角的認識教學設計

1、角的認識教學設計教學目標 1認識直線、線段、射線及它們的聯(lián)系和區(qū)別、初步認識角，知道角的各部分名稱，會比較角的大小，會用尺子畫角2通過教學提高學生的觀察能力、動手操作能力，發(fā)展生學的空間觀念教學重點：理解角的概念，知道角的各部分名稱教學難點：理解角的概念、用尺子畫角教學過程一、激情導入1演示動畫“角的認識”2師：今天老師要和同學們一起來認識一個新朋友?角（揭示并板書課題“角的認識”）二、引導探究1（1）演示動畫“直線、射線、線段”（2）啟發(fā)提問：手電筒、太陽光射出來的光線都可以看成是射線在日常生活中，還有哪些可以看作射線呢？（3）小組討論：直線、線段、射線有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？（聯(lián)系：都是

2、直的，線段是直線的一部分區(qū)別：端點數(shù)不同，線段的測量長度直線、射線是無限長的，無法測量）2初步認識角（1）演示課件“角的認識”（從一點引出4條射線）提問：你能從中找出多少個角？（最多6個）如果只想得到一個角？該怎么辦？（2）板書：“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”（3）繼續(xù)演示課件“角的認識”，演示角各部分名稱（4）引導學生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角教師引導學生邊操作邊思考：怎樣可以得到一個角？怎樣可以得到一個較大的角？怎樣可以得到一個較小的角？3聯(lián)系實際，深入感知（1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？（2）啟發(fā)學生用不規(guī)則的紙折出或剪出一個角全班進行比賽，看誰的角最標準 摸一摸

3、自己得到的角的頂點和邊、感受角，教師選擇有代表的角巾在黑板上展示（3）觀察黑板上的角，按照角的大小請同學們排出順序（4）當學生在敘述順序語言表達困難時，適時出示角的表示方法（強調“”和“”的不同）4討論嘗試，比較大?。?）演示動畫“角的大小比較”通過故事，引出問題（2）同學討論、嘗試比較角大小的方法（3）繼續(xù)演示動畫“角的大小比較”（4）由學生小結比較角大小的方法（先把兩個角的頂點和一條邊重合，然后看另一條邊的位置，哪個角的另一條邊在外面哪個角就大如果另一條邊也重合，說明兩個角相等）5體驗畫角（1）由學生嘗試用尺子畫角，教師巡視（2）小結角的畫法（先畫頂點，再從頂點起畫兩條射線）三、鞏固練習完成第126頁第1題下面的圖形，哪些是直線？哪些是射線？哪些是線段？2比一比看誰的眼力好哪些是角？哪些不是？3一張長方形紙、剪去一個角還有幾個角？四、質疑小結提問：通過今天的學習，你都學會了什么？（射線、線段、什么叫角，角的各部分 名稱、比較兩角大小的方法和角的畫法）課后總結教師出示順口溜：小小角，真簡單，一個頂點