《愛蓮說》精品教案

1、愛蓮說精品教案愛蓮說北宋學(xué)者周敦頤作品，選自周敦頤集是一篇議論散文。這篇文章通過對蓮的形象和品質(zhì)的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現(xiàn)了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟。教學(xué)目標(biāo)：1 .朗讀、背誦愛蓮說，并把握詞、語句，疏通文意。2 .學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。3 .學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)由淤泥而不染的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點：理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時：一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：-、情景導(dǎo)入有感情地誦讀席慕容的蓮的心事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、預(yù)習(xí)檢測1、請

2、一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。蕃(fn )頤(y )濯(zho)淤(y u 漣(lin)蔓(mn)褻(xi)噫(y i鮮(xi &葡聞2、解釋加點的詞語。(1)可愛者甚蕃(2)濯清漣而不妖(3)香遠益清(4)亭亭凈植(5)可遠觀而不可褻玩焉(6)陶后鮮有聞(7)宜乎眾矣3、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。(用課件打出周敦頤的介紹)周敦頤(1017-1073) ，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建賞蓮?fù)?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下愛蓮說，借花述志說是古代的一種文

3、體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。4 、朗讀課文請同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文教師范讀課文。學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。三、課文分析，探究文意1、請同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨特見解句子與大家一起分享、交流。2、合作探究（1）、作者是從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。（板書）他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好 ）、品行端正（正直、通情達理）、美名遠揚、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。（2）

4、、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?師明確：菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。(3)、 文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情?蓮，花之君子者也作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫

5、法就叫作借物喻人和托物言志。(板書：托物言志)歸納主題：作者以蓮自況，表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。(4)、本文運用了哪幾種修辭方法?師明確：對偶，排比，比喻，擬人。3、學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?四、拓展延伸：蓮文化的魅力1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句3、仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句：我愛蓮花，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，美名遠揚的少女。我愛蓮花，因為它中通外直，恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的 雅士。4、根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對聯(lián)(1)世人愛牡丹富貴茂叔敬蓮花高潔(2)、周敦頤愛蓮說明志柳宗元小石潭抒懷五、課堂檢測1、 愛蓮說的主