漢語拼音教學實踐中情境創(chuàng)設之淺析

1、漢語拼音教學實踐中情境創(chuàng)設之淺析    內(nèi)容摘要：在漢語拼音的教學中，如何充分利用課本插圖、多媒體課件，簡筆畫，講故事學兒歌與教師的語言，肢體語言等手段，把學生帶入快樂的學習情境，讓學生在輕松、愉快的情境中積極主動地參與學習。關(guān)鍵詞：小學語文 拼音教學 情境創(chuàng)設漢語拼音教學是啟蒙的重要一課，如何利用多種手段，創(chuàng)設出生動的教學情境，結(jié)合小學語文新課程標準以及自己的教學實踐，談談自己的思考。一、創(chuàng)設情境之動作在我的教學實踐中，充分利用新教材圖文并茂的特點，聯(lián)系生活與學習實際環(huán)境特點，巧用低年級學生善于模仿的特點，利用語言動作表演等創(chuàng)設學生樂學的情境，讓學生生

2、動有趣地學習漢語拼音。例如：聲母n的發(fā)音是學生學習的一個難點。教學時我教孩子們用手捏住鼻子，夸張表情，讓氣息從口腔通過，然后讓學生用手擋在教師口腔前感覺氣息不從鼻子發(fā)出而從口腔沖出，直觀體會鼻韻母的發(fā)音特點和方法。在教學四聲時，本人自編了一套手語操，讓孩子們在表演中去體會 “一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降”的特點。這一方面使孩子們在一定的情境中學習，另一方面又使孩子們腦、眼、手、口等并用，化難為易，學習就會輕松愉快。在拼讀音節(jié)教學中運用一定的動作也能幫助學生更容易地掌握拼讀方法，讀準音。tiao是一個三拼音節(jié)，學生在開始學習時一下很難拼準拼對，教學時師做幾個跳躍動作來提示學生，跳跳跳“tia

3、otiao”,從知道讀音再去拼讀。這樣，先知其音，再感悟拼讀規(guī)則轉(zhuǎn)變了學習方法，降低了學習難度，學著就容易多了。而最關(guān)鍵處，在于一下子把學生帶入了情境之中，創(chuàng)設出愉快的學習氛圍。二、創(chuàng)設情境之故事低年級的孩子好動是他們的天性，因此直觀的東西最受歡迎。所以在教學的情境創(chuàng)設中，教師結(jié)合課文內(nèi)容的趣味故事和帶童趣的兒歌總能夠讓課堂活躍起來。必要時還可以讓學生自編順口溜，營造一種愉悅的氛圍，幫助學生熟記拼音知識，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)新能力。教學單韻母a、o、e時，一首簡單的兒歌：“大大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。我們張嘴來唱歌”。而教學j、q、x、y和ü相拼時，&

4、#252;上兩點的省略規(guī)則時，則可以講這樣一個故事：j、q、x、y呀，他們是四個好朋友，他們總在一起，還經(jīng)常去找小淘氣ü，找它玩游戲呀，捉迷藏呀，可是呢，我們的ü總是個淘氣孩子，每次都耍賴皮偷看別人的藏身地，于是j、q、x、y他們共同想了一個好辦法，只要和ü做游戲，就一定要拿快布把小ü的眼睛遮住，這樣一來呀ü的眼睛就沒有了，j、q、x、y和ü相拼，ü上兩點就給省去了。這樣一來，生動有趣的故事，就能夠激發(fā)孩子的興趣和想象力，使他們在整個學習過程中全身心的投入，享受學習的帶給他們的快樂，這樣學習不但輕松，還掌握得快，記憶得牢。三

5、、創(chuàng)設情境之物用拼音字母是表音符號，自然有一定的抽象性。教學時教師要做的，就是如何利用實物或圖片等道具創(chuàng)設直觀形象的情境，化抽象為具象。把枯燥學習生動化，把孩子的學習情趣化。例如：字母f與t的形是容易混淆的，我在教學時把f畫成一根拐棍，而特別突出拐棍的上面部分；而t呢，畫一把傘特別夸張地突出傘把，這樣一具象，孩子就容易記憶字母的形了。而區(qū)別字母p和q的形，歷來是拼音教學中的一個難點，我在教學中充分利用課本插圖（課本的插圖我們總是利用不夠，其實，它是我們信手就可以拈來的上好的教學資源。）引導孩子們區(qū)別：q像數(shù)字9，p像右耳朵。本人之所以提出“物用”這個詞語，是因為教學資源的利用，本來就是一個物盡

6、其用的過程。而教學中，我們總是絞盡腦汁地去開發(fā)和拓展教學的物力資源，往往忽略了那些現(xiàn)成的資源。這是一味的求新求怪的表現(xiàn)。而“物用”的根本就是物為我們所用，教學目的才是課堂的靈魂。四、創(chuàng)設情境之生活小學語文新課程標準指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。所以，教師要有意識的為孩子們創(chuàng)造一種學習漢語拼音的情境氛圍，要讓孩子們在活動中在生活中在情態(tài)中在置身的環(huán)境中去學習漢語拼音并活用漢語拼音。比如教室的布置就是一個最好的學習情態(tài)，讓他們?yōu)榻淌依锏膶W習專欄學習用具衛(wèi)生角寄物處等等貼上漢語拼音的標簽；在課本和本子上用漢語拼音寫自己的班級和名字；用漢語拼音寫同學或家人或朋友的名字；用漢語拼音寫自己想說的詞語或句子等還可利用班隊會課或語文課外活動時間組織開展“拼音開心碰碰會”等活潑有趣的活動，把孩子們帶入到漢語拼音學習的情境中，讓他們在快樂的生活情境中去再學習再感受再體會。總之，創(chuàng)設情境是為了更好的學習更好的運用更好的達成教學目的。他