人教版語文四年級上冊第八單元教學設計

1、人教版語文四年級上冊第八單元教學設計“2 + 2 + X”的單元閱讀體系。通過對“2 + 2 + X”的單元閱讀內容的教與學，提高獨立閱讀能力，積累語言，激發(fā)創(chuàng)新意 識，全面提高?！?”是指把比較有代表性的呼風喚雨的世紀飛向藍天的恐龍作為精讀課文?！?”是指其余兩篇電腦住 宅飛船上的特殊乘客作為略讀課文?！癤”指拓展主題學 習叢書上的相關篇目，學生自由選擇閱讀。在學習方式上，精 讀課文的學習，是教師引導下的學生學習，掌握閱讀本組課文的 基本方法，為閱讀后兩篇課文做好鋪墊；略讀課文主要是學生運 用精讀課文中學到的閱讀方法，進行自主學習與探究學習，教師 指導為輔，主要是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。拓展

2、閱讀主要是學 生自由閱讀主題學習叢書的有關內容。這樣把整個單元的學 習內容分為五大模塊:一、預習達標（2課時）。二、精讀引領（3課時）。三、自讀提高（2課時）。四、拓展閱讀（3課時）。五、積累練習（5課時）。積累練習模塊主要以課本的習作與 練習內容為主，輔以單元的知識鞏固練習與語文實踐活動的展示 等。單元學習目標:1、掌握本組課文中出現(xiàn)的生字新詞。2、把課文讀正確、讀流利，力求使學生從整體上了解課文內 容，理清課文思路。3、有感情地朗讀課文，理解一些含義深刻的句子。4、體會說明文語言的準確、簡潔、條理清楚的表達特點。5、能就感興趣的課文內容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學技 術給人們的生活帶來的舒

3、適和快捷。6、根據(jù)了解到的有關科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己 對21世紀科技發(fā)展的各種奇思妙想。7、通過各種途徑搜集有關現(xiàn)代科技發(fā)展的資料，以幫助深入 理解課文內容，激發(fā)熱愛科學的情感。學習重點：了解20世紀科 學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學 習科學、探索科學的興趣。學習難點：1、體會作者按一定順序說明事物的方法。2、學生在閱讀的基礎上，體會說明文語言的準確、簡潔、條 理清楚的表達方法。單元教學時間：本組教材可用13至15課 時。精讀課文3課時，略讀課文2至3課時，拓展閱讀課3至5 課時口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月 累”1課時，單元教學流程：第

4、一模塊：預習達標預習內容：本單 元的四篇課文預習目標：1、認識本單元的25個生字，初步理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、初步把握文章的主要內容，能提出自己的疑問，初步理解 一些含義深刻的句子。4、能就感興趣的內容展開討論、交流，感受現(xiàn)代科學技術給 人們的生活帶來的舒適和快捷。培養(yǎng)學生的自學能力。學習流 程：一、以“神奇的科學”為話題，導入本單元學習師：當你按 動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通 電話與同學交談的時候，當你登陸網(wǎng)站查閱資料的時候你是 否感到了科學技術的神奇與威力？今天讓我們一起走進本組的學 習，了解科學技術創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術發(fā)展的驚

5、人速度， 暢想科學技術的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。二、自主預習環(huán)節(jié)教師根據(jù)本單元內容與要求設計預習卡， 學生進行自主預習。如果學生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預習習慣，可把預 習前置，放在課前，課堂上直接進入達標評價環(huán)節(jié)。預習流程：導讀，激發(fā)學習興趣自由讀課文，初步了解文章內容認識生 字生詞，書寫生字生詞默讀課文，理清文章敘述順序朗讀課文， 提出不理解的地方。單元預習卡項目預習內容預習要求小組評價認字詞第29 課：依賴農(nóng)耕騰云駕霧潛入深海原子核幻想歸根結底在文 中標出，做到準確熟練認讀。不理解的詞語能利用查字典或聯(lián)系 上下文等解決。第30課：倉庫儲存烹調綜合判斷第31課： 恐龍兇猛鴿子敏捷描繪輕盈嶄

6、新毋庸置疑第32課：例如 篩選輻射淘汰鹽堿 糖尿病美味佳肴讀課文讀本單元四篇課 文：呼風喚雨的世紀飛向藍天的恐龍 電腦住宅飛 船上的特殊乘客能做到正確、流利地朗讀。知內容呼風喚雨 的世紀主要講述了（），飛向藍天的恐龍向人們介紹了（）,電腦住宅展現(xiàn)了（），飛船上的特殊乘客運用 修辭手法說明了（）。根據(jù)提示能概括出每篇課文的內容，與同 伴交流。提問題把自己讀不懂的地方在書上標出來或者寫下來。三、預習達標環(huán)節(jié)：1、小組預習達標檢查：四人小組內，小組長根據(jù)預習卡，采 用多種形式逐一對字詞和課文朗讀過關檢查并做好記錄和評價。 課文內容的概括放在課文學習中進行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評 價。2、充分發(fā)揮小組合

7、作的作用，使組內每個學生都能做到正確 認讀生字詞、流利讀課文。3、小組長匯報小組過關情況和學習中遇到的問題。4、教師抽查預習情況教師抽查每個小組的學習情況，根據(jù)抽 查情況作出評價。重點指導預習中的字詞、朗讀的問題。梳理全 班學生學習中的問題，為下一步學習做好準備。（設計意圖在自 主預習環(huán)節(jié)，以學生自學為主。過關環(huán)節(jié)中，以學生的合作學習 為主，同時運用學生自評、他評、師評等多種評價方式，充分發(fā) 揮評價的激勵作用，達到更好的預習效果。）5、檢查學生讀書情況。導讀：20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚 雨、神通廣大的世紀，文中是怎樣用“忽如一夜春風來，千樹萬 樹梨花開”來形容的呢？（請每一組的2號接讀的課文

8、）“兇猛 的恐龍” “輕盈地飛翔”似乎毫不相關，鳥類是我們心中輕靈自 由的天之驕子。兩者之間有著怎樣的聯(lián)系呢？（請每一組的4號 接讀的課文）未來的住宅會是什么樣呢？今天我們一起參觀一下 位于日本東京的一座電腦住宅。（請每一組的1號接讀的課文） 2003年10月15日，我國首次進行載人航天發(fā)射，實現(xiàn)了中華民 族的飛天夢想。，飛船里不僅載著我們的航天英雄楊利偉，同 時，還載著一批特殊的乘客，會是誰呢？（請每一組的3號接讀 的課文）（設計意圖：談話導入輕松自然，既能了解學生課前自 主閱讀課文的情況，又能激發(fā)學生的閱讀興趣。）第二模塊精讀 引領學習內容：呼風喚雨的世紀飛向藍天的恐龍整體感 知一、初步感

9、知課文內容1、瀏覽課文，了解課文介紹了哪些日新月異的科技發(fā)展。初 步感受科技的神奇力量。2、朗讀課文，借助拼音讀準生字，把課文讀正確，讀通順。3、默讀課文，理清課文的順序。4、朗讀質疑，提出難以理解或覺得有價值的問題。二、認識字詞，書寫字詞1、邊讀課文邊認讀生字。2、讀字組詞。3、理解詞語?！耙蕾嚒?“洞察” “原子核”“因特網(wǎng)”“呼 風喚雨”“程控電話”“歸根到底”“形態(tài)各異”“欣喜若 狂” “輕靈” “敏捷” “五彩斑斕” “身體輕盈”“凌空翱 翔” “天之驕子”等。三、交流解疑1、先小組內討論解決，再全班交流討論。2、解疑時，結合課文插圖、資料袋以及自己理解談感受。四、研讀感悟兩篇課文都

10、介紹了哪些神奇的科技成果，采用 邊讀邊匯報的方法，找出描寫奇妙的地方，畫下來，讀一讀，體會體 會，并交流體會。呼風喚雨的世紀是一篇科技類說明文，僅用了短短的幾 百字就清楚地介紹了 20世紀一百年間的科學技術的發(fā)展歷程，展 示了科學技術的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前 景。飛向藍天的恐龍告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支 經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科 學發(fā)現(xiàn)的大致過程。（設計意圖：在班上組織學生進行交流，教 師適時地針對學生的感受和理解進行引導和點撥，幫助學生加深 理解，感情朗讀。讓學生真切地體驗到了科技的神奇。）第一課 時 呼風喚雨的世紀學習過程一、復習導

11、入，鞏固字詞。1、聽寫部分詞語。2、同學之間相互批改訂正。3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通 廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。二、品析詞句，感悟科技之奇。1、回顧學生的疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么 20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花 開”來形容？2、學生小組討論，說明理由。3、學生給老師釋疑：詩句的本意。用短暫的“一夜”形 容一個世紀的原因。你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課 文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？“千樹萬樹梨花開”在文中 指什么？結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相 開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、

12、洞察天體、探 索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？你能用朗讀表現(xiàn)出你 的感受，讓老師有所感悟嗎？4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望（設計意 圖）：給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問 中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主 動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的 方法，而且很自然地進行了深層次的探究。三、暢想未來，激起愛科學之愿1、英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學” ？你是怎么理解 的？請用一句話來表述。2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的 設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，

13、你能對出一個有關21 世紀的下聯(lián)嗎？四、充分準備，應對科學老師挑戰(zhàn)。1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經(jīng) 據(jù)典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料， 推選代表和科學老師PKo2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄 下，課后和科學老師交鋒。（設計意圖）：打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同 上課、討論，既激發(fā)學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大 量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術的認識 和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學 生的語言才會更真切更鮮活。第二課時飛向藍天的恐龍學習 過程（一）導入：今天我們一起

14、學習一篇關于恐龍的課文，我們 一起寫“恐”這個字?！翱帧笔巧?，上面是一個“鞏”，下面是一個心字底，當 你看到心字底時，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐 龍等等）“心字底”表示這個字常常和心情有關系。隨機板書： 恐龍。大家了解恐龍嗎？誰能簡單介紹一下？ （2-3人）老師也收 集了一些恐龍（2種）的圖片，想看嗎？認識它嗎？大聲叫出它的 名字（霸王龍、馬門溪龍）?？催^了圖片，恐龍在你的腦海中留 下了怎樣的印象？難怪英國古生物學家理查德-歐文，最初把它叫 做“恐怖的蜥蜴！當你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想 到什么？（出示兩幅鳥的圖片）是啊，鳥類是我們心中輕靈自由 的天之驕子。這篇課文的題

15、目卻是“飛向藍天的恐龍”（加上 “的”字）當你第一次看見到課題時，你產(chǎn)生了什么疑問？板 書：問號看來大家的疑問時一致的，今天就讓我們一起來解決這 個問號吧。齊讀課題。（二）學文：1、首先我們來解決大家剛才提出的問題。（出示：“恐龍是如何飛向藍天的呢？ ”）請大家認真讀讀課文，哪 個自然段能回答這個問題？（第四自然段）2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一 邊讀一邊用劃分處恐龍飛向藍天經(jīng)歷了那幾個階段？（師巡 視，指導）誰來說說“恐龍是如何飛向藍天的呢？ ”相機板書： 第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。請大家看黑板：地 球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個龐大的家族，在這個龐大

16、的 家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過漫長的演化，終于飛上了藍天。（師邊說變畫箭頭）3、下面，我們先來認識一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀 第一句？你能想象到第一種恐龍的樣子嗎？給大家說說它可能什 么樣？真奇怪！兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么 能這樣清晰的想象出來？是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我 們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容易 的想象它長什么樣子。這種說明方法就叫“類比說明”（板書： 類比）同學們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是 大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀！請你 體會著再來讀讀這句話吧！4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家

17、族呢？請大家自己 讀讀第二句，一邊讀一邊用序號標一標有幾類恐龍？指名說。（六類，分別說一說）。六個“有些”寫出了恐龍龐大家族的形 態(tài)各異。對照文中的句子，在讀讀老師出示的句子（出示句子， 句中分號故意變?yōu)槎禾枺┠阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？（若無發(fā)現(xiàn)，教師提 示：同學們，標點符號也不能放過?。槭裁疵績深愔g用分號 隔開？（句子變色）大家先讀讀第一個分句，寫什么？這都是講 他們的行走方式。第二個分句呢？第三個分句呢？本來是六類， 現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點，又將這龐大的家族分成三大類，這種 說明方法叫“分類說明”。（板書：分類）六個有些，三個分句 把恐龍這個龐大的家族清楚明白的展現(xiàn)了出來！而認真讀書的同 學還會

18、有新發(fā)現(xiàn)的！自己再讀讀句子，每個分句除了有共同點還 有不同點呢！你發(fā)現(xiàn)了嗎？每一個分號中的兩個語句描繪的又是 相對的形態(tài)，這種說明方法叫“對比說明”。（板書：對比）你 能通過朗讀把恐龍這個龐大的家族展現(xiàn)出來？（出示正確句子） 如生讀不出，指導朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大？是呀， （范讀有些有些）想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好！ 我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍色， 女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態(tài)各異啊。5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像 鳥類了。請大家自己讀一讀這兩個句子，比較一下，看看老師改 動后的句子是否更簡單更準確？說說理由。是

19、??！這不是幾百年 幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化， 怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀 一讀吧！課文中還有像這樣用詞準確的地方呢，請大家讀一讀本 段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準確的詞 語及理由。6、同學們，有些科學家認為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些 科學家認為在地面上奔跑、長毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假 說，都是科學家的推測，結合自己的理解和想象，說說你同意哪 一種說法？是啊，到底哪一種說法更接近事實真相，需要大量的 證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請同學們自讀第二自然 段，如果有問題的話，我們下節(jié)課再來學習。（預備方案）學生

20、 提出自己的問題。（隨機出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)涂上了 “點睛” 之筆）這幅畫卷是什么？為什么說這是點睛之筆呢？是呀，科學 依靠的是實實在在的證據(jù)，科學家依靠的是實實在在的考證。（出示作者圖片）相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識 和閱歷的增長，說不定在不久的將來，你們中的哪一位就會解開 這個謎?。ò褑柼柛臑楦袊@號）板書設計31飛向藍天的恐龍第一 種恐龍龐大的家族其中的獵食性恐龍飛向藍天的恐龍第三模塊： 自讀提高教學內容：電腦住宅飛船上的特殊乘客電腦住宅學習流程一、自主讀文，自我探究 1、激趣導人： 誰也離不開 衣食住行，今天我們談一談“住宅”的問題。你能說說你現(xiàn)在的 住宅是什么樣的嗎？誰能談

21、談你理想中的住宅是什么樣的？今天老師帶你們參觀一下位于日本東京的一座電腦住宅（放 錄像）。 板書：電腦住宅 2、初讀課文，讀準課文中的6 個生字，把長句子讀通順。 3、再讀課文：把課文中的新詞做上記號多讀幾遍。著重弄清“即使、預 約、集裝箱、分門別類”等詞語的意思。4、在讀通2至7自然段內容的基礎上填寫下表：具體設施 如何工作有何功能（設計意圖：課文條理清楚、講述具體，語言親切，淺顯易懂，落實初讀，給學生充分的讀書時間，讓學生在自主學習的過程中讀通課文，抓住課文的主要內容。通過填 一填，體現(xiàn)“不動筆墨不讀書”原則，培養(yǎng)學生良好的讀書習 慣。）二、師生互動，二次感知 1、指名按自然段讀課文：糾正

22、 字音，隨機指導朗讀。 2、利用詞語卡片檢查詞語認讀、理解 情況。 3、出示電腦住宅示意圖，學生圖文結合弄清課文敘述 順序，同時檢查上面表格填寫情況。 4、完成下列填空：便以便即便便會（1）陌生人（）知道密碼也無法將大門打開。只要按一下開關，整棟房子（）進入“休息狀態(tài)”。（3）到時候浴缸里（）放滿熱水。（4）電腦可以將“集裝箱”調運到指定的地方，（）取出或放回物品。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)師生合作進一步讀懂課文內容。為了形象生動地說明電腦住宅的功能和作用， 課文運用了想像和聯(lián)想。教學中指導學生多讀，在讀中理解內 容，同時培養(yǎng)學生的想像和聯(lián)想能力。選詞有一定的開放性，不 完全是一對一的關系，這一練習

23、為下一教學環(huán)節(jié)提供了語言積 累。）三、合作表演，加深理解 學生以“電腦住宅主人”的身份 向“客人”介紹電腦住宅：1、學生選擇自己感興趣的段落再讀一讀，同位相互介紹。要說清有哪些設施，怎樣工作，有哪些 作用。 2、推選講解員，根據(jù)電腦住宅示意圖向參觀者介紹電 腦住宅。要求以課本內容為基礎，重新組織語言，準確地介紹電 腦住宅中的各項設施的布局、功能及使用方法。（設計意圖：語文具有很強的實踐性，為了落實在實踐中學語文的課標思想， 安排了這一介紹環(huán)節(jié)。講解時允許學生使用課本語言，鼓勵學生 重新組織語言，實現(xiàn)書面語言和口頭語言的協(xié)調發(fā)展。）四、想象作文，學習寫法1、說一說：假如由你來設計電腦住宅，你打算

24、怎樣設計。2、議一議：假如由你來設計一座電腦醫(yī)院，一所智能化學校，你打算怎 樣設計。3、根據(jù)電腦住宅的敘述順序及表現(xiàn)方法，把自己的設計寫 下來。 （設計意圖：這一設計體現(xiàn)了學用結合的教學思想。既 教給學生按一定順序說明事物的方法，又培養(yǎng)他們熱愛科學的情 感，實現(xiàn)讀、說、寫的互動遷移，全面提高學生語文素養(yǎng)。）飛船上的特殊乘客導學案課題飛船上的特殊乘客主備 人管智平審核人教材分析飛船上的特殊乘客這是九年義務實 驗教材四年級上冊第八單元中最后一篇略讀課文。整個單元以了 解科學技術創(chuàng)造的契機、感受科學技術發(fā)展的驚人速度為主題。 課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化的 原因，以及經(jīng)選育

25、之后果實的實用、藥用及他用。題目飛船上 的特殊乘客中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的種子，這里 運用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學生閱讀的興趣。課文以說 明文的形式出現(xiàn)，語言生動活潑，知識性、趣味性很強。最后一 個自然段總結全文，點明中心，以簡潔明快的語言贊頌了聰明勤 勞的科學工作者。目的在于使學生了解科學實驗和科學研究的神 奇作用，激發(fā)學生熱愛科學的情感。課文廣泛使用了 “舉例子”的說明方法，適機指導學生初步 學習說明文的基本表達方法，學習準確地用詞，形象地表達。學 習目標 1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激起熱愛科學的情 感。3、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學習課文的

26、說明方 法。重點難點感情地朗讀課文，了解太空蔬菜的變化和作用，初 步學習課文的說明方法，激起熱愛科學的情感。學習流程個性處 理一、談話導入：1、從這個視頻中，你知道了什么？2、在神舟五號飛船上（板書：飛船上），不止楊利偉叔叔 呢，還有誰？讀讀這段文字，你就知道了！出示：2003年。 植物的種子3、是誰呀？植物的種子。他們可真是一批特殊的乘客。板 書。4、還想知道什么？今天這節(jié)課，我們就一起來深入地了解這 個特殊的朋友！ 一起讀課題。二、初讀課文1、打開153頁，自由讀課文，你從課文中了解到什么？交流2、其實，課文中有一句話就包括了你們講的所有內容，你能 找到那句話嗎？用橫線劃出來。出示“小小的

27、植物種 子?！闭沁@句話。3、從這句話中，你知道了課文寫了哪兩個方面？板書變化 用途4、對哪個詞特別感興趣？魔力。板書。你平時見過或聽說過 誰有“魔力”？魔術師、魔法師、劉謙，哈利波特三、研讀課文1、小小的種子怎么就有了魔力呢？請默讀課文，你從哪里感 受到魔力？把你最感興趣的魔力劃出來好好去讀讀，可以適當?shù)?做批注。2、交流：現(xiàn)在你就是其中的一顆種子，能用上課文中的語言 自信地介紹一下自己的魔力嗎？先選好自己是哪顆種子，然后借 用課文中的語句來說，會嗎？先自個兒準備一下吧。說給同桌聽聽。哪位種子來自信地介紹自己的魔力。評價語 點撥：3、小練筆（1）剛才同學們，從不同角度去舉例子，介紹的 分生動

28、。老師也來給你們舉幾個例子，出示圖片，你想說什么？ （2）現(xiàn)在，仙居縣要舉行農(nóng)業(yè)博覽會啦！你能寫一份精彩的自薦 書嗎？你可以選擇剛才圖片上的一種太空種子去推薦，也可以選 擇剛才圖片中的蔬菜。主要是要讓農(nóng)博會的組委會采用你們這些 蔬菜哦。出示：中國（仙居）農(nóng)業(yè)博覽會自薦書！同桌交流：誰 來推薦你自己呢？你是什么種子？你的魔力讓你的發(fā)生變化。你 運用了說明方法?，F(xiàn)在我代表組委會，向大家宣布，你們剛才的 推薦，我們都已經(jīng)收到了，請準備好上農(nóng)博會吧！4、小結魔力：現(xiàn)在，你覺得太空種子的魔力怎么樣？美妙一 顆種子有這么多用途，真神奇！5、探究原因：美妙的變化，神奇的用途，太空種子為什么具 有這樣的魔力？

29、快速閱讀課文，找找原因。原因一：在浩瀚的宇 宙中產(chǎn)生了微妙的變化。也就是說，植物種子內部遺傳物質產(chǎn)生 變化地原因是？由于宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空 的特殊環(huán)境。過渡一：那僅僅是植物種子內部的遺傳物質產(chǎn)生變 化這一個原因就夠了嗎？它就能使種子有魔力了嗎？那更重要的 原因是什么？過渡二：僅僅是科學家的篩選嗎？還有什么原因？ 原因二：科學家。最終培育成新的太空品種。讀得懂 嗎？也就是擇優(yōu)錄取進行培育，對嗎？有什么問題？變異植株： 在一些環(huán)境因素的影響下，植物種子的遺傳物質發(fā)生了變化，由 此發(fā)育而成的植株的一些特征也相應地發(fā)生了改變。這樣的植株 就是變異植株。在我們一起來讀一讀。小結：原來

30、太空種子的“魔力”來自大自然和科學。 第四模塊拓展閱讀一、主題閱讀第一階段：自主閱讀1、推薦閱讀叢書中“科技的奧秘”“奔向未來”“自然探 秘”三組中的14篇文章，自己選擇其中的5篇文章重點閱讀，能 有自己的閱讀收獲。其余篇章可以略讀。2、閱讀基礎好的同學推薦閱讀萬個為什么第二階段：閱 讀匯報活動內容：閱讀語文主題學習叢書相關文章?；顒舆^程：1、話題交流（1）科技照亮生活，科技改變生活，科技成就 夢想，讀了這些文章你感受到了哪些科技的力量，又探尋到了哪 些科技的奧秘呢？跟同學交流一下吧。（2）讀了這些文章，你最 哪些內容呢？具體了解了哪些科學知識呢？ （3）很多發(fā)明創(chuàng)造都 源于生活，你發(fā)現(xiàn)了哪些

31、發(fā)明與我們的生活密切相關呢？2、活動設計（1）為書中情節(jié)畫插圖。書中雖然沒有插圖， 但是讀過之后，某些奇妙的星球、有趣的現(xiàn)象、奇特的動植 物肯定深深印在了你的心里。請你為你印象最深刻的事物或 情節(jié)畫一幅插圖吧。（2）經(jīng)典片段我來誦。自己找出喜歡的文章 或最神奇的片段，用你的朗誦讓我們一起感受科技的力量吧。二、主題實踐活動“神奇的科學”主題實踐活動設計活動過 程：（一）匯報展示方式每個小組的組長向大家匯報展示了解到的科技知識、奇妙現(xiàn)象，并說明展示的理由。（二）展示“科技的奧秘自然的神奇”以組為單位，分別向 大家展示自己小組在神奇探秘旅行中的新發(fā)現(xiàn)，逐一講解；展示 自己的奇思妙想，文字、圖畫、視頻等，講給大家聽；展開想象 的翅膀，盡情勾畫未來科技帶給我們的新生活，編排成小話劇演 一演；鼓勵學生多種方式展示?；顒友由欤?、和同學交流自己的發(fā)明創(chuàng)造，并陳述自己的設計理念與目 的。2、創(chuàng)作科幻畫、剪紙、