語文S版《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計

1、.語文S版?兩小兒辯日?教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭到達“熟讀成誦。2.初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3.感受兩小兒的聰明得意及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)過程一、溫故知新，解讀課題。1.齊讀課題。2.借已學(xué)過的古詩詞引出對“日字的理解。1引導(dǎo)學(xué)生背誦含有“日。字的詩句。2簡釋詩句中“日字的意思。3引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的根底上，理解課題，并導(dǎo)出“兩小兒在爭論太陽的什么這個問題，便于下一步展開對課文的深化學(xué)習(xí)。點評：古今漢字的字意有近似之處。就從課文的標(biāo)題來看，古今含義就大致一樣。因此，假以耳熟能詳?shù)墓旁娫~

2、“溫故知新，學(xué)生就可以悟出題旨，并消除學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。二、反復(fù)誦讀，疏通文章。1.暢談感受，明確方向。1給出時機讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生考慮解決疑難的方法。2根據(jù)各自己有的經(jīng)歷，提出學(xué)習(xí)課文的方法。2.合作學(xué)習(xí)，疏通文章。1提示學(xué)生采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ颜n文讀懂、讀通順。2選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。3.檢查學(xué)習(xí)效果。1請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進展即席點撥。2復(fù)述故事。3出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題“兩小兒在爭論太陽的什么?4通過“寫題板的形式，快速表達各自的選擇結(jié)果。5在學(xué)

3、生根本讀懂課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談對重點詞“笑的理解，并適時點撥。6借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美，以期到達熟讀的效果，為深化理解課文鋪平道路。評：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生動口、動腦，感受誦讀古文的樂趣。在屢次誦讀中，學(xué)生既能感悟文言文的特點，又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。三、品讀課文，感悟寓意。1.小組合作，弄清“辯斗的觀點及理由。1從文言文“簡潔的特點入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗的內(nèi)容，分清“辯斗的觀點和理由。2通過小組協(xié)作，分清“辯斗的觀點和理由。2.檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。1在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。2反復(fù)品讀，品出對

4、“笑字的深化感悟。點評：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點和理由，并感受兩小兒爭論的氣氛，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對兩小兒之“笑有深化、獨特的感悟。并通過議論、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個性化感悟。3.嘗試性背誦，力爭到達“熟讀成誦。四、聯(lián)絡(luò)實際，理解題旨。1.解開“辯日之謎。1提出“辯日孰是孰非的問題。2通力協(xié)作，解開“辯日之謎。3運用媒體手段“印證學(xué)生的解釋。2.理性對待“孔子不能決。1引導(dǎo)學(xué)生議論對“孔子不能決的看法。2針對“孔子不能決各抒己見，從而感受兩小兒的聰明得意及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。點評：教學(xué)中為表達對“情感態(tài)度和價值觀這一目的的落實，精心組織“如何對待孔子不能決的教學(xué)活動，促使學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際，在熱烈的討論之中悟出“知識無窮、學(xué)無止境的道理。五、回味“辯日，師生漫談。1.回味“學(xué)習(xí)歷程，書寫心得。1小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。2通過“寫題板的形式，簡明小結(jié)自己“個性化的情體驗。2.漫談體會。進展高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化的情感體驗。點評：引導(dǎo)學(xué)生回味本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程，為的是啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去體驗，并用最簡潔的表達形式來表達自己的體驗。這種體驗是自主和個性化