二年級上品德與社會說課我不膽小_蘇教版

1、.二年級上品德與社會說課-我不膽小蘇教版一、教材分析：?我不膽小?這一課是蘇教版?品德與生活?第三冊第三單元成長樂園中的第二課。這個單元是一個以成長快樂為主題的教育單元，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現(xiàn)的膽小、缺乏敢于嘗試的勇氣、任性、習(xí)慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有機整和，通過一系列活動，提升兒童對問題的認(rèn)識，形成初步的價值判斷才能，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長的快樂。本課圖文并茂，安排了：“說一說膽小的時候、連環(huán)畫“咕咚來了、“辨一辨誰是英勇者、“英勇者點子發(fā)布會和“制作信心卡五個環(huán)節(jié)。旨在培養(yǎng)

2、學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣，正確認(rèn)識英勇，引導(dǎo)兒童體悟到成長的快樂。二、學(xué)情分析：二年級孩子年齡比較小，存在嬌弱、膽小的性格特征，而道德認(rèn)識、道德觀念和道德判斷才能也在初步形成之中。他們很可能把魯莽、逞強、蠻干等行為誤認(rèn)為是英勇。三、教學(xué)目的：基于本課特點與學(xué)生的實際情況，從進步學(xué)生道德認(rèn)識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為這三個方面來考慮，我確定本節(jié)課的教學(xué)目的及重、難點如下：教學(xué)目的：1、初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣的行為習(xí)慣。2、讓學(xué)生理解英勇的詳細(xì)表現(xiàn)，初步形成對英勇的正確的價值判斷。3、懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的才能。本課的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生英勇、堅毅、求上進的生活

3、態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。教學(xué)難點是幫助學(xué)生正確區(qū)分英勇與蠻干。四、教學(xué)教法：現(xiàn)代思品教學(xué)研究證明：學(xué)生有目的的主體活動是促進道德內(nèi)化，進步其思想素質(zhì)的關(guān)鍵，因此，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童道德認(rèn)識形成的規(guī)律，以“啟發(fā)式教學(xué)理論和“以人為本的教育理論為指導(dǎo)，采用討論、講故事、理論操作、小品表演等形式，來吸引學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與知識的形成，使學(xué)生主動積極地學(xué)習(xí)，促使良好品質(zhì)的形成。古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人之漁，終身受用不盡本節(jié)課在學(xué)法指導(dǎo)上，我通過讓學(xué)生充分地討論、觀察和操作，來培養(yǎng)學(xué)生分析問題的才能，悟理說理的才能和標(biāo)準(zhǔn)行為的才能。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，充分

4、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，我是這樣設(shè)計的。五、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。課前我就“害怕問題作了大量的學(xué)情調(diào)查，挑選出具有普遍意義的兒童生活的有關(guān)膽小的典型事件怕打針，以學(xué)生喜聞樂見講故事的形式再現(xiàn)生活情境，營造出貼近生活、易于產(chǎn)生共鳴的氣氛，引發(fā)學(xué)生的情感體驗。二、學(xué)文明理。我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):1、先讓學(xué)生把自己最害怕的東西寫在紙條上。這是遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以親密聯(lián)絡(luò)兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中開展，在開展中生活。2、根據(jù)學(xué)生的反響，重點解決兩個問題“怕鬼和“怕小蟲。因為學(xué)生年紀(jì)小、怕鬼的心理根深蒂固，讓孩子馬上從內(nèi)心承受世上沒

5、有鬼是不大現(xiàn)實的。針對這一教學(xué)重點，我先讓大膽的孩子講講抑制心中有鬼的方法。再問膽小的孩子：你見過鬼嗎？鬼長什么樣？接著和孩子看書串編故事 “咕咚來了，得出結(jié)論“怕有時是自己嚇自己。這里，我認(rèn)為教材是一種對話的文本，在引導(dǎo)學(xué)生看連環(huán)畫“咕咚來了時，我是讓圖中的動物與教室里的兒童對話，讓圖中的場景和學(xué)生的現(xiàn)實生活對話，從而學(xué)文明理導(dǎo)行。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對培養(yǎng)兒童的情感，讓學(xué)生體驗生活有很大的作用。在這里，針對學(xué)生“怕蟲子，我設(shè)計了捉蚯蚓的游戲，將蚯蚓用實物投影儀顯示，問膽小的孩子為什么怕。再請膽大的孩子上臺捉一捉，談?wù)劯惺?。最后鼓勵膽小的孩子也上臺摸一摸、捉一捉。有的放矢地進展引導(dǎo)，在

6、活動中真正讓學(xué)生動情、懂理，受到心靈的震感。3、我讓學(xué)生把剩下來還未解決的問題紙條放在盒子里，以“抽獎的活動形式，召開英勇者金點子發(fā)布會。在這個環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，使學(xué)生最大限度地參與到有效的教學(xué)討論中來，通過交流，進步了學(xué)生分析問題的才能，悟理說理的才能。4、小品表演文本中的?捅馬蜂窩?，讓學(xué)生 “辨一辨誰是英勇者。來自學(xué)生身邊事例的剖析，具有很強的針對性和實效性。它重在把學(xué)生的道德認(rèn)識與實際生活聯(lián)絡(luò)起來，激發(fā)學(xué)生行為動機，促使正確的道德信念的形成。三、總結(jié)延伸：先讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)心得，老師再送上一張信心卡，目的是讓孩子把認(rèn)知理解內(nèi)化為一種內(nèi)驅(qū)力，指導(dǎo)自己的行為。最后留置作業(yè)