人教版小學語文五年級下冊《威尼斯的小艇》教學設計

1、學習好資料歡迎下載威尼斯的小艇教學設計教學目標：1 .學習本課生字新詞，有感情朗讀課文，背誦課文 4-6自然段，積 累自己喜歡的語句。2 .通過學習課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的特點及它同威尼 斯的關系。3 .領會作者抓住事物特點描寫的表達方法。教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系。教學難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結 合起來描寫的。教學過程一.情境導入，揭示課題。1.同學們，我們今天來學習一篇新課文，請同學們伸出小手跟老師起板書課題一一威尼斯的小艇（板書課題：威尼斯的小艇）2 .課前都進行了預習，你對威尼斯有哪些了解呢？3 .聽了你的介紹，我也想去

2、威尼斯看看，接下來我們就一起游覽這座美麗的小城。（播放威尼斯風光視頻）【設計意圖】讓學生觀賞異國風光，拉近理解的時空，雖然只有短 暫的三分鐘，但卻讓學生更直觀地了解了這座“水上城市”的地理風貌， 激發(fā)學生的興趣，為下文的學習，打下了感性理解的基礎。4 .游覽了威尼斯，你們都看到了什么？（石橋，古老的建筑，大大小小的島嶼，河道，小艇）5 .這些，大作家馬克吐溫也都見過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，再讀課題一一威尼斯的小艇2 .初讀課文，走近威尼斯我們剛才欣賞了威尼斯的建筑，島嶼，石橋等等?？墒窃谶@么多的 事物中作者為什么偏偏選擇小艇來寫？課文又圍繞小艇寫了哪些內容？ 請同學自由讀課文

3、，回答問題（指名回答，根據(jù)學生回答相機板書：小艇外形特點，駕駛技術，小艇的重要作用）【設計意圖】提出牽一發(fā)而動全局的問題，讓學生帶著問題自讀、自悟，在理解作者選擇小艇來寫的過程中， 引發(fā)對課文內容的大體認識。3 .再讀課文，領略異域風情【觀賞小艇外形美】1 .我們首先來看看威尼斯小艇的樣子，它究竟長什么樣子？（出示 小艇的圖片）能不能用自己的話描述小艇的樣子。2 .觀察很細致，描述的很形象，請快速讀課文，看作者是怎樣描述 的？3 .與你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學習？（領悟寫法）【設計意圖】讓學生仔細觀察小挺的樣子進行口述，這是學生的直 觀感受，再通過與課文進行對比，激發(fā)學生學習課文

4、的熱情，加深課文 的理解，可以促進學生積累語言，遷移寫法。【感受船夫駕駛技術好】1 .小艇的樣子已經深深地印在我們的腦海中，我們要想乘上小艇去 游覽威尼斯的風光還離不開誰??？他的駕駛技術如何？請同學們快速默 讀，在文中找出相關語句。（課件出示課文第四段）如果來往的船只很多如果河道很擁擠如果遇到極窄的地方【設計意圖】訓練學生默讀，做到不出聲不指讀，引導學生通過朗 讀來表現(xiàn)船夫的駕駛技術好，然后教師引讀，進一步感受船夫的駕駛技 術之純熟。2 .此時此刻，假如你就坐在小艇上，你想和船夫交流什么問題？你 想和他說什么？（課件出示：你想和船夫交流什么？）3 .請四人為一組，推薦一人做船夫，其他同學當游客

5、，注意船夫要 吆喝招攬生意，用課文中的詞語把游客請到船上，游客是來自各國，聽 了吆喝要提出問題?！驹O計意圖】創(chuàng)設情境，讓學生角色扮演，引導學生在角色扮演中 感受到船夫駕駛技術之高超，小艇不僅外形美觀而且內置舒適，領略威 尼斯的獨特風情，培養(yǎng)學生的審美情趣，打開學生了解異國文化的窗口 看來威尼斯的船夫不僅有精湛的技術，又有經商的頭腦?！绢I略小艇重要作用】1 .有了這么精致的小船，又有這么高超的駕駛技術，那咱們就坐上 它暢游吧。（課件配樂播放）現(xiàn)在你已經坐在小艇上了，感覺怎么樣？心情怎么樣？你看到了什么？商人青年婦女許多孩子莊嚴的老人你還看到了什么？【設計意圖】創(chuàng)設情境，拉進學生與文本的距離，讓學

6、生仿佛置身 于威尼斯的小艇上，暢談自己內心的感受，同時引導學生產生大膽聯(lián)想， 領悟作者實景與想象相結合的寫法。2 .人們的生活學習勞動都離不開小艇，這是威尼斯小艇給威尼斯帶 來的獨特風情。白天，當小艇一出動時，水面上是生機盎然，熱鬧非凡， 到了半夜，讀（課件出示：威尼斯夜景圖片配樂）3 .城市睡了，人睡了，河道睡了，小艇也睡了，水面上漸漸沉寂， 讀（課件出示：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高 大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊 在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。）4 .所以作者這樣寫道（課件出示：課文第一段）四.鞏固延伸，總結寫法小艇停則城靜，小艇動則城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂與小艇的 動與靜密切相關，這也說明了小艇是一一小城重要的交通工具。作者之 所以能把小艇及小艇有關的事物寫得具體生動，是