小學(xué)語文說課模板整理版

1、。小學(xué)語文說課稿各位評(píng)委老師大家好。 我是小學(xué)語文組 _號(hào)，我今天說課的題目是 _的第 _課時(shí)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。一、說教材 _是 _（文章體裁），主要寫了 _( 主要內(nèi)容），表達(dá)了 _（中心思想），“語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情”是本文最大的寫作特色。 / 這篇課文以形神兼?zhèn)?、靈活多變的語言向我們介紹了_，課文層次清晰，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充滿感情，給人很深的啟迪。/ 這篇課文按 _順序，圍繞 _，向我們展現(xiàn)了 _、_、 _等幾個(gè)場面（情景），贊揚(yáng)了 _的精神。表達(dá)了 _的感情。（歌頌了 _）。選編這篇文章的目的是

2、：以“ _（單元訓(xùn)練目標(biāo)）”為訓(xùn)練重點(diǎn)，使學(xué)生 _。二、說學(xué)情（低年級(jí)學(xué)段） 一方面低年級(jí)學(xué)生具有天真活潑、好奇好問、好模仿易感染的心理特點(diǎn)，他們的思維特點(diǎn)是思維的具體性， 越具體形象的東西， 越能喚起他們的興趣。 另一方面（平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)）（中年級(jí)學(xué)段） 一方面這個(gè)學(xué)段的學(xué)生一定的識(shí)字和寫字基礎(chǔ)；會(huì)使用普通話正確、流利地朗讀課文；在學(xué)校教育中處于低年級(jí)向高年級(jí)過度的階段，是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，生理心理變化特別明顯，這是是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情緒控制能力、意志品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。另一方面（平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)）（高年級(jí)學(xué)段） 一方面這個(gè)學(xué)段的學(xué)生擁有了一定的字詞知識(shí)的積

3、累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強(qiáng)；學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句的理解能力，還有待進(jìn)一步提高。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。另一方面（平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)）三、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞；能夠正確、有感情地朗讀課文；把握文章主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，品味重要詞句所包含的思想感情。2、技能目標(biāo)：通過研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生（單元訓(xùn)練重點(diǎn)、課后習(xí)題）3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受 。培養(yǎng) ，喜愛 。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)。為了落實(shí)

4、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把第課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞，著重體會(huì) 由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：。1。四、說教法和學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合（）年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。1、一唱三嘆導(dǎo)讀法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過教師富于激情的引導(dǎo)讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分

5、感受課文的語言美、意境美。2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力求挖掘教材的留白處，開啟學(xué)生想象的閘門。3、情境教學(xué)法：有情有趣是教學(xué)。我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用 圖畫、語言、音樂來再現(xiàn)、描繪、渲染情境，使學(xué)生在情境中理解課文語言，享受審美情趣。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、等等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在品味語言中積累語言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。五、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我緊緊抓住“ ”這個(gè)文眼（這條主線），從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境、初讀課文、研讀賞析、拓展延伸和布置

6、作業(yè)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)： 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 ( 激情導(dǎo)入， 課件導(dǎo)入，圖片導(dǎo)入，分析題眼， 質(zhì)疑課題，實(shí)物觀察等方式，課前搜集資料）興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播 ，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。新課標(biāo)中明確指出： " 閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為， 要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。 ” 因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，把自己最喜愛的語句

7、多讀幾遍，并適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)可以提出問題：“你讀懂了什么？告訴老師你怎樣把課文讀正確、讀流利？”這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的研讀賞析，體驗(yàn)情感做好鋪墊。第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生自能讀書，不待老師講。鑒于此，在本環(huán)節(jié)中，我首先抽選幾個(gè)學(xué)生分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議：“這篇文章應(yīng)分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？給你印象最深的是哪一部分？”（

8、讓學(xué)生用自己的語言將事情發(fā)生的經(jīng)過、結(jié)果清楚地說出來，既理清文章脈絡(luò)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力、概括能力。）力圖使學(xué)生。2。在反復(fù)朗讀和討論交流中對(duì)課文有所思有所悟。緊接著，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞句。如讀到“_” 時(shí)，用多媒體展示 _畫面。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入_之中，還能幫助他們更好地理解“ _”、“ _”、“ _”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的特點(diǎn)。最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂的畫面，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受， 激起他們

9、對(duì) （如：草原的無限熱愛） ?？傊@一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。新課標(biāo)指出：學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此在對(duì)課文做出總結(jié)和評(píng)價(jià)后，我通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想一想：_。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。以“情”延伸課堂內(nèi)容，使學(xué)生感到課雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)是無窮盡的。在學(xué)完課文后，我設(shè)置了讓孩子看生活中 的圖片，如 等，再啟發(fā)孩子結(jié)合自己的生活實(shí)際，說一說： _。引導(dǎo)孩子在生活中學(xué)語文，在生活中用語文，享受語文。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。一課的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)活動(dòng)的完結(jié)，而應(yīng)該以此為一個(gè)新的起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。本節(jié)課計(jì)劃安排兩道課后作業(yè)：作業(yè) 1：請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到專用小筆記本上；作業(yè) 2：根據(jù)課文內(nèi)容，畫一幅_畫（或編排一個(gè)課本?。?。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。六、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路（或思想感情），簡單明了?？傊?，本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)