誦讀欣賞《雁門(mén)太守行》《別云間》教案

1、.誦讀欣賞?雁門(mén)太守行?別云間?教案一、 教學(xué)目的： 1、 知識(shí)與才能： 有感情地朗讀并背誦這兩首古詩(shī)， 2、 過(guò)程與方法： 可以正確賞析古詩(shī)，領(lǐng)會(huì)文中的內(nèi)涵 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)： 理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情 二、 學(xué)情分析： _ 三、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生可以有感情地朗讀全文并能理解詩(shī)歌的大意?？梢酝ㄟ^(guò)反復(fù)朗讀和小組討論的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：可以賞析這兩首詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言的妙處?？梢酝ㄟ^(guò)小組合作探究、討論，老師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥來(lái)打破這一難點(diǎn)。 四、教學(xué)方法： 教法：情感體驗(yàn)法、學(xué)生自讀法，點(diǎn)撥法 學(xué)法：誦讀法、小組討論法、查閱資料法 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：

2、課前預(yù)習(xí)，可以正確朗讀這兩首古詩(shī)，理解作者，并且寫(xiě)出自己的疑問(wèn)以便課上共同討論解決。 老師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課文朗讀的錄音，準(zhǔn)備好相關(guān)習(xí)題并制作成幻燈片，留待課上學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。 六、教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 播放?雁門(mén)太守行?的朗讀錄音，讓大家在欣賞錄音中感情朗讀的同時(shí)體會(huì)詩(shī)歌中的意境。 二、 由學(xué)生給大家介紹，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充 李賀790816，字長(zhǎng)吉，福昌今河南宜陽(yáng)人。少有詩(shī)名，曾受到韓愈的賞識(shí)。27歲病逝。今存詩(shī)240余首，藝術(shù)上，他熔鑄了前代積極浪漫主義的傳統(tǒng)，以奇特的想象，濃艷的色彩，瑰麗奇峭的語(yǔ)言，形成了他幽冷濃艷、虛幻荒唐的獨(dú)特風(fēng)格，在中唐詩(shī)壇上獨(dú)樹(shù)一幟，對(duì)后世產(chǎn)生了很大的影響。有

3、?李長(zhǎng)吉歌詩(shī)?傳世。?雁門(mén)太守行?是樂(lè)府舊題，唐人的這類(lèi)擬古詩(shī)，是相對(duì)唐代“近體詩(shī)而言的。它有較寬押韻，不受太多格律束縛，可以說(shuō)是古人的一種半自由詩(shī)。 夏完淳，抗清英雄，這首詩(shī)是他被捕之后，押解離鄉(xiāng)之前所作。云間，松江的古稱(chēng)。 三、檢查預(yù)習(xí)工作 1、 請(qǐng)學(xué)生齊讀課文 2、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)再范讀一遍，注意指點(diǎn)他的句讀，情感。 四、對(duì)照注釋自讀課文，弄請(qǐng)文章的大體含義，找出不理解的地方記錄下來(lái)，等會(huì)共同商榷。 五、詩(shī)歌賞析： 老師提出問(wèn)題，學(xué)生小組討論，可以答復(fù)的放手給學(xué)生解答，不能解答的老師引導(dǎo)點(diǎn)撥： 問(wèn)題 1、 詩(shī)歌的中心主題是什么： 明確：?雁門(mén)太守行?描寫(xiě)了邊城危急的戰(zhàn)斗形勢(shì)，歌頌了守城將士們

4、誓死報(bào)效君王的決心。悲壯！ 2、首聯(lián)頷聯(lián)描繪了怎樣的一幅畫(huà)面？請(qǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)從賞析的角度答復(fù)。 明確：首聯(lián)“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)，黑云壓城，暴雨欲來(lái)，鞏固的城墻似乎要被摧垮。“黑云，象征敵情，“甲光，寫(xiě)我方軍情。詩(shī)人以象征的手法，夸大的手段，描繪了平藩將士們出征的景象，渲染了一幅悲壯雄渾的背景場(chǎng)面。 頷聯(lián)“角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫，寫(xiě)的是平藩隊(duì)伍進(jìn)軍途中的景象。這兩句的意思是一派肅殺的秋色，悲壯的軍號(hào)響徹原野，邊塞上胭脂般的晚霞，逐漸凝成了紫色。夜色降臨，將士們還在角聲中奮勇前進(jìn)，表現(xiàn)了出征將士們的同仇敵愾和不畏艱險(xiǎn)的戰(zhàn)斗精神。 3、頸聯(lián)寫(xiě)出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)。 明確：頸聯(lián)“

5、半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起，詩(shī)人抓住“紅旗“半卷這一軍中特有的標(biāo)志描寫(xiě)進(jìn)軍的速度快。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起寫(xiě)寒冷至極，進(jìn)而寫(xiě)出了將士們不畏寒冷，不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神，再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。 4、尾聯(lián)在全詩(shī)中有什么作用？ 明確：尾聯(lián)“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死，是全篇的點(diǎn)睛之筆，是平藩將士們愛(ài)國(guó)情懷的正面直接抒發(fā)。這兩句詩(shī)運(yùn)用典故，意思是說(shuō)為了報(bào)答皇帝的恩德，將士們?cè)敢馐痔釋殑π澜畧?chǎng)。在這里，詩(shī)人交代了將士們不畏嚴(yán)寒，英勇殺敵的原因。正所謂“身首離兮心不懲，“鬼魂魄兮為鬼雄，為全篇做了一個(gè)有力的收束，同時(shí)升華了主題。 5、請(qǐng)以個(gè)同學(xué)嘗試著總結(jié)一下這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)

6、： 詩(shī)人運(yùn)用了獨(dú)特的藝術(shù)手法表現(xiàn)了獨(dú)特的藝術(shù)想象，運(yùn)用了象征、夸大、暗示、襯托、以部分代全體等方法，抓住特征描寫(xiě)事物，使戰(zhàn)斗場(chǎng)面有聲有色，給讀者留下了廣闊的想象空間。 6、讓學(xué)生模擬這一課，自己品味賞析第二首詩(shī)歌?別云間?： 本詩(shī)通過(guò)被捕離鄉(xiāng)時(shí)情懷的抒發(fā)，表現(xiàn)了作者對(duì)即將永別的故土的依戀和自己誓死不屈的決心。文章始終圍繞“別字抒情述懷，是本詩(shī)的主要藝術(shù)特點(diǎn)。一、二句寫(xiě)再別。作者過(guò)去三年別家鄉(xiāng)是為作“羈旅客而別，即為抗清事業(yè)而奔波。而今天是作為被捕囚犯而別的。三、四句寫(xiě)別情。因前后“別時(shí)的處境不同，所以心情也不同。前時(shí)之別尚冀抗清有望，河山可復(fù)。而這次別后那么自己不能再起抗清了，因此對(duì)破碎河山流

7、不盡自己傷心之淚。五、六句寫(xiě)死別。作者此次是死別，和前次別不同。前次離別故土，是懷著大方的心情參加抗清，別還容易，而此次卻難了，此去必當(dāng)一死，死后家鄉(xiāng)如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依戀憂(yōu)慮。七、八句寫(xiě)別后。作者別后成了鬼魂，也還關(guān)心著故土，與還要?dú)w來(lái)在空中看后繼者率領(lǐng)部隊(duì)起來(lái)抗清。作者將別時(shí)的感受層層寫(xiě)來(lái)，絲絲入扣，真摯地表現(xiàn)了自己的感情。 注意“毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看，這一結(jié)尾，它感情由悲而壯，風(fēng)格由消沉而高亢，顯示了詩(shī)人的沖天豪氣。“又字充滿(mǎn)感慨之情，顯得極為悲苦。 六、拓展延伸 你還知道哪能些大義凜然的正氣之詩(shī)？自己也試著寫(xiě)一首看看能寫(xiě)出什么韻味來(lái)。 例： 大江歌罷掉頭東 -周總

8、理 大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。 面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 七、板書(shū)展示： 雁門(mén)太守行 李賀 前四句：寫(xiě)日落前的情景。 后四句：寫(xiě)唐軍將士夜襲敵營(yíng)，以死報(bào)效朝廷。 別 云 間 夏完淳 感情：悲壯 風(fēng)格：消沉高亢 八、作業(yè)布置： 1、給以下加點(diǎn)字注音 燕脂 羈旅 提攜 2、解釋詞語(yǔ)： 1、?雁門(mén)太守行?借用樂(lè)府問(wèn)題，表達(dá)了什么思想感情？ 2、?別云間?中哪兩句用奇特的想象抒發(fā)了革命到底的豪情。 3、?別云間?一詩(shī)的題目有何深化含義？ 答案： 1、 借用樂(lè)府問(wèn)題，描繪了一場(chǎng)邊關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)，歌頌了守邊將士浴備奮戰(zhàn)，視死如歸的英雄氣概。 2、 毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。 3、 從字面上看是別故土，而詩(shī)人內(nèi)心是把自己比作天上的一條龍，從此將要從云間消失了。 九、教學(xué)反思： 詩(shī)歌教學(xué)是一個(gè)對(duì)學(xué)生潛移默化的過(guò)程，所謂“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜，老師多用“細(xì)雨“微風(fēng)去熏陶學(xué)生，也許比那種灌輸式的分解要有用得多。