西師版《風(fēng)》課后總結(jié)

1、.西師版?風(fēng)?課后總結(jié)新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所，強調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗來認識世界，感悟自然萬物，力求表達“大語文教學(xué)觀和教育教學(xué)的開放性原那么。在平時的教學(xué)中，我努力嘗試種種做法，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，激起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)學(xué)生動腦考慮、動情感受、動手制作、動口表達等綜合語文素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，并感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。?風(fēng)?以兒童的口吻描繪大自然風(fēng)的特征，是兒童喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是一首清新、優(yōu)美的詩歌，描寫的風(fēng)就像一個頑皮的孩子，整天在山野間游戲，使得樹葉顫抖，河水起波紋，花兒點頭，詩歌想象力豐富，

2、將孩子們經(jīng)常看到的景物描寫得如詩如畫。1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。在教學(xué)中，我從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開場，謎語激趣，導(dǎo)入新課。上課時，我先編了一個謎語給大家猜：禾苗見他彎腰，花兒見他點頭，小樹見他招手，云兒見他讓路。學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，爭先恐后地說出謎底。我趁機追問道：你見過風(fēng)嗎?在學(xué)生興趣大增時，我介紹說，風(fēng)是沒有形也看不到的，我們有怎樣知道風(fēng)呢?隨后，我一句導(dǎo)語：我們也來讀讀一首關(guān)于“風(fēng)的詩歌，看看詩人筆下的風(fēng)又是怎樣的。學(xué)生興致勃勃地進入學(xué)習(xí)中。2、以讀為主，重視讀的理論過程。?語文課程標準?指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀有些詩文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。

3、教學(xué)中，以形式多樣的朗讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通，再到有感情的朗讀、背誦。重視讀的理論過程，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書聲中，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，充分感受到語言的美。我設(shè)計了多處讀文，初讀時解決字詞正音，語句讀通，浸透識字方法;再讀時正確、流利，標明小節(jié)序號，理清構(gòu)造;聽讀時，學(xué)會邊聽邊批注，找到描寫風(fēng)的語句;細讀時，詳細而深化，抓住重點詞句感悟，想象詩句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。他們通過反復(fù)的吟誦、質(zhì)疑及對關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩的意境，感受到栩栩如生的“風(fēng)的形態(tài)，特別在一些重點詞語顫抖、點頭、起波紋的理解上，為防止機械乏味的分析，變枯燥的講解，

4、我為學(xué)生營造積極主動思索、感悟的氣氛，進展換詞、表演讀、想象讀的方式幫助學(xué)生理解詩句，感悟詩歌的意境。當(dāng)學(xué)生有了自己的見解后，我請學(xué)生找到自己喜歡的詩句，由于學(xué)生有了“自悟的過程，學(xué)生對這首詩歌已有了較深的體會，大部分學(xué)生已能吟誦得瑯瑯上口、入情入境了，仿佛自己已置身于風(fēng)中了。學(xué)生的語感進一步得到培養(yǎng)，語文素養(yǎng)也在讀中進一步進步。3、擴展思維，激發(fā)想象。?語文課程標準?要求老師積極挖掘教材，因此我抓住教學(xué)重點、難點，聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活經(jīng)歷，開展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。因此，在學(xué)完詩歌后，我設(shè)計了這樣的問題進展拓展：寫風(fēng)，假如你喜歡寫，就寫出我藏在哪?畫風(fēng)，假如你喜歡畫，就畫出我藏在哪?頌風(fēng)，假如

5、你喜歡讀，就讀讀有關(guān)風(fēng)的文章。課堂完成了第一和第三項內(nèi)容，同學(xué)們忙開了，編兒歌時興趣盎然，當(dāng)孩子們當(dāng)他們的作品展示出來時，你不得不對他們的“成就表示贊嘆!學(xué)生說：“誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了，但是風(fēng)車轉(zhuǎn)動的時候，我們知道風(fēng)在和風(fēng)車做游戲了?！罢l也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是小草彎腰的時候，我們知道風(fēng)跑來玩耍了。誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是紅旗飄揚的時候，我們知道風(fēng)在哪里了。由于嚴密聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)生的思路非常開闊，答案真是多姿多彩、令人贊嘆。讀小詩風(fēng)時，更是興趣高漲，入情入境。課后學(xué)生積極完成畫風(fēng)及搜集有關(guān)風(fēng)的文章并在班內(nèi)評比，學(xué)生們好認真，他們在學(xué)習(xí)課文中，觀察，想象，搜集，積累等才能不斷得到有效培養(yǎng)，真是一舉多得呀!詩歌，蘊含著很豐富的教學(xué)資源，詩歌的教學(xué)也有待我們進一步探究。通過?風(fēng)?這一課的教學(xué)和考慮，我又有了不少收獲。本文來源于查字典語文網(wǎng)