǔ)存容器常用橡皮袋、塑料桶、陶瓷罐或涂瀝青的鐵桶等

15、；氨水在醫(yī)療上用于治療昏厥和外用消毒等，也是家庭中常用的清潔劑；（3 ）噴泉試驗(yàn)及其演化中學(xué)化學(xué)噴泉試驗(yàn)是個(gè)難度較大、富有探究意義的課題，同時(shí)又是具有重要位置的演示實(shí)驗(yàn)；我們以前關(guān)注更多的是改進(jìn)試驗(yàn)裝置，以增強(qiáng)試驗(yàn)的勝利率和改善試驗(yàn)的演示成效；隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的深化，綜合性課程的開(kāi)設(shè)，爭(zhēng)論性學(xué)習(xí)的開(kāi)展，我們關(guān)注的視角重心應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)向如何進(jìn)一步挖掘試驗(yàn)的功能，讓同學(xué)對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多角度多方位的思索，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐才能；從這個(gè)角度上說(shuō)，筆者認(rèn)為，噴泉試驗(yàn)的爭(zhēng)論應(yīng)把關(guān)留意心移至探討噴泉試驗(yàn)形成的緣由、勝利的關(guān)鍵，列為重要的是依據(jù)其試驗(yàn)原理引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)的探究、設(shè)計(jì)、變化出其他形式的 &quo

16、t; 噴泉 " ，這樣做可能更有創(chuàng)新的價(jià)值； 氯化氫、氨氣的噴泉試驗(yàn)氯化氫和氨氣的噴泉試驗(yàn)；（見(jiàn)圖1） 圖 1噴泉試驗(yàn)裝置*操作要點(diǎn)先將帶有玻璃管和滴管的塞子上的滴管吸滿水后，用彈簧夾夾緊橡皮管待用；用干燥的圓底燒瓶收集滿瓶的氣體，用上述塞子塞緊；立刻倒置燒瓶，把玻璃管放進(jìn)盛有水的燒杯（氯化氫的噴泉試驗(yàn)滴加紫色或藍(lán)色石蕊試液，氨氣的噴泉試驗(yàn)滴加酚酞試液）；擠壓膠頭，啟開(kāi)彈簧夾，夾在玻璃管上；* 試驗(yàn)原理噴泉形成的緣由，是由于燒瓶?jī)?nèi)的氣體溶于水后，導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)的驟減，與外界大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生很大的壓強(qiáng)差所致；氣體體積快速減小是導(dǎo)致壓強(qiáng)驟減的直接緣由，這是設(shè)計(jì)噴泉試驗(yàn)的根本所在；* 試驗(yàn)改進(jìn)用

17、一事先鉆有綠豆大小圓孔的塑料瓶裝事先滴有指示劑的水（水量不超過(guò)圓孔處）；塞上套有兩個(gè)單孔膠塞的直玻璃管；直玻璃管末端套上乳膠頭并扎緊，乳膠頭用針尖扎小孔；把布滿氣體的燒瓶倒扣在玻璃管的另一膠塞上，塞緊（見(jiàn)圖 2 ）；圖 2 改進(jìn)的噴泉試驗(yàn)裝置試驗(yàn)時(shí)，用手指堵住小圓孔，擠壓朔料瓶使水從膠頭處噴出后，不再擠壓，可以明顯地看到噴泉現(xiàn)象；* 試驗(yàn)演化依據(jù)噴泉形成的緣由（燒瓶?jī)?nèi)外有很大的壓強(qiáng)差），可以將氯化氫的噴泉試驗(yàn)和甲烷和氯氣的反應(yīng)設(shè)計(jì)成為簡(jiǎn)易的噴泉試驗(yàn)，分別見(jiàn)圖3 和圖 4 ；圖 3改進(jìn)的 hcl噴泉試驗(yàn)圖 4甲烷和氯氣反應(yīng)的噴泉試驗(yàn)* 推廣應(yīng)用對(duì)有氣體參與且反應(yīng)后氣體體積減小的一類反應(yīng)均可設(shè)計(jì)成

18、噴泉試驗(yàn)；例如，氯氣與紅磷反應(yīng)，二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)，乙烯與溴水反應(yīng)，紅磷在氧氣中燃燒等； 一氧化氮的氧化和二氧化氮的溶解噴泉試驗(yàn)的設(shè)計(jì)* 設(shè)計(jì)啟示用大量筒收集一筒二氧化氮?dú)怏w，倒扣在盛水的水槽里，一會(huì)兒看到量筒里紅棕色氣體消逝， 量筒里水面上升.再往量筒里通入適量氧氣，又顯現(xiàn)紅棕色，一會(huì)兒紅棕色又消逝，液面又上升 .思維啟發(fā)：一氧化氮氧化成二氧化氮，二氧化氮溶于水，引起氣體顏色的變化，導(dǎo)致壓強(qiáng)的削減，能不能將這些過(guò)程設(shè)計(jì)為噴泉試驗(yàn)?zāi)?* 試驗(yàn)演化一只 500 圓底燒瓶，配上雙孔橡皮塞，一孔插直玻璃管，直玻璃管下用膠管再連接一段直玻璃管，夾上止水夾b ，并把直玻璃管插入盛有紫色石蕊試液的燒杯

19、中；另一孔插直角導(dǎo)管，并用橡皮管和氧源相接，橡皮管上夾上止水夾a（見(jiàn)圖 5 ）；圖 5no2 的噴泉試驗(yàn)試驗(yàn)時(shí)，在燒瓶中用排水集氣法收集一氧化氮，瓶頸處留下約5ml水；把燒瓶固定在鐵架臺(tái)上，然后打開(kāi)止水夾a ，通入適量的氧氣，使一氧化氮幾乎完全氧化成二氧化氮，瓶中氣體的 顏色由無(wú)色立刻變成棕色，立刻夾緊止水夾a ；由于二氧化氮易溶于水，使棕色逐步消逝，這時(shí)瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)削減，立刻打開(kāi)止水夾b ，燒杯中紫色石蕊試液立刻被外界大氣壓壓入燒瓶，形成漂亮的紅色噴泉；當(dāng)燒瓶?jī)?nèi)噴泉停止噴水后，再夾緊止水夾b ，打開(kāi)止水夾a ，通入適量的氧氣；重復(fù)上述操作；設(shè)計(jì)意圖：利用噴泉試驗(yàn)的形成原理，將一氧化氮的氧化和二氧

20、化氮的溶解設(shè)計(jì)成噴泉試驗(yàn)，不僅有利于引導(dǎo)同學(xué)學(xué)以致用、思維的創(chuàng)新，而且仍有助于加深對(duì)一氧化氮和二氧化氮的認(rèn) 識(shí)； 二氧化錳對(duì)過(guò)氧化氫的催化分解試驗(yàn)* 設(shè)計(jì)啟示乙炔的試驗(yàn)室制法與收集裝置，通過(guò)分液漏斗向燒瓶中的碳化鈣滴加飽和食鹽水生成乙炔氣體，使燒瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)不斷增大，從而把試管中的水排出，收集到乙炔（如圖 6 ）；圖 6 試驗(yàn)室制取乙炔* 試驗(yàn)演化將雙氧水的分解試驗(yàn)設(shè)計(jì)成噴泉試驗(yàn)設(shè)計(jì)點(diǎn)撥：氯化氫、氨氣的噴泉形成的緣由是瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)驟減導(dǎo)致與外界產(chǎn)生壓強(qiáng)差，液體由外往里噴；如不給同學(xué)思維引導(dǎo)，這會(huì)給同學(xué)錯(cuò)覺(jué)，甚至?xí)a(chǎn)生根深蒂固的思維熟悉；設(shè)計(jì)噴泉試驗(yàn)，也可考慮增大瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)讓液體由內(nèi)向外噴；取二氧化錳2g 放在燒杯中，加入少量水，用玻璃棒攪拌成稀糊，并裝入分液漏斗中；在裝有分液